國際商務現(xiàn)狀與發(fā)展-姚大偉(編輯修改稿)
2024-10-25 12:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)保意識 …… （上述價值只有在工作過程中才能得以充分體現(xiàn)）,專業(yè)技術平臺,現(xiàn)代技能平臺,職業(yè)人文素質(zhì)平臺,,,,,,第一階段,學生畢業(yè),校內(nèi) 教學 專項 實訓,外貿(mào)模擬綜合實訓,校內(nèi) 教學 專項 實訓,企業(yè)認知實習,校內(nèi) 教學 專項 實訓,企業(yè)跟崗實習,企業(yè)跟崗實習,企業(yè)跟崗實習,校內(nèi) 教學 專項 實訓,,,新生入學,,,第二學年,第一學年,第三學年,打造具有 全面發(fā)展素質(zhì)， 系統(tǒng)培養(yǎng) 的學生,,五、課程體系改革—人文素質(zhì)課程,專業(yè)與文化相融合—— 將文化課程嵌入專業(yè)技術、區(qū)域文化元素 商幫文化、形態(tài)美學 教養(yǎng)與應用相融合—— 職場文化、職業(yè)人文 個體與整體相融合—— 整體設計、突出實踐、找準抓手 文化素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,項目,授課,46,企業(yè)是第二課堂,共同設計,共同授課,共同評價,,確定職業(yè)崗位技能和崗位工作任務,共同研討培養(yǎng)對象特點以及實際崗位需要的技能。,以進出口貿(mào)易業(yè)務流程為依據(jù)優(yōu)化專業(yè)知識、基本理論和應用能力。,側重基本知識和基本理論——學校教師； 側重技能培養(yǎng)的實踐操作——企業(yè)專家。,共同編寫基于工作過程的教材和學習指導。,設計教學內(nèi)容、制定教學大綱,承擔教學,編寫教材和開展科學研究,,設計實踐項目,學校教師參加企業(yè)項目,評價學生,學生參觀、實習和就業(yè),模擬模仿真實項目，共同承擔集中實踐教學和頂崗實習任務。,教師參與企業(yè)進出口業(yè)務，密切關注貿(mào)易發(fā)展變化,針對學生完成的實踐項目，共同評價學生的技術應用能力。,企業(yè)承擔部分學生第6學期頂崗實習,業(yè)務骨干,結束語,我們要通過產(chǎn)教深度融合、校企合作，以立德樹人為宗旨，培養(yǎng)一批適應外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的，有國際化視野的高技能高素質(zhì)復合型國際商務專業(yè)人才。,樹立質(zhì)量法制
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