讀老師怎樣和學(xué)生說話有感1500字(編輯修改稿)
2024-10-25 12:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，忽略了學(xué)生的感受，讓學(xué)生心里產(chǎn)生愧疚感，難免傷害到學(xué)生的自尊和人格。結(jié)果越批評，抵觸情緒越強(qiáng)。建議老師們，不妨在學(xué)生犯錯后，先來個心理安慰，然后冷靜地想一想：學(xué)生為什么會犯這樣的錯？我該怎樣幫助他？等等。是人就會犯錯誤，特別是小學(xué)生，自我控制能力差，難免犯這樣那樣的錯誤，甚至干出一些荒唐的事情來。老師們一定要學(xué)會遇事冷靜處理，對學(xué)生做到理解、寬容，理解萬歲。二、營造良好氣氛自尊心較強(qiáng)的學(xué)生在犯錯以后往往會有戒備心理，不希望班主任當(dāng)著同學(xué)的面批評他，而另外一些學(xué)生則會利用這個時機(jī)來搗亂，不當(dāng)老師的批評是一回事，故意引起哄堂大笑，教育工作自然更難開展。因此，不管什么情況下，老師應(yīng)該單獨(dú)與犯錯的學(xué)生交談，時間可以在放學(xué)后同學(xué)都走了，也可以利用課間時間在辦公室。在辦公室時，老師可以熱情地搬椅子讓其坐下，讓學(xué)生感到不是接受批評而來，而是與老師促膝談心。老師的態(tài)度很重要，不要擺出一副讓人害怕的面孔，嚴(yán)厲地斥責(zé)學(xué)生的過失。應(yīng)該用平靜的語氣與學(xué)生談話，讓其感到老師是想了解事情的真相，減輕學(xué)生的緊張心情，營造良好的談話氛圍。三、講究方式方法與犯錯的學(xué)生談話時，不能總是一個姿態(tài)，要做到隨機(jī)應(yīng)變，有時和風(fēng)細(xì)雨，有時嚴(yán)肅對待，有時沉默是金。談話可以以聊天式的詢問開始，層層深入，從學(xué)習(xí)態(tài)度到課堂表現(xiàn)到事件中心，從中提醒學(xué)生的不足之處從而引出要談的內(nèi)容。另外，如果是和同學(xué)發(fā)生矛盾，例如打架，則可以開門見山地詢問，讓學(xué)生講明事情發(fā)生的前因后果，切忌不問青紅皂白就痛斥一頓。尤其是幾個學(xué)生同時犯錯，一定要分別讓其說明原因，在了解事實(shí)全部后再下定論。這時往往會遇到學(xué)生相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象，學(xué)生都認(rèn)為對方比自己錯更大，自己是無辜的、被動的。老師可以幫助學(xué)生分析事情發(fā)生的起因，指出各自的錯誤，讓學(xué)生反思自己的行為。我們要誠心勸導(dǎo)，與學(xué)生建立信任的關(guān)系，能讓學(xué)生真正39。親其師，信其道。39。學(xué)生犯了錯誤并不可怕，只要他能夠認(rèn)識到錯誤，勇于改正，他就是可造之才。四、語言風(fēng)趣幽默如果不得不實(shí)施批評教育，就必須讓學(xué)生知道你的良苦用心：是讓他改正錯誤，好好學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀。如今學(xué)生的自我意識很強(qiáng)，老師對待調(diào)皮、不聽話的學(xué)生恰到好處地運(yùn)用風(fēng)趣幽默的批評方式，這樣能在班級營造積極和諧的氛圍。老師要注意批評時，語言要真誠，能體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生感到老師的話是溫暖的，愿意接受教育。說話內(nèi)容不可有絲毫與事實(shí)有出入，每一個判斷、每一個結(jié)論都必須以清楚的事實(shí)作為依據(jù)，做到動之以情，曉之以理。五、提出希望和要求不能簡單地說39。下次不能再這樣39。或39。你可以回去了39。就結(jié)束談話，可以讓犯錯的學(xué)生用自己實(shí)際行動彌補(bǔ)過錯，例如：讓欺負(fù)別人的學(xué)生向同學(xué)道歉；讓打碎玻璃的學(xué)生買塊新的換上；讓犯錯的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地打掃教室；要求犯錯學(xué)生下次作業(yè)或聽寫有進(jìn)步；和有矛盾的同學(xué)合作完成一件任務(wù)等等。讓學(xué)生知道犯了錯誤就要承擔(dān)責(zé)任，用自己的行動證明改掉不良習(xí)慣的決心。最后，班主任應(yīng)該定期找犯過錯的學(xué)生談話，了解他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活感受，與他們像朋友般暢談，提升他們對人對事的看法。為了了解學(xué)生的世界，老師需要無窮的情感靈活性。不能對學(xué)生采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度、侮辱和攻擊性的語言以及其他各種傷害。這樣，老師可以在與學(xué)生的交流中變得熟練、謹(jǐn)慎、冷靜和理性。第三篇：讀 《老師怎樣和學(xué)生說話》有感讀《老師怎樣和學(xué)生說話》有感在老師的推薦下我讀完了這本書，讀完之后還是有挺多的感受。本書的作者是海姆?G?吉諾特，一位美國著名心理學(xué)家，也是兒童心理學(xué)家。這本書主要談老師怎樣與自己的學(xué)生，進(jìn)行有效地言語溝通，以便更好地教學(xué)。教育中，最重要的一環(huán)就是老師在運(yùn)用技巧時的態(tài)度，其重要性人所共知。而最重要的態(tài)度，卻往往會被我們所忽視。因?yàn)樵诎l(fā)生沖突時，我們往往會被第一時間出現(xiàn)的情緒左右。雖然在理論上，我們都知道什么教育是好的教育中最重要的一環(huán)就是老師在運(yùn)用技巧時的態(tài)度，其重要性大家都已經(jīng)知道。在理論上，我們都知道什么教育是好的，我們對此擁有無數(shù)的理念。但是，沒有教師能夠僅僅靠理念就能教育好學(xué)生。學(xué)生們總是會反復(fù)出現(xiàn)各種各樣的問題，在處理具體事務(wù)的時候，老師們需要在心理上來一個小小的改變。我們需要一些特別的技巧來有效并且富有人情味地處理班級里各種瑣碎事務(wù)——學(xué)生之間言語的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機(jī)等等。所有這些情況都需要老師做出有益而現(xiàn)實(shí)的反映。老師的反應(yīng)往往具有至關(guān)重要的影響，它不僅可以決定班級里的氣氛是趨向合作還是敵對，
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1