課外訪萬家活動(dòng)典型案例(編輯修改稿)
2024-10-25 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有過拒絕的。當(dāng)老師帶著一份愛心與溫暖走進(jìn)學(xué)生家里的時(shí)候，自己也從一個(gè)個(gè)孩子信任、感激的眼光中收獲了一份感動(dòng)，更加懂得了肩負(fù)的神圣責(zé)任。三、潤物無聲，滿意教育人民說溝通從心靈開始，教育因家訪而更加精彩！我們總說要辦人民滿意的教育，只有人民說滿意，我們的教育才能辦得和諧，才算辦得成功。“訪萬家”活動(dòng)對(duì)每位學(xué)生個(gè)人的成長，教師師德素養(yǎng)的提升，以及教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而積極的影響。大多數(shù)家長都希望老師能來家里坐一坐，面對(duì)面、平等地交流孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況。兩個(gè)多月來，我們?nèi)w教師付出了艱辛的勞動(dòng)，但也獲得了“豐厚”的回報(bào)：“以前孩子淘氣，我總是狠狠打一頓，孩子不僅沒變好，反而更調(diào)皮。是你們老師教給了我教育孩子的方法，謝謝你們！”有家長如是說；“校長、教師家訪，給我的孩子帶來了信任和支持，也帶走了家長的迷惘和困惑”也有家長如是說；“盡管通訊很發(fā)達(dá)，我還是希望跟老師面對(duì)面交流我孩子的情況，這樣我對(duì)孩子了解得更透徹，也學(xué)到更好的教育方法。老師，我期待您的家訪”，還有家長如是說… …更難得的是有部分家長對(duì)學(xué)校的校園建設(shè)、生活管理等提出很多合理化的建議，我們會(huì)在下一學(xué)年中計(jì)劃實(shí)施。通過這次全員參與的家訪活動(dòng)，極大地提高了我們學(xué)校教師的師德修養(yǎng)，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的凝聚力和使命感。對(duì)全面提高教育質(zhì)量，打造快樂教育、幸福教育起到了不可低估的作用。第四篇：課外訪萬家典型材料“課外訪萬家”典型事跡材料——李衛(wèi)進(jìn)自從走上工作崗位，我擔(dān)任班主任工作，已整整十六個(gè)年頭。十六年中，一批一批學(xué)生成為合格人才，進(jìn)入高校，走向社會(huì)，令我激動(dòng)，讓我欣慰。十六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。今年，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生，卻出現(xiàn)了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到她家去了解情況：她家去年失火，爺爺有患病多年去世，家庭非常拮據(jù)，父母雖然沒讓她輟學(xué)，但家庭生活十分貧困，給她造成了太大的壓力。面對(duì)這件事，我耐心做家長的工作，并且委婉地指出他們對(duì)女兒造成的副面影響。長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的交談，終于說服了家長。了解情況后，我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)女生，她深受鼓舞，又繼續(xù)努力學(xué)習(xí)啦！家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：”稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根”棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是”雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長”報(bào)喜”。有一個(gè)學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員特招來的，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)”雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)并有組織能力，同學(xué)也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期末考試。十六年來，我接觸的”雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的”閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項(xiàng)工作，使更多的孩子走向成功之路。第五篇
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