留守兒童課題研究第三階段工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-25 11:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校面前的一項(xiàng)十分急迫的任務(wù)，更是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本要求。以上就是對我們的課題研究工作的簡單總結(jié)，肯定存在著許多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家給我們提出指導(dǎo)意見和建議，我們一定在今后的研究中不斷改進(jìn)和提高。府谷縣磧塄中心小學(xué)課題組2012年10月24日第三篇：留守兒童課題總結(jié)農(nóng)村留守兒童行為策略研究總結(jié)隨著農(nóng)民進(jìn)城打工的人數(shù)不斷增多，出現(xiàn)了越來越多的留守兒童。這些孩子長期不在父母身邊，跟隨爺爺、奶奶或外公、外婆生活，教育上就出現(xiàn)了某些空白，特別是行為習(xí)慣方面的問題日漸凸顯。孩子的父母一方面認(rèn)為自己長年在外，對孩子照顧不夠，心存愧疚，一方面是愛子心切，所以偶爾回來一次總想盡量滿足孩子的要求，主要是物質(zhì)方面可以說是有求必應(yīng)，而對孩子的一些不良行為習(xí)慣卻視而不見或不忍心責(zé)備；而爺爺奶奶們則：一是隔代親，二是感覺孩子這么小父母就不在身邊很可憐，還有農(nóng)村的老年人普遍文化水平不高，他們對孩子教育的理解只限于書本知識(shí)的掌握并且認(rèn)為教育是幼兒園和學(xué)校的事。至于習(xí)慣問題，他們認(rèn)為“樹大自然直”。因此，許多老人對孫子輩總是嬌寵、溺愛，事事包辦，沒有原則。長期下來，這些留守兒童就養(yǎng)成了自私、任性、懶惰、依賴心強(qiáng)、自理能力差、愛撒潑等不良習(xí)慣。為此，我們本學(xué)期負(fù)責(zé)研究“留守兒童的行為習(xí)慣”這一課題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探究。一、緊密家園聯(lián)系，樹立正確的家庭教育觀我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)成不好，終生受其累。杰出的思想家培根則說：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?？梢?，孩子若能從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，將會(huì)一生受益無窮。而在孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，家庭教育起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)留守幼兒的良好行為習(xí)慣，我們先從孩子的爺爺奶奶思想上著手，通過專題家長會(huì)、家園聯(lián)系手冊、家園直通車、每天的接送空閑、家訪 等方式向他們傳遞正確的教育觀念，使他們明白家庭教育的重要性、從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣對孩子一生的影響以及如何從幼兒生活的點(diǎn)滴、細(xì)節(jié)入手來培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣等。首先，我們要求爺爺奶奶在對孩子的教育上要統(tǒng)一戰(zhàn)線意見一致，不能一個(gè)管一個(gè)護(hù)，一個(gè)緊一個(gè)放，孩子很會(huì)察言觀色，誰護(hù)他他就和誰好，有過分要求時(shí)就背開管他的人。我們農(nóng)村有句話叫：父打母護(hù)，不得上路。如果在經(jīng)常這樣最終導(dǎo)致孩子難管、兩面派等不良習(xí)慣。另外，多與老師交流、溝通，在家庭教育上遇到問題要主動(dòng)請老師幫忙，共同想辦法解決。老師的話在孩子心目中還是很有份量的，有時(shí)老師的一句話頂?shù)蒙蠣敔斈棠痰氖湓?。還要求孩子的父母經(jīng)常和孩子溝通、和孩子的老師溝通、和孩子的爺爺奶奶溝通，這樣一方面讓孩子感受到父母的關(guān)愛，不至于在心里上產(chǎn)生愛的缺失，一方面也能比較全面地了解孩子。其次，要求爺爺奶奶做孩子的榜樣，常言是言教不如身教。還記得一個(gè)電視廣告：一個(gè)小男孩的媽媽端著一盆水給孩子的奶奶洗腳，小男孩看在眼里記在心上，他也跑過去端來一盆水說：“媽媽洗腳。”這就是榜樣的作用。家長的言行時(shí)刻影響著孩子，有的爺爺奶奶不注意自己的言行，隨地吐痰、說話帶罵人的口頭禪等。例如，我校的揚(yáng)揚(yáng)愛說臟話，原來他爺爺說話愛帶口頭禪。為此，我校開展了評(píng)比優(yōu)秀家長的活動(dòng)，要求家長文明、誠信、守時(shí)、講衛(wèi)生等，給孩子樹立良好的榜樣。如，不讓孩子穿拖鞋上學(xué)校，家長也不能穿拖鞋進(jìn)學(xué)校；要求孩子講文明禮貌，家長也要處處講文明講禮貌，家長具備的良好行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，身教重于言教，在生活中，家長要用自己的良好行為習(xí)慣熏陶孩子。二、家校合作，形成教育合力。面對留守兒童的種種不良習(xí)慣，我們一方面要求家長以身作則，做孩子的楷模，一方面要求教師為人師表，給孩子帶好頭，當(dāng)好孩子的表率。良好的教育氛圍是良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，家校教育同步才能收到事半功倍的成效。學(xué)校教育對于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可低估的作用，老師要將良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育融合于幼兒的一日生活和游戲中，讓孩子在潛移默化中得到熏陶。這一時(shí)期的孩子可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，對一切事物都感到新鮮好奇，如果不加以正確的引導(dǎo)，將會(huì)影響到孩子以后的學(xué)習(xí)、能力。三、在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)幼兒的行為習(xí)慣留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)，除了家校同步教育外，我們還積極利用社會(huì)大環(huán)境鍛煉學(xué)生，從而檢驗(yàn)孩子的行為習(xí)慣。如三八節(jié)時(shí)組織幼兒動(dòng)手制作禮物送給媽媽或奶奶并說一句感謝的話，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，讓兒童知道要尊重媽媽、尊重奶奶等。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，教育留守兒童要尊重爸爸媽媽，他們在外打工很不容易；要熱愛爺爺奶奶，他們帶自己很辛苦，我們要幫爺爺奶奶做些力所能及的事。要克服孩子以自我為中心、自私、懶惰、依賴性強(qiáng)的不良品質(zhì)。要求家長多帶孩子接觸社會(huì)上多種多樣的實(shí)踐，使孩子明辨是非，從小培養(yǎng)孩子具有獨(dú)立自主的能力，以提高孩子將來走上社會(huì)對社會(huì)全方位的適應(yīng)能力。以上是我們本學(xué)期關(guān)于如何培養(yǎng)留守兒童的良好行為習(xí)慣的點(diǎn)滴體會(huì)，由此可見，培養(yǎng)留守兒童的良好行為習(xí)慣既離不開良好的家庭教育，也離不了學(xué)校的精心培育，同時(shí)還需要社會(huì)的影響。只有三者共同關(guān)注、形成合力，才能達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)。讓我們用我們的真情、愛心去澆灌每一位留守兒童，使他們能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并且受益終生。第四篇：《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》課題《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》教育科研課題實(shí)施方案杉木橋中學(xué)課題組一、教育科研組織及職責(zé)成立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組、組成人員及職責(zé)如下：（一）科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研工作的總體安排，日
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