【文章內(nèi)容簡介】 看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”??豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特征，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。擬人和比喻的修辭手法的運用。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。說教學目標語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為達到“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的效果，依據(jù)課程理念，制定以下目標：知識目標：（1）、認識并掌握本課生字、生詞，學會運用。（2）、運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。能力目標：反復(fù)誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者從不同角度展示大自然無窮魅力的寫法。情感目標：感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。學會與自然和諧相處。說教學重點與難點本課教學的重點是引導(dǎo)學生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感；難點是體會作者是怎樣進行觀察、如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受的。二、學情分析剛剛踏入中學不久的七年級雙語班的孩子們，還沒有完全適應(yīng)中學生活，語文素養(yǎng)還有待提高，特別是聽、說、讀、寫能力都還不強，加之缺乏必要的祖國通用語言文字交際的環(huán)境，因而教師只有抓緊課堂45分鐘想方設(shè)法激發(fā)其興趣，使其快速投入到語文學習活動中，學會傾聽；學會說話，說話時自然大方，口齒清楚；學會閱讀并梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章主要信息；學會寫作——能圍繞主要事件，語言流暢，表意清楚。（教師要著眼于這些方面的訓練）三、說教法學法課前教師準備了多媒體課件，教學中主要采用：教法：情境教學法：調(diào)動學生情感，激發(fā)其學習的主動性與積極性。品讀探究法：把讀作為理解和感悟的手段，通過讀了解文章寫了哪些內(nèi)容，通過讀理解課后思考的問題，學會運用，潛移默化地將課文語言內(nèi)化成自己的語言。品析詞句法：通過重點詞句的品析，體會情感。達到積累語言的目的。學法：圈點勾畫法：培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。自主、合作、探究法：依據(jù)初中語文新課程標準學生是學習的主體，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式四、說教學過程（一）、導(dǎo)入（音樂《田園歡歌》）師：你聽到了什么？好像看到了什么？今天，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。（同時板書課題：草蟲的村落）問：“村落”是什么意思？生：村落，是人聚居的地方文中——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ),激起他們閱讀文本的興趣。（二）初讀課文，整體感知媒體出示學習要求：默讀課文，遇到難讀的詞語、句子勾畫出來。結(jié)合課文注釋多讀幾次，把課文讀通順。看看文章都寫了哪些內(nèi)容，能用文中的一句話概括嗎？說明： 這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀，掃清字詞障礙，初步感知文意。（三）再讀課文，梳理內(nèi)容，明確場景速讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？理清文章脈絡(luò)提示：進入村落前——進入村落所見——離開村落 說明： 這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生在了解課文大意的基礎(chǔ)上，訓練其閱讀把握文章主要信息的能力。（四）品評賞讀（寫法、修辭、優(yōu)美語句方面）師：講解什么是想象——想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。例：草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。從修辭、優(yōu)美詞句篇五：草蟲的村落說課稿[1] 《草蟲的村落》說課稿一、說教材《草蟲的村落》是小學語文s版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第二單元的第二篇略讀課文。文中作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了如南國少女般花色斑斕的小圓蟲，看到了一群奏出靈泉般音樂的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。作者以他豐富、獨特的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現(xiàn)了一個生動的草蟲世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那可不曾泯滅的童心。二、說教學目標感受著作者的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我引領(lǐng)著孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇課文感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。因此我設(shè)定的教學目標是: 1．指導(dǎo)學生學會“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字，并能按要求進行詞語積累。2．引導(dǎo)學生默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、想象和表達自己獨特感受的。3．感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。三、說教學重點與難點本課教學的重點是引導(dǎo)學生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感；難點是體會作者是怎樣進行觀察、如何運用豐富的想象和表達自己的獨特感受的。四、說教學方法課前教師準備了多媒體課件，教學中主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生真正動起來。五、說教學課時：本課為略讀課文所以我安排為一課時。六、說教學設(shè)計（一）談話導(dǎo)入同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵嵲趧游锝绮粌H僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊讀課題，教師板書）設(shè)計意圖：設(shè)計這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學生情緒，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。（二）、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。并思考：課文主要寫了什么？“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）指名讀本課的生字新詞，師生共同評價。再集體讀。（3）交流反饋，快速默讀全文，看能否在文中找出句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？（4）你能把課題和這句話結(jié)合在一起，再把課文的主要意思說一說嗎？（5）說說草蟲的村落有你留下了怎樣的感受？設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生積極性高，興趣濃。學會生字新詞后，接著鍛煉學生在快速瀏覽中捕捉到重要信息的能力，最后教師讓學生把課題“草蟲的村落”和這句話合在一起，再把課文的主要意思說一說。完成這一任務(wù)的過程，既是語言訓練的過程，也是學生把握全文主要內(nèi)容的強化過程。（三）體會作者感受，激趣探索內(nèi)容師過渡：同學們暢談了自己對草蟲村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有這樣三段感受：課件出示文中作者三段感受的句子課件出示：①、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。②我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊?、畚以敢鉅恐愕氖?，一起到草蟲的村落里去散散 步。）抽生朗讀，其他學生邊聽邊想，從這些句子中你體會到了什么？（對草叢村落的著迷，喜愛）那么你又是從那些詞句體會到的呢？引導(dǎo)學生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個下午”、“得意”“愿意??”來感受作者對草蟲村落的喜愛。有感情地朗讀，讀出作者對草蟲村落的喜愛。設(shè)計意圖：拿出了作者的三段感受是我們對課文內(nèi)容的創(chuàng)造性重組。通過重點詞語仔細領(lǐng)會作者的情感后。再把三段感受放在一起讓學生讀，激趣又激疑。隨著老師引語的引領(lǐng)和“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么”問題的出示，對學生產(chǎn)生了強烈的沖擊，讓學生充滿著閱讀的期待和探究的欲望。（四）品讀課文，深入村落，與蟲同樂師過渡：是啊，作者如此癡迷于草蟲的村落，究竟村落里有什么奇異的景象呢？課件出示：“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么”問題請再次快速默讀課文，在“草蟲的村落”里你看到了些什么有趣的畫面？給不同的畫面取個題目。（四人一小組進行學習）反饋學習情況，教師總結(jié)并板書【歸來的游俠、幸福的迎接、來客人了、動聽的演奏、勤勉的勞作、精細的分工】設(shè)計意圖：以概括小標題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。出示自學提示：“草蟲的村落”中的畫面如此精彩有趣，那么請你畫一畫你是從哪些句子的描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的呢？并聯(lián)系生活實際展開想象，一邊讀這些句子一邊在旁邊寫出自己的想法。設(shè)計意圖：略讀課文，就是教師應(yīng)大膽放手，讓學生運用平時在精讀課文中所學到的閱讀方法去自主感悟。教師巡視，學生勾畫，自由交流探討。學生匯報交流自學情況，教師點撥：（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：空間在我眼前擴大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。（“樹木”和“森林”是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富。再抓住“傲然”“左沖右撞”詞語有感情朗讀，體會黑甲蟲的英勇。最后通過語言訓練想象他在森林中行走會遇到哪些危險？）設(shè)計意圖：讓學生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓練，內(nèi)化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻（2）從“幸福的迎接”中，體會到作者的感受“那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。這里有很多黑甲蟲，熙熙攘攘地往來。我看見一只嬌小的從小洞里跑出來，迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。第三篇：同課異構(gòu)《拉薩的天空》同課異構(gòu)心得體會2016年9月27日，我校全體語文老師前往五小聽課教研，有幸請了兩位老師分別對三年級上冊《拉薩的天空》進行了同課異構(gòu)，兩位老師分別是王康民老師還有五小的老師鄺繼紅老師。兩位老師各有千秋，每個人都有自己的獨到之處。另我受益匪淺?！独_的天空》是一篇意境優(yōu)美的散文，作者以其細膩的筆觸和華美的語言描寫了拉薩天空的“藍””，喜愛之情溢于言表。課文語言精美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空描寫細致而且形象，是培養(yǎng)學生語文能力，激發(fā)學生審美情趣的好文章。教學中，我讓學生充分感受美景、細細品讀語言，讓學生在與文