【文章內(nèi)容簡介】 ，英美價值觀念的主線是個人主義，崇尚個人相對社會的獨立自主性，突出個人，強調(diào)個人的奮斗和成就，受個人本位價值觀念的影響，英美人士都十分重視個人的隱私，如年齡，收入，宗教信仰及私人住宅等均屬個人隱私范圍，如“An Englishman’s home is his castle”（英國人的家是獨立王國）,而另一方面，從傳統(tǒng)上講，中國人比較推崇集體主義價值觀，這是中國文化的主線，如“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，“眾人拾柴火焰高”等。二．英漢習(xí)語的翻譯方法習(xí)語的翻譯不僅要求忠實的傳達原文的語言意義，還要能準(zhǔn)確的闡述其原作的文化內(nèi)涵，因此要求譯者應(yīng)當(dāng)在充分理解習(xí)語所包涵的文化信息基礎(chǔ)上，用目的語把這些文化信息表達出來，并能得到目的語讀者的認(rèn)同。（一）直譯法由于一國語言中的習(xí)語最能直接反映該國民族文化，傳統(tǒng)習(xí)俗等各種特色，直譯就有它的特殊重要性，這種譯法能再現(xiàn)原文的風(fēng)貌和文化，傳達出原文的形式，意義和精神，向讀者展示原語文化內(nèi)涵，英語中的“armed to the teeth”，“a rolling stone gathers no moss”等分別直譯為“武裝到牙齒”，“滾石不生苔”等，而漢語中的“丟面子”“紙老虎”則分別直譯為“l(fā)ose face”，“paper tiger”。(二)意譯法在跨文化交際時，會碰到大量表現(xiàn)出迥異語言文化特征的習(xí)語即非對應(yīng)關(guān)系的習(xí)語，這類習(xí)語就不能互相直譯，而應(yīng)弄清它們的文化內(nèi)涵和實際含義，根據(jù)上下文適當(dāng)處理，先達意后傳神，如“eat one’s words”，漢語應(yīng)譯為“收回說過的話，承認(rèn)前言有失，說錯了”。(三)直譯加意譯法為了更準(zhǔn)確，有效地表達原意，譯者可以使用直譯加意譯的方式來翻譯習(xí)語，這種譯法能保持原文的比喻形象，同時又能清楚的表達寓意，如“l(fā)augh off one’s head”譯為“笑掉大牙”，“break the earth”“譯為破土動工”，再如“棺材上畫老虎嚇?biāo)廊恕保g為“Painting a tiger on a coffin(lit)to frighten the dead,(pun)to frighten to death”，此例，直譯“to frighten to death”和意譯“to frighten to death”并用，更清楚地將漢語的這一歇后語介紹給英國讀者。(四)套譯法由于文化背景不同，原文的形象有時不符合中國習(xí)語，如果直譯出來就會頗為難解，這時就可以借用漢語成語來翻譯，如：“All shall be well, Jack shall have Jill”譯為“有情人終成眷屬”，這種方法不僅可以保留原語的形象和風(fēng)格，而且符合目標(biāo)語的語言習(xí)慣，簡單易懂，可以讓讀者輕松地理解原文所要表達的含義，從而實現(xiàn)跨文化的交流。再如“six of one and half a dozen of the other ”譯成“半斤八兩”，“a bolt from the blue”譯成“晴天霹靂”，在使用套譯法翻譯時，一定要注意成語濃厚的民族地方色彩。綜上所述，在英語學(xué)習(xí)中，只有更多的了解兩種語言的地理環(huán)境，民俗文化，宗教信仰，價值觀念的差異，才能正確理解習(xí)語所包含的文化語義，體現(xiàn)出語篇中的文化內(nèi)涵，利用適當(dāng)?shù)姆g方法，再現(xiàn)出原文語詞的文化意蘊，從而真正實現(xiàn)英漢文化的溝通。參考文獻：（1）（2）（3）（4）（5）鄧炎昌劉潤清，語言與文化(M)北京外語教學(xué)與研究出版社1989 張若蘭，英漢習(xí)語的特點及其文化差異（J）西安外國語學(xué)院學(xué)報2003 鄒秋娟，論習(xí)語的翻譯方法（J）讀與寫2007 吳瑾瑾，實用英漢翻譯（M）復(fù)旦大學(xué)出版社2005平洪張國揚，英語習(xí)語與英美文化（M）北京 外語教育與研究出版社1999第四篇：英語專業(yè)畢業(yè)論文樂山師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院2006級本科生畢業(yè)論文工作實施方案畢業(yè)論文工作是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)、全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力的主要手段，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。做好畢業(yè)論文工作，對提高本科畢業(yè)生的全面素養(yǎng)具有重要意義。我校本科人才培養(yǎng)計劃規(guī)定，本科生必須撰寫畢業(yè)論文，論文合格方能獲得學(xué)士學(xué)位。我院2006級本科生畢業(yè)論文工作將遵照《樂山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文工作規(guī)程》、《樂山師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院2006級本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作安排》，并結(jié)合我院的實際情況，規(guī)范運作，靈活實施。為了加強對文學(xué)與新聞學(xué)院本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，特制定以下實施方案。一、組織領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。組長：吉仕梅副組長：任志萍、熊澤文成員：熊文、楊澤勇、各教研室主任二、時間安排：論文選題在第六期1617周完成，開題報告、論文提綱應(yīng)在第七期14周內(nèi)完成。新聞專業(yè)應(yīng)在第七期5—12周完成畢業(yè)論文撰寫，第七期1315完成畢業(yè)論文答辯。漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)于第八期開學(xué)第16周完成畢業(yè)論文的撰寫，第813周完成畢業(yè)論文的評閱，答辯、評審工作。三、指導(dǎo)教師資格和指導(dǎo)教師的聘任程序：畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師原則上由我院講師以上的教師擔(dān)任，由領(lǐng)導(dǎo)小組聘任。學(xué)生選擇非我院的本校教師為指導(dǎo)教師，由領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，以文新學(xué)院的名義聘任；學(xué)生選擇非我校人員為指導(dǎo)教師，應(yīng)報經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審查資格，合格者以文新學(xué)院的名義聘任。系上公布指導(dǎo)教師的專業(yè)方向和課題指南后，學(xué)生自愿報名選擇指導(dǎo)教師，領(lǐng)導(dǎo)小組可酌情調(diào)整，確定之后予以公布。原則上一名教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不應(yīng)超過10個。四、論文指導(dǎo)的一般要求：指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作論文期間，對學(xué)生進