【文章內(nèi)容簡介】 角、新課例。學(xué)員聽了，耳目一新，更是發(fā)人深省。為了讓他們體驗如何將理論用于實踐，我率先垂范給學(xué)員們上了示范課《民主政治的擴展》。課堂上，我運用了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法，充分地體現(xiàn)“雙主協(xié)調(diào)”的教學(xué)理念，課后及時做了課堂教學(xué)反思，從教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)組織等方面、全方位地對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，使他們有了“骨干教師”的新理念和新的沖動。讓學(xué)員們有所借鑒，有所啟發(fā)，有利于他們以后在課堂教學(xué)實踐改革中，找到一條適合自己發(fā)展的道路。此外，為了豐富學(xué)員們的專業(yè)知識，跟崗學(xué)習(xí)的第一天，我給每位學(xué)員發(fā)一套《教育名家名師論壇》書籍供大家學(xué)習(xí)參考，同時我工作室也為他們提供了大量專業(yè)書籍供他們閱讀，鼓勵他們多看書，要求他們勤寫讀書筆記。為了拓展學(xué)員的視野和進(jìn)一步了解課改現(xiàn)狀，我還帶領(lǐng)學(xué)員們到東莞參加廣東省歷史教學(xué)改革經(jīng)驗交流。總體而言，我通過多渠道、多種形式地以最前沿的理論指導(dǎo)和沖擊了學(xué)員們原有的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，有效地更新了他們的教育教學(xué)理念，夯實教育教學(xué)理論基礎(chǔ)?！靶小薄僮鲗嵺`古人云，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。為了檢驗學(xué)員們跟崗學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)水平和評課議課的水平，我通過同課異構(gòu)、外出交流學(xué)習(xí)等活動為學(xué)員們搭建展示交流平臺，對他們逐個逐步跟蹤了解，幫助學(xué)員突破成長瓶頸。我先后帶他們外出到xx市內(nèi)的xx一中培才學(xué)校、開發(fā)區(qū)xx中學(xué)和xx南城陽光實驗中學(xué)3所學(xué)校觀課交流，所到學(xué)校的校長、教導(dǎo)主任和教研組長同我們學(xué)員就新課程改革、課例研究、教師專業(yè)成長等問題進(jìn)行廣泛的研討。跟崗期間，學(xué)員們圍繞著“同課異構(gòu)”和“打磨優(yōu)質(zhì)課例”認(rèn)真?zhèn)湔n、研課、磨課，課后說課、議課、研討交流和撰寫教學(xué)反思。在班長袁一尹的主持下，共同合作編制了二期“梁哲工作室XX跟崗學(xué)習(xí)《簡報》”，全體學(xué)員都認(rèn)真完成了工作室布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，我讓學(xué)員們接觸到了最典型的課改實踐案例，了解如何踐行課改的有效做法，在觀、評、教中，有所思考，有所感悟，收獲“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，為創(chuàng)造出不同的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)?！霸u”——名師點撥15天里，學(xué)員們每人聽課(包括外出聽課)13節(jié)、同課異構(gòu)1節(jié)。上課或觀課后，我都能及時地點評并示范如何評課議課，給每一個學(xué)員的上課和議課做出不同的評議和指引。關(guān)于他們的研究課題，我先是依次聽取學(xué)員們對自己課題的題目、研究原因、研究方法、研究意義等方面作介紹，再有針對地對每個人的課題設(shè)想進(jìn)行發(fā)問。那些問題都是一針見血，切中要害地指出問題所在，接著才跟他們分析研究注意問題，提出寶貴的意見和建議。讓學(xué)員們在思考中進(jìn)步，在思考有所收獲?！霸u”乃點“睛”之筆，我借此機會來為他們釋疑解惑，進(jìn)一步有針對性地找出存在問題，指明努力方向，幫助他們形成更清晰發(fā)展規(guī)劃和成長愿景?！爸?、“行”、“評”三個環(huán)節(jié)，相互獨立，相互依賴，環(huán)環(huán)相扣，以一種“螺旋式”的循環(huán)模式進(jìn)行著，把跟崗學(xué)習(xí)工作從一個高潮推向另一個高潮。三、辛勤初結(jié)新果，然而前路仍漫漫從學(xué)員15天的跟崗日記和其它文字表述中看，學(xué)員們有了明顯變化和進(jìn)步：第一、更新了教育教學(xué)理念，對新課標(biāo)理念下新的課堂組織形式和學(xué)習(xí)形式有了進(jìn)一步的認(rèn)識。第二、扎實了理論功底，各學(xué)員在教育教學(xué)理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教研能力等方面有了不同層次的提高，學(xué)員們的展示課都有新的探索，評課議課都新的嘗試。第三、提升了教研能力，學(xué)員們初步學(xué)會如何開展課題研究，并認(rèn)同三個研究紀(jì)律：。教學(xué)工作中，遇到的困惑、困難、難題都是我進(jìn)行研究的源頭、對象和內(nèi)容，對這些困惑、困難、難題加以分析，按照一定的程式，做研究方案。教育教學(xué)工作中遇到的困惑、困難、問題，我都要去解決。其實，我們?yōu)榻鉀Q這些困惑、困難、問題而作出的種努力就是研究，只不過我們沒有意識到而已。教師的教研成果是課堂里所發(fā)生的一切情況的寫照。第四、擴大了學(xué)員們的工作資源，開拓了視野。先后到3個學(xué)校聽課研討與領(lǐng)導(dǎo)老師們交談，這些教學(xué)同仁，是一種人脈資源將成為他們以后的工作資源。第五、加深了友誼，學(xué)員們相互交流，相互了解，有利于以后自己專業(yè)發(fā)展。學(xué)員們認(rèn)真遵守《梁哲工作室工作制度》，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和跟崗學(xué)習(xí)計劃，每天寫跟崗日志記錄所見、所行、所思。組織了班委和學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)組外學(xué)習(xí)交流共同分享。短短的15天里，跟這些充滿激情活力的學(xué)員們在一起，我感到充實而快樂。從他們身上，我讀懂了廣大一線教師的心聲、困惑和需求。但是，我告訴各位學(xué)員老師，在當(dāng)前物欲橫流的時代里，我們一定不能迷失方向，不能失去自我，給四句心里話與學(xué)員共勉：一是不怕吃虧才有成長的機會青睞，二是不怕苦累才有成長的本錢支撐，三是學(xué)會選擇才有成長的的階梯可攀，四是學(xué)會交友才有成長的引領(lǐng)導(dǎo)航器。跟崗學(xué)習(xí)期間，xx市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我工作室十分重視和支持，周xx副局長出席了我們的報到見面會，對學(xué)員們表示熱烈的歡迎，簡單介紹了xx的教育現(xiàn)狀，同時也希望學(xué)員能在學(xué)習(xí)之余多和xx的同行交流。第三篇：名師工作室跟崗培訓(xùn)總結(jié)名師工作室跟崗培訓(xùn)總結(jié)名師工作室跟崗培訓(xùn)總結(jié)11月10日至11月30日，我有幸來到**市第一中學(xué)參加**名師工作室跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期間我明確跟崗學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵守紀(jì)律，不曠缺席，不遲到，不早退，按時參加各種活動，積極聽課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)22節(jié)；認(rèn)真?zhèn)湔n，上好常態(tài)課2節(jié)（含1節(jié)匯報課）；認(rèn)真進(jìn)行評課以及進(jìn)行教學(xué)反思3篇，積極參與交流活動；認(rèn)真讀書，寫好讀書筆記2篇；參加教育考察，完成多篇教育考察報告；還有個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃1篇，個人總結(jié)1篇，課題開題報告1篇。經(jīng)過李啟云名師、工作室成員及骨干教師的指導(dǎo)幫助下，我收獲頗豐，主要是：感悟了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的理論水平。我們跟崗培訓(xùn)的地方是**市，**市人文底蘊非常深厚，他們的教育理念非常先進(jìn)。在當(dāng)?shù)匚覀兯佑|的每一位教育專家和名師，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解，使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生視為被動接受知識的存在，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的本來目的。在低效的教學(xué)中，學(xué)生是非投入的，知識和技能如同“小包裝”食品，被教師預(yù)先消化后灌輸給學(xué)生。這種“傳遞中心的教學(xué)”把學(xué)生視為被動接受知識的存在，在片面灌輸知識的過程中，使學(xué)生原本擁有的主觀能動性消磨殆盡，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是表面化的。學(xué)習(xí)的使命僅僅歸結(jié)為記憶現(xiàn)成知識，在應(yīng)試中出人頭地。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模式，教學(xué)不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話的過程；課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的場所；教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友；學(xué)生不再是接受知識的容器，而是生動活潑的學(xué)習(xí)主人。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)型應(yīng)走向互動與