【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、教師培訓(xùn)5要鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要給教師爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。5要開(kāi)展區(qū)域性的教學(xué)研究活動(dòng)，要外請(qǐng)內(nèi)用，招能引經(jīng)，做好經(jīng)驗(yàn)的吸收與傳播工作。5要繼續(xù)引導(dǎo)語(yǔ)文教師大練基本功，寫(xiě)下水文。5教師的鋼筆字、毛筆字訓(xùn)練要和寫(xiě)字課聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。5根據(jù)學(xué)生和教師實(shí)際開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促師生素質(zhì)的提高。湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2015 教研地點(diǎn)：會(huì)議室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：《“小學(xué)語(yǔ)文單元專(zhuān)題教學(xué)”研究與實(shí)踐》摘抄一、對(duì)單元專(zhuān)題教學(xué)的理解“單元專(zhuān)題教學(xué)”是基于文本──即教材的一種教學(xué)方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學(xué)思想，對(duì)一組主題、體裁、題材及語(yǔ)言表達(dá)上能尋找到連接點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整，甚至再開(kāi)發(fā)后進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)形式。二、單元專(zhuān)題教學(xué)的特點(diǎn)學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生搜集處理信息的能力增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力學(xué)生的閱讀量增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)閱讀能力學(xué)生的識(shí)字能力不斷增強(qiáng)，有利于提高識(shí)字鞏固率學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣三、基本流程預(yù)習(xí)展示是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。精讀品味（體會(huì)感情、領(lǐng)悟方法、）指分課或分塊學(xué)習(xí)。反思感悟（個(gè)體反饋、總結(jié)方法、練筆展示等）即學(xué)完本單元后，進(jìn)行整體回顧交流四、教學(xué)案例下面，以語(yǔ)文出版社S版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元為例，粗略介紹一下單元專(zhuān)題教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，案例名稱(chēng)為“拳拳赤子心，濃濃愛(ài)國(guó)情”。單元專(zhuān)題：赤子情懷第一，整體切入，對(duì)專(zhuān)題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。用時(shí)兩課時(shí)。第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛(ài)國(guó)情懷，突破教學(xué)重難點(diǎn)。用時(shí)兩課時(shí)。第三，盡顯學(xué)生主人公地位，自主性學(xué)習(xí)略讀課文，訓(xùn)練提高學(xué)生自學(xué)能力。用時(shí)一課時(shí)。第四，鍛煉提高學(xué)生語(yǔ)文能力，開(kāi)展一次以“祖國(guó)在我心中”為主題的語(yǔ)文活動(dòng)。用時(shí)兩課時(shí)。第五，練筆展示，反思感悟。用時(shí)三課時(shí)。五、注意事項(xiàng)專(zhuān)題教學(xué)需要教師全面整體備課。專(zhuān)題教學(xué)需要充分重視單元的整體預(yù)習(xí)。專(zhuān)題教學(xué)需要思考略讀略什么。專(zhuān)題教學(xué)需要精煉的板書(shū)。總之，語(yǔ)文教學(xué)是極具藝術(shù)性與創(chuàng)造性的，課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，它是一個(gè)不斷改善與完美的過(guò)程。如果說(shuō)以上所談?dòng)锌扇≈?，這些經(jīng)驗(yàn)也是在一次次教訓(xùn)當(dāng)中得來(lái)，歡迎大家批評(píng)指正。單元專(zhuān)題教學(xué)研究的路程還很漫長(zhǎng)，雖然我們還在摸索，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)實(shí)踐中歷練提升，探索不止！湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2024教研地點(diǎn)：一年級(jí)辦公室 參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)作文批改符號(hào)要求刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。提行號(hào)是另起一段的符號(hào)。把原來(lái)一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫(huà)在起段后的位置上。壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。第一符號(hào)標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號(hào)標(biāo)在已刪部位的四角7．離空號(hào)：離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用表示，空二字距用算表示。連續(xù)號(hào)是把兩處連接在一起的符號(hào)，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。9．空行號(hào)：＞、＜39。第五篇：中心小學(xué)語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄洪山頭中心小學(xué)語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2018 教研地點(diǎn)：會(huì)議室參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的五十八條建議》 摘抄；一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要明確以音節(jié)教學(xué)為中心，在認(rèn)識(shí)、拼讀上多下功夫，重視學(xué)生拼音字母書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，但避免進(jìn)行大量的抄寫(xiě)練習(xí)，為提前閱讀和寫(xiě)作服務(wù)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)與日?？谡Z(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在生活中學(xué)，在生活中鞏固。努力提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性和游戲化，通過(guò)活動(dòng)和游戲提高拼讀能力。二、識(shí)字教學(xué)：識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，認(rèn)真做好識(shí)字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。培養(yǎng)識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字渠道，創(chuàng)新識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。開(kāi)展一系列豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于各學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。為學(xué)生設(shè)立識(shí)字檔案。三、寫(xiě)字教學(xué)：學(xué)校要針對(duì)不同學(xué)段開(kāi)設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫(xiě)字課課程；扎實(shí)開(kāi)展寫(xiě)字課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。3—4年級(jí)，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5—6年級(jí)，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。每周從語(yǔ)文課時(shí)或?qū)W校課程中拿出1課時(shí)用于開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)不能當(dāng)成家庭作業(yè)來(lái)布置，學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)要在寫(xiě)字課中通過(guò)老師的指導(dǎo)來(lái)完成。低年級(jí)的寫(xiě)字課以鉛筆字為主；中高年級(jí)開(kāi)設(shè)鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進(jìn)行。同時(shí)在日常的課堂教學(xué)中也要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。教師發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫(xiě)字技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，愛(ài)惜書(shū)寫(xiě)用具。依據(jù)學(xué)段的不同，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的書(shū)寫(xiě)速度。1教學(xué)中根據(jù)具體漢字的特點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生介紹漢字的演變，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字蘊(yùn)含的豐富文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。1開(kāi)展各項(xiàng)寫(xiě)字比賽，在活動(dòng)中培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，提高寫(xiě)字技能。四、閱讀教學(xué)：1創(chuàng)新閱讀教學(xué)（講讀課文、略讀課文等）課堂教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)解讀文本，合理運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)策略，開(kāi)展閱讀對(duì)話，提高課堂教學(xué)效率。1扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、積累、運(yùn)用的能力。1堅(jiān)持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當(dāng)進(jìn)行朗誦技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生借助朗誦與文本、作者進(jìn)行交流，提高學(xué)生誦讀能力。1全面把握教材的閱讀體系，認(rèn)真研究低、中、高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。1低年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)要有寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，備課中要體現(xiàn)出寫(xiě)字指導(dǎo)的內(nèi)容。寫(xiě)字指導(dǎo)要規(guī)范，不能敷衍了事，一帶而過(guò)。五、課外閱讀：1積極進(jìn)行讀書(shū)推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課等課型的研究，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。1培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法，輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，有意識(shí)的進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的良好習(xí)慣。開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺(tái)，提高學(xué)生課外閱讀的熱情和質(zhì)量。2構(gòu)建書(shū)香校園，在學(xué)校、班級(jí)、家庭中營(yíng)造濃郁的讀書(shū)環(huán)境和氛圍，每天保證一定的閱讀時(shí)間，學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。2要建設(shè)好班級(jí)圖書(shū)角或班級(jí)書(shū)櫥。2積極為學(xué)生及時(shí)更新書(shū)籍。2學(xué)校要積極參加省級(jí)以上的課外閱讀項(xiàng)目的科研課題研究。六、口語(yǔ)交際2話題選擇要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)交際性。2創(chuàng)設(shè)交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)雙方積極互動(dòng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生交際水平的層次性提高。2培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的交際參與意識(shí)，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。2鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。2使用好口語(yǔ)交際教材。七、習(xí)作教學(xué)上好習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，體現(xiàn)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)。一二年級(jí)可設(shè)寫(xiě)話本；三—六年級(jí)設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。作文字?jǐn)?shù)：三年級(jí)300字，四年級(jí)350字，五、六年級(jí)400字。此外教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言，細(xì)心觀察認(rèn)識(shí)事物和社會(huì)，通過(guò)活動(dòng)感受生活，學(xué)習(xí)思考；堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)日記、小練筆，積累寫(xiě)作素材。3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；習(xí)作內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)；多給予鼓勵(lì)，尋找習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作內(nèi)驅(qū)力；注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話，在習(xí)作中張顯個(gè)性、馳驅(qū)想象、釋放心靈，讓習(xí)作成為