【文章內(nèi)容簡介】 言警句增加文采；引用政府政策理論，增加深度；總結(jié)前文，前后照應(yīng)暢想未來等等。對策措施題：針對某一具體問題，提出解決問題的相應(yīng)對策措施。我們先針對如何作答對策題進(jìn)行一些提綱挈領(lǐng)式的講解，為大家今后的提高做好鋪墊?！敖鉀Q問題的能力” 可以說是能力中的能力。而對策措施題是最貼近生活、貼近實際工作的題目。學(xué)習(xí)、駕馭對策措施題目的過程其樂無窮??小到基層工作日常小事，大到國家宏觀戰(zhàn)略。針對各種不同的問題總是需要我們拿出解決的辦法。解決實際問題的能力是一個公務(wù)員最需要具備的一種素能。提出有效、可行、正確、完備的對策措施是申論備考最需訓(xùn)練提高的基本功。掌握對策題的作答并不困難，相信通過我們的講解能為大家提供參考幫助。第一，從給定材料中捋清待解決的問題和對策線索閱讀給定材料主要有兩個任務(wù)：（一）要捋清待解決的問題。大多數(shù)情況下，題目會用實例論述等方法為大家將需要解決的問題逐一列舉，所以從給定材料中捋清問題難度并不大。下面向大家介紹提出對策措施的思考方法示意圖（二）認(rèn)真閱讀材料中有關(guān)對策的各種線索。一般來講，材料中有關(guān)對策的線索主要有四種形式：給定材料中對策線索的四種形式： 一 給定材料中有比較直接的對策論述，可以直接歸納使用。二 給定材料中有正面實例，直接總結(jié)概括其中的對策。三 給定材料中只有只言片語的對策線索，進(jìn)行補(bǔ)充完備。四 給定材料中有只有“問題”事例，可以提出針對性對策。有些時候，給定材料中有比較直接的對策論述，我們可以直接歸納使用。這里有一點需要提醒考生，如果材料中的一些對策論述是網(wǎng)友、某方面人員或是某位專家的一家之言，就需要判斷這種對策的是否正確，因為材料中提出的對策不一定都是正確的。（如何判斷對策的正確與否，后面我們也會重點論述。）有時材料中會有一些解決問題的具體事例，我們可以通過對這些具體事例的概括總結(jié)，得出其中包含的對策。如果給定材料中沒有直接將全部對策都進(jìn)行論述，也沒有通過解決問題的正面事例給予一定的提示，那么我們就要根據(jù)給定材料中的只言片語，從中挖掘線索以進(jìn)行補(bǔ)充完備了。很多時候給定材料中只有具體事例，而沒有提出針對性的對策，這就需要我們將對策提出并且補(bǔ)充完備。第二，考慮對策是否已經(jīng)比較完備。通過概括總結(jié)給定材料提出對策之后還要考慮，我們總結(jié)的對策是否已經(jīng)比較完備。判斷對策是否完備應(yīng)該從下面四個角度進(jìn)行分析：判斷對策是否比較完備的不同思考角度：。1．一般情況下，給定材料中會涉及到一些對策措施，有時涉及的對策措施比較多，就應(yīng)該注意材料中已經(jīng)涉及的各項對策提示是否已經(jīng)應(yīng)收、盡收。2．給定材料會涉及各種各樣的問題，或者說會涉及各個方面的問題。我們提出的對策是否在相當(dāng)程度上將這些問題進(jìn)行了解決。這是判斷我們對策是否完備的一個重要角度。3．對策的提出是否充分發(fā)揮了對策實施主體的能動性。如果是政府職能部門，是否充分發(fā)揮了其職能作用。舉個例子，縮小貧富差距問題。對策中是否包含了民政部門、稅收部門、執(zhí)法部門的相關(guān)職能?；蛘哒f是否提到了對弱勢群體的救助，特別是對赤貧群體的救助；是否提到了通過二次分配進(jìn)行調(diào)節(jié)；是否提到了通過個人所得稅的方式調(diào)節(jié)貧富差距；是否提到了打擊各種非法暴富的行為等等。4．判斷對策是否完備，還應(yīng)該考慮我們在備考過程中積累的相關(guān)知識是否已經(jīng)充分地運用到了對策之中。也就是說，我們所知道的現(xiàn)實工作中有關(guān)解決這一問題的經(jīng)驗、方法是否收錄到我們所提出的對策中。如果從以上四個角度考慮都沒有較大遺漏，那么我們所提出的對策就比較完備了。若不完備，還需要我們重新提出和補(bǔ)充。第三，提出和補(bǔ)充完備對策。下面為大家總結(jié)了提出和補(bǔ)充完備對策的8種常見思考方法。8種補(bǔ)充完備對策的常用思考方法：從應(yīng)知、應(yīng)會的基本政策中尋找對應(yīng)的內(nèi)容。根據(jù)需解決的問題，從相關(guān)部門的職能中思考對應(yīng)的對策。抓住問題的主要環(huán)節(jié)，利用其因果關(guān)系思考相應(yīng)對策。思考宣傳、教育方面可能采取的對策措施。從機(jī)制、體系的建立健全角度思考。從進(jìn)一步提高服務(wù)水平、隊伍素質(zhì)的角度思考對策。思考監(jiān)督、舉報等方面可能采取的措施對策。從政策、法規(guī)的制定和完善的角度去思考對策。關(guān)于提出和補(bǔ)充完備對策的8種常見思考方法，我們將在后面專門用一節(jié)的篇幅和大家進(jìn)行探討。相信大家基本熟練掌握了以上8種提出和補(bǔ)充完備對策的常見思考方法之后，駕馭對策措施題就基本不成問題了。最后，將對策條理化，歸列條目。一般情況下，作答時提出的具體對策應(yīng)該在三條以上，六條以內(nèi)。如果再多就應(yīng)該合并同類項，將其合理歸納。將對策條理化，歸納、分列條目，多數(shù)情況下沒有什么難度。只要根據(jù)其重要性、緊迫性進(jìn)行排序、分列即可。也有少數(shù)情況下，對策多點、凌亂、無序，這時候最常見的辦法是根據(jù)各點對策的“范疇”或“目的”進(jìn)行歸類月24號筆試大戰(zhàn)在即，相信部分考生已經(jīng)對申論進(jìn)行了完備的復(fù)習(xí)，也得到了較好的效果。但也會有一部分考生，現(xiàn)在依然處于迷茫狀態(tài)，在申論考試作答中還存在這一定的問題。中公教育專家依據(jù)最新研發(fā)現(xiàn)，由于考生在申論作答中出現(xiàn)閱讀不規(guī)范、歸納概括不到位、分析思路不清晰、對策的質(zhì)量不高、議論文寫作沒有思路這五大問題，造成了申論得分不高的現(xiàn)象。在此，我們就針對此五大問題來答疑解惑，為考生查缺補(bǔ)漏。相信在最后幾天時間，考生可以根據(jù)自身情況，結(jié)合本文的突破技巧加強(qiáng)練習(xí)，在申論作答上有一個質(zhì)的飛躍，在這次公務(wù)員考試中輕松取得高分。問題一：閱讀不規(guī)范，閱讀太“沉重” 當(dāng)前，考生普遍存在閱讀不規(guī)范，閱讀太“沉重”的現(xiàn)象。所謂閱讀太“沉重”是指考生閱讀給定材料時，同時兼顧閱讀材料、把握邏輯關(guān)系、抓取作答要點、加工整理要點，考生一心多用，思維活動壓力很大，最終導(dǎo)致這三項工作都沒有做好。反映在答卷上，就是考生總有要點遺漏的現(xiàn)象。突破 12 技巧：考生如果依然存在要點有遺漏的情況，這很可能是閱讀不規(guī)范導(dǎo)致的。中公教育專家認(rèn)為，規(guī)范的閱讀流程應(yīng)當(dāng)按照如下步驟：首先，審題，抓取題目中的作答對象，帶著問題進(jìn)入閱讀過程，閱讀給定材料是為作答題目服務(wù)，材料當(dāng)中包含全部的要點，沒有問題意識的閱讀時盲目、抓不住重點的。第二，閱讀給定材料時，思考所讀內(nèi)容與作答題目的關(guān)系，根據(jù)作答題目的對象勾劃相關(guān)字句。第三，讀完一則材料，及時眉批或在草稿紙上寫明該則材料的觀點，一個自然段可能反映不出一個要點，但一則材料足夠反映出一個或若干個要點，因此把握要點要以每一則材料為單位進(jìn)行，對并列枚舉要標(biāo)記數(shù)字區(qū)分。第四，讀完全部給定材料，根據(jù)眉批或在草稿紙上列舉的要點，把握給定材料各部分之間的邏輯關(guān)系，把握邏輯關(guān)系對看清整個材料的脈絡(luò)以及題目作答有至關(guān)重要的意義，這也是考試大綱做出的明確要求。考生按照以上四個步驟閱讀給定材料，可以保證要點抓取不會出現(xiàn)遺漏。問題二：歸納概括不到位，錯把描述當(dāng)概括 歸納是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事情背后的道理，這背后的道理可能是操作層面的，可能是制度層面的，可能是意識層面的，可能是政府角度的，可能是企業(yè)角度的，可能是個人角度的，只有歸結(jié)到“道理”的層面才算歸納概括到位。很多考生只是在描述，比如：為什么污染？很多考生的回答是企業(yè)排污。這樣的回答沒有歸結(jié)到企業(yè)的利益驅(qū)動的意識層面上來，只是在做一個簡單的描述，必然是不得分的。突破技巧：歸納概括能力是考察考生的提煉能力，考試大綱中有明確的要求，要求考生“準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題”。那么考生在作答申論時，必須區(qū)分出什么是描述，什么是概括。概括是一種歸納思維，是通過現(xiàn)象看本質(zhì)?？忌诩庸ふ磉^程中，腦子里要繃住一根弦：不能單純把給定材料中的事例進(jìn)行描述和解釋，要看到背后所蘊(yùn)含的操作、制度、意識層面的道理。如果僅僅描述原因、影響、對策，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到歸納概括的高度。但有的材料意在說理，可能已經(jīng)把操作、制度、意識層面的道理講明白了，只有這樣的情況下，考生才能直接專用原文中的字句。問題三：答題思路不規(guī)范，分析問題模棱兩可，尤其以二、三小 很多考生一意孤行，看到哪里寫哪里，一葉障目不見泰山，作答思路很混亂，答卷上題最為明顯總是“一團(tuán)”文字，沒有條分縷析地說清楚。其實考生心里對問題的答案是很明白的，只是表達(dá)不通順。這主要是考生答題缺乏思路所致，沒有一個正常的邏輯順序貫穿于整個答案當(dāng)中。作答混亂的后果是閱卷人沒有耐心評判考生的最后結(jié)果，雖然要點都有，雖然歸納概括準(zhǔn)確，但分?jǐn)?shù)依然不高。只有思路清晰，考生才能把問題說清楚，閱卷人才能把答案看明白。突破技巧：正確的思路無非是圍繞把問題說清楚展開的。只要是分析問題，那首先肯定是說出問題是什么，然后分析問題的原因以及影響，最后談相關(guān)的對策舉措，這樣才是完整的。因此，分析問題的思路是“是什么、為什么、怎么做”。在提對策的問題中，不管是寫宣傳綱要還是內(nèi)容要點，不能瞎拼亂湊，首先分析一下對策所要針對的大環(huán)境，也就是對策提出的背景，然后分析一下對策的目的，再接著列舉一下當(dāng)前的一些問題，最后列舉出相關(guān)對策，這就好像打靶的過程，只有先樹立起靶子，把槍端正好方向，才能準(zhǔn)確的命中目標(biāo)。所以對策類問題的回答思路是“背景、目的、問題、對策”。問題四：提出的對策質(zhì)量不高，處理不好對策的細(xì)節(jié) 到現(xiàn)在，很多考生提出對策的能力依然很差，有以下幾個細(xì)節(jié)問題沒有處理好。一、沒有從政府立場出發(fā)。針對治理污染問題，有考生提出意見：企業(yè)自覺安裝治污設(shè)施。這樣的作答沒有從政府的立場出發(fā)，標(biāo)準(zhǔn)的表述應(yīng)當(dāng)是：政府引導(dǎo)企業(yè)安裝治污設(shè)施，監(jiān)管好企業(yè)的排污情況。二、對策沒有針對性。對策應(yīng)當(dāng)是圍繞問題展開的，不能信口開河，偷梁換柱。有的考生在考前積累了大量的理論背景，這反而引起考生作答時脫離材料，對策很漂亮，但沒有和給定材料相結(jié)合的地方。三、對策不具備可行性?？忌岢龅膶Σ呋蛑С值膶Σ咭衔覈膰?、法律、人倫的基本要求，不要提一些不切實際的對策。比如如何解決糧食危機(jī)，有的考生回答：建議合理分配全球的糧食，這樣的對策就缺乏可行性。有可行性的對策可以是：政策扶持，科技支持，生產(chǎn)安全，節(jié)約用糧。四、對策不具備可操作性。這是考生當(dāng)前最普遍的問題，大部分考生能大概列舉出幾條對策，但是對策的內(nèi)容卻很抽象，不夠具體，這樣的作答不深刻，不具有可操作性。突破技巧：針對此種情況，中公教育專家提出四大突破技巧：一、政府立場的處理。如果要點指向了企業(yè)、民間組織、個人等主體，考生也要從政府立場出發(fā)，利用政府的引導(dǎo)、鼓勵、支持、監(jiān)管等手段提出對策。二、針對性的處理。對策一定是針對問題展開的，而問題一定是給定材料中所闡述的，因此保證對策的針對性就必須首先保證對策立足于給定材料，這樣的對策針對性才強(qiáng)。三、可行性的 13 處理。對策的可行性需要保證對策具備政治、經(jīng)濟(jì)、社會、科技四個方面的條件，不具備上述四個條件的對策如同空中樓閣。四、可操作性的處理。可操作性強(qiáng)的對策要做到具體，非常具有實踐性。這牽扯到考生的積累。中公教育專家建議考生臨考前看一看剛頒布的《十二五規(guī)劃》，每一個大的對策后面都有詳細(xì)的具體措施內(nèi)容，考生可以作為補(bǔ)充資料進(jìn)行梳理記憶。相信考生處理好以上四個細(xì)節(jié)，對策的質(zhì)量能有明顯的提高。問題五：議論文寫作沒有思路，總論點不突出考生在寫作議論文時，總感覺沒有語言可寫，其實這是沒有寫作思路的表現(xiàn)。考生在考場上閱讀寫作都很浮躁，缺乏對給定材料反映問題的清晰認(rèn)識，寫作沒有頭緒，提筆就寫，沒有大綱作支撐。結(jié)果導(dǎo)致總論點與材料主題脫節(jié)，分論點與總論點脫節(jié)，具體內(nèi)容與分論點脫節(jié)，整個文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容支離破碎，表現(xiàn)在寫作過程中就是語言匱乏，其本質(zhì)依然是思路問題?？忌礈愡@些零星的點，沒有一個整體布局，最終導(dǎo)致思路斷斷續(xù)續(xù)，沒有連貫性，所以耗時耗力去串聯(lián)要點，表現(xiàn)于外的只能是語言力不從心。突破技巧：議論文的寫作一定要保持好心態(tài)的穩(wěn)定。首先，抓住給定材料所揭示的本質(zhì)問題，針對問題的產(chǎn)生的原因、影響，以及相關(guān)的對策要有一個整體的把握。其次，寫作前要確定一個總論點，總論點必須是立足于給定材料。再次，梳理一個大綱，按照規(guī)范的思路，起承轉(zhuǎn)合式、總分總式都可以，但沒有提綱之前，不要動筆寫議論文，否則一旦進(jìn)入死胡同就會有轉(zhuǎn)不出來的可能性。最后，議論文寫作時，注意把總論點清晰表達(dá)在標(biāo)題、開頭段、結(jié)尾段中，分論點之間要盡量保持對仗工整，結(jié)尾句要回扣段首句。這樣的議論文在考場上四平八穩(wěn)，能保證議論文寫作不吃虧?？傮w而言，在備考沖刺的最后環(huán)節(jié)，考生一定要解決審題、閱讀材料、提煉要點、書寫答案的規(guī)范性問題。這是考生在最后一周能夠做到的，也是提高分?jǐn)?shù)最快的。很多考生申論成績不理想，不是因為寫作水平、思維能力、政策理論水平有限所致，