【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成“音樂(lè)家”??豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特征，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。擬人和比喻的修辭手法的運(yùn)用。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為達(dá)到“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的效果，依據(jù)課程理念，制定以下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)并掌握本課生字、生詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（2）、運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者從不同角度展示大自然無(wú)窮魅力的寫(xiě)法。情感目標(biāo)：感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。學(xué)會(huì)與自然和諧相處。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感；難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行觀(guān)察、如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。二、學(xué)情分析剛剛踏入中學(xué)不久的七年級(jí)雙語(yǔ)班的孩子們，還沒(méi)有完全適應(yīng)中學(xué)生活，語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提高，特別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都還不強(qiáng)，加之缺乏必要的祖國(guó)通用語(yǔ)言文字交際的環(huán)境，因而教師只有抓緊課堂45分鐘想方設(shè)法激發(fā)其興趣，使其快速投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)自然大方，口齒清楚；學(xué)會(huì)閱讀并梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章主要信息；學(xué)會(huì)寫(xiě)作——能?chē)@主要事件，語(yǔ)言流暢，表意清楚。（教師要著眼于這些方面的訓(xùn)練）三、說(shuō)教法學(xué)法課前教師準(zhǔn)備了多媒體課件，教學(xué)中主要采用：教法：情境教學(xué)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。品讀探究法：把讀作為理解和感悟的手段，通過(guò)讀了解文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容，通過(guò)讀理解課后思考的問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用，潛移默化地將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言。品析詞句法：通過(guò)重點(diǎn)詞句的品析，體會(huì)情感。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法：培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。自主、合作、探究法：依據(jù)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入（音樂(lè)《田園歡歌》）師：你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么？今天，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作一次奇異的游歷吧。（同時(shí)板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落）問(wèn)：“村落”是什么意思？生：村落，是人聚居的地方文中——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ),激起他們閱讀文本的興趣。（二）初讀課文，整體感知媒體出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子勾畫(huà)出來(lái)。結(jié)合課文注釋多讀幾次，把課文讀通順?？纯次恼露紝?xiě)了哪些內(nèi)容，能用文中的一句話(huà)概括嗎？說(shuō)明： 這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀，掃清字詞障礙，初步感知文意。（三）再讀課文，梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景速讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？理清文章脈絡(luò)提示：進(jìn)入村落前——進(jìn)入村落所見(jiàn)——離開(kāi)村落 說(shuō)明： 這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練其閱讀把握文章主要信息的能力。（四）品評(píng)賞讀（寫(xiě)法、修辭、優(yōu)美語(yǔ)句方面）師：講解什么是想象——想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛。例：草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。從修辭、優(yōu)美詞句篇五：草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿[1] 《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《草蟲(chóng)的村落》是小學(xué)語(yǔ)文s版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇略讀課文。文中作者追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了如南國(guó)少女般花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了一群奏出靈泉般音樂(lè)的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。作者以他豐富、獨(dú)特的想象力，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的草蟲(chóng)世界，使我們感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和那可不曾泯滅的童心。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)感受著作者的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我引領(lǐng)著孩子們依據(jù)《草蟲(chóng)的村落》這篇課文感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫(xiě)法，形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是: 1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。2．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀(guān)察、想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。3．感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感；難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行觀(guān)察、如何運(yùn)用豐富的想象和表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。四、說(shuō)教學(xué)方法課前教師準(zhǔn)備了多媒體課件，教學(xué)中主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。五、說(shuō)教學(xué)課時(shí)：本課為略讀課文所以我安排為一課時(shí)。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是？（學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。（二）、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。并思考：課文主要寫(xiě)了什么？“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）指名讀本課的生字新詞，師生共同評(píng)價(jià)。再集體讀。（3）交流反饋，快速默讀全文，看能否在文中找出句子告訴大家這篇文章主要寫(xiě)了什么？（4）你能把課題和這句話(huà)結(jié)合在一起，再把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（5）說(shuō)說(shuō)草蟲(chóng)的村落有你留下了怎樣的感受？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。學(xué)會(huì)生字新詞后，接著鍛煉學(xué)生在快速瀏覽中捕捉到重要信息的能力，最后教師讓學(xué)生把課題“草蟲(chóng)的村落”和這句話(huà)合在一起，再把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)。完成這一任務(wù)的過(guò)程，既是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程，也是學(xué)生把握全文主要內(nèi)容的強(qiáng)化過(guò)程。（三）體會(huì)作者感受，激趣探索內(nèi)容師過(guò)渡：同學(xué)們暢談了自己對(duì)草蟲(chóng)村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有這樣三段感受：課件出示文中作者三段感受的句子課件出示：①、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。②我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意?。、畚以敢鉅恐愕氖?，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散 步。）抽生朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，從這些句子中你體會(huì)到了什么？（對(duì)草叢村落的著迷，喜愛(ài)）那么你又是從那些詞句體會(huì)到的呢？引導(dǎo)學(xué)生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個(gè)下午”、“得意”“愿意??”來(lái)感受作者對(duì)草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)。有感情地朗讀，讀出作者對(duì)草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：拿出了作者的三段感受是我們對(duì)課文內(nèi)容的創(chuàng)造性重組。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)作者的情感后。再把三段感受放在一起讓學(xué)生讀，激趣又激疑。隨著老師引語(yǔ)的引領(lǐng)和“在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么”問(wèn)題的出示，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，讓學(xué)生充滿(mǎn)著閱讀的期待和探究的欲望。（四）品讀課文，深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)師過(guò)渡：是啊，作者如此癡迷于草蟲(chóng)的村落，究竟村落里有什么奇異的景象呢？課件出示：“在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么”問(wèn)題請(qǐng)?jiān)俅慰焖倌x課文，在“草蟲(chóng)的村落”里你看到了些什么有趣的畫(huà)面？給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。（四人一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)）反饋學(xué)習(xí)情況，教師總結(jié)并板書(shū)【歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作、精細(xì)的分工】設(shè)計(jì)意圖：以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。出示自學(xué)提示：“草蟲(chóng)的村落”中的畫(huà)面如此精彩有趣，那么請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)你是從哪些句子的描寫(xiě)中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的呢？并聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，一邊讀這些句子一邊在旁邊寫(xiě)出自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：略讀課文，就是教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用平時(shí)在精讀課文中所學(xué)到的閱讀方法去自主感悟。教師巡視，學(xué)生勾畫(huà)，自由交流探討。學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹(shù)木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。（“樹(shù)木”和“森林”是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富。再抓住“傲然”“左沖右撞”詞語(yǔ)有感情朗讀，體會(huì)黑甲蟲(chóng)的英勇。最后通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想象他在森林中行走會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻（2）從“幸福的迎接”中，體會(huì)到作者的感受“那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。這里有很多黑甲蟲(chóng)，熙熙攘攘地往來(lái)。我看見(jiàn)一只嬌小的從小洞里跑出來(lái)，迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。第三篇：同課異構(gòu)《拉薩的天空》同課異構(gòu)心得體會(huì)2016年9月27日，我校全體語(yǔ)文老師前往五小聽(tīng)課教研，有幸請(qǐng)了兩位老師分別對(duì)三年級(jí)上冊(cè)《拉薩的天空》進(jìn)行了同課異構(gòu)，兩位老師分別是王康民老師還有五小的老師鄺繼紅老師。兩位老師各有千秋，每個(gè)人都有自己的獨(dú)到之處。另我受益匪淺?！独_的天空》是一篇意境優(yōu)美的散文，作者以其細(xì)膩的筆觸和華美的語(yǔ)言描寫(xiě)了拉薩天空的“藍(lán)””，喜愛(ài)之情溢于言表。課文語(yǔ)言精美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切，對(duì)拉薩的天空描寫(xiě)細(xì)致而且形象，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，激發(fā)學(xué)生審美情趣的好文章。教學(xué)中，我讓學(xué)生充分感受美景、細(xì)細(xì)品讀語(yǔ)言，讓學(xué)生在與文