【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班主任，要利用每周的思想品德課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。三、真情關(guān)愛(ài)，給留守兒童溫暖。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生前提，在班主任工作中應(yīng)把愛(ài)放在重中之重的位置。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。俗話說(shuō)：精誠(chéng)所至金石為開。班主任要有慈母般的愛(ài)，有持以恒的耐心，就一定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫暖。愛(ài)是世界上最美好、最偉大的情感，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，有心里話無(wú)處傾訴，有委屈無(wú)處訴說(shuō)，與生俱來(lái)的骨肉親情無(wú)處表達(dá)。面對(duì)這些缺少愛(ài)的孩子，“愛(ài)”是打開他們心靈之門的鑰匙。用真情感化他們，以情育人、以情感人，多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把，使他們和其他的學(xué)生一樣從心理上感受他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。例如我校有一位女同學(xué)，父母在外打工，家里只有奶奶帶著她。她性格內(nèi)向，不善言辭，與同學(xué)交往不多。有一次下課時(shí)，因?yàn)楹屯腊l(fā)生了一點(diǎn)小的口角，在宿舍哭了一上午，連飯都沒(méi)吃。班主任聽(tīng)到這個(gè)消息后，把她請(qǐng)到自己的宿舍，給她做了飯，詳細(xì)詢問(wèn)了事情的前因后果。事情并不大，只是她心理太脆弱，她總認(rèn)為是別人故意欺負(fù)她。面對(duì)這個(gè)情況，班主任有意安排她擔(dān)任女生宿舍舍長(zhǎng)，可她卻說(shuō)自己干不了，在班主任的鼓勵(lì)下，她勉強(qiáng)答應(yīng)了，在以后的時(shí)間里，又多次找她談心，不斷地教給她管理的方法，并在活動(dòng)中培養(yǎng)她的膽量，樹立在同學(xué)中的威信，慢慢地和她成了朋友，她遇到什么困難，有什么想法，在工作中、生活中都相互交流，自信在她臉上蕩漾。結(jié)果，在學(xué)期結(jié)束的評(píng)選中，她成為了公認(rèn)的“最佳班干部”，成績(jī)也是穩(wěn)中有升。班主任要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。班主任對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。例如：我班的莫福仲在和同學(xué)戲鬧中右眼損傷，我及時(shí)帶他去看醫(yī)生，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)懷。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。四、定期走訪了解留守兒童的思想動(dòng)向。班主任要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。教師要定期走訪且與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。例如：我班學(xué)生趙濤，父母都在廣東打工，家里只有兄弟倆，沒(méi)有人照顧。有一段時(shí)間他經(jīng)常逃學(xué)，上課時(shí)經(jīng)常睡覺(jué)。于是我對(duì)他進(jìn)行了走訪，發(fā)現(xiàn)其由于精神空虛，缺乏關(guān)愛(ài)，結(jié)交了社會(huì)一些輟學(xué)的少年，在家里抽煙搓麻將。我發(fā)現(xiàn)這一情況后對(duì)其進(jìn)行了針對(duì)性的教育，讓其重新振作精神，免其走入歧途。讓留守兒童在老師的關(guān)懷中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。五、對(duì)留留守兒童的錯(cuò)誤及時(shí)談心，曉之以理，動(dòng)之以情。班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。例如：我對(duì)一學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，這位學(xué)生怎么也不讓我進(jìn)去。我認(rèn)為定有玄機(jī)，奪門而入，一股惡臭把我沖了回頭。屋里幾個(gè)月的生活垃圾堆在正廳，從衛(wèi)生間里漫出的臭水在廚房積了一寸多深,發(fā)出陣陣惡臭。幾十用過(guò)了的碗筷隨處可見(jiàn)，在不能再亂的房間里兩位輟學(xué)的少年。地面到處都是煙蒂，桌上有一副準(zhǔn)備開局的麻將。于是，我對(duì)其進(jìn)行了教育，讓其知道父母在外打工的艱辛。在我對(duì)其的思想教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他兩次想哭，于是我打通了他父親的電話讓他們父子進(jìn)行思想交流。六、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。七、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。這樣，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。八、建立一個(gè)良好的和諧的班集體班主任老師要建立一個(gè)比較良好的班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，和諧的班集體，讓留守兒童感受到來(lái)自同學(xué)關(guān)愛(ài)。以班級(jí)為單位，號(hào)召全班同學(xué)都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們送去集體的溫暖。讓他們感受到了集體的關(guān)懷，增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難的信心。總而言之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。我們作為為班主任要加倍關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?，同樣的?yáng)光，同樣的色彩，同樣的精彩。班主任是教育者，領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定能潤(rùn)物無(wú)聲，我們的班主任工作就會(huì)做得更好?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1.《中學(xué)班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題與解決策略》2.《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》 作者：張萬(wàn)祥 江蘇教育出版社 3.《學(xué)會(huì)關(guān)心——教育的另一種模式式》 作者：（美）內(nèi)爾〃諾丁斯教育科學(xué)出