【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來(lái)的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。”（老師對(duì)幼兒的理由均表示同意）“還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由？”二、幼兒交流活動(dòng)：幼兒分成兩組，開(kāi)始相互講述自己的理由。師：“我知道你們每個(gè)人都想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由那么現(xiàn)在請(qǐng)你去找一個(gè)和你意見(jiàn)不同的小朋友，把你的理由告訴她”請(qǐng)幼兒相互交流，分別找對(duì)方的幼兒說(shuō)理由。如：一幼兒說(shuō)：我認(rèn)為樹(shù)可以砍，因?yàn)闃?shù)可以做家具這就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼兒說(shuō)：我覺(jué)得樹(shù)不可以砍，（出示圖片）讓其他幼兒了解樹(shù)木砍掉會(huì)發(fā)洪水的，等等。共同看黑板，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。（比較典型的意見(jiàn)和內(nèi)容）師A：“剛才你是怎么用你自己的理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方的？（請(qǐng)兩位幼兒講述）或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等?！?師B：“有的小朋友還找來(lái)了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來(lái)看一看，磁帶里講了些什么？” 師C：（問(wèn)整體）你們是否同意“蘋(píng)果隊(duì)”的意見(jiàn)——樹(shù)可以砍?！安ぬ}隊(duì)”，你們呢？三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索師小結(jié)：看來(lái)你們都沒(méi)有辦法說(shuō)服對(duì)方接受你們的意見(jiàn)。那怎么既能滿(mǎn)足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會(huì)因?yàn)榭沉诉^(guò)多的樹(shù)木而引發(fā)許多的災(zāi)害。如：“洪水”、“小鳥(niǎo)沒(méi)家”等，我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋，想些好辦法來(lái)解決這個(gè)難題，看看哪一組小朋友想出的辦法多。（引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣）討論解決的辦法結(jié)束：剛才我們想了許多的好辦法，等一會(huì)請(qǐng)你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽。課后小記： 教師的活動(dòng)內(nèi)容“樹(shù)木”來(lái)之于幼兒感興趣和一直爭(zhēng)論不休的命題。幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人，教師與幼兒共同成為學(xué)習(xí)者、探究者，是正確的教育理念在教育活動(dòng)中的及時(shí)的反映。因此，盡管幼兒年齡小，但是發(fā)表自己觀點(diǎn)時(shí)頭頭是道，非常想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。我們?cè)诨顒?dòng)中，可以看到由孩子自己討論的這個(gè)“樹(shù)能不能砍”的問(wèn)題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹(shù)木的關(guān)系、人要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，所起到的效果要好。木制品 活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)木材，了解的特性和用途，能說(shuō)出常見(jiàn)的木材制品，知道愛(ài)護(hù)它們。教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 第一教時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：一次性的筷子等木制品?；顒?dòng)過(guò)程： 導(dǎo)入教師出示一次性的筷子。提問(wèn)：（1）這是什么？（2）它有什么作用？（3）它是用什么制作的？通過(guò)上述啟發(fā)式提問(wèn)，引出課題，讓幼兒了解木材的用處。提問(wèn)：（1）什么是木材？（2）木材有什么特點(diǎn)？（3）木材有什么用處？ 第二教時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：《幼兒用書(shū)》人手一本 活動(dòng)過(guò)程：組織幼兒實(shí)地參觀教室設(shè)施。（1）什么叫木材制品？（2）教室里有哪些接物品是木材制成的？（3）小朋友在使用木材制品時(shí)，要怎樣做？結(jié)合幼兒用書(shū)，談?wù)勛约哼€見(jiàn)過(guò)哪些木材制品?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)小朋友回家后，看看家里還有哪些木材制品。塑料制品 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)各種塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途廣泛。發(fā)展幼兒的觀察力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。教育幼兒不要亂丟塑料制品，防止環(huán)境污染。教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 第一教時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料制品及其他物品若干；操作用的三組材料（桌子、水、袋子、蠟燭、塑料管、玻璃片、塑料片、金屬調(diào)羹、塑料調(diào)羹等）?；顒?dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)塑料制品，了解其用途。師：老師在桌子上放了許多塑料做的東西，你們來(lái)看看是什么，有什么用？請(qǐng)幼兒觀察后回答。小結(jié)：這些東西都是塑料做的，我們叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有鍛煉身體用的體育器械??塑料制品的用途可真多。二、探索了解塑料制品的特性。玩塑料制品，初步探索其特性。提問(wèn)：老師請(qǐng)你們玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小結(jié)：塑料制品顏色鮮艷，不容易摔破。操作，進(jìn)一步探索其他特性。（1）提出操作要求，要求幼兒參加每一組的活動(dòng)。提問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了塑料制品的哪些秘密？（2）教師逐步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的秘密。第一組：比較玻璃片與塑料片，金屬調(diào)羹與塑料調(diào)羹，玻璃杯與塑料杯的不同。第二組：燃燒小實(shí)驗(yàn)。第三組：用不同材料的袋子裝水。（3）幼兒探索后回答。三、游戲“看誰(shuí)找得對(duì)”提出要求：在倉(cāng)庫(kù)里找到塑料制品放在桌上，看誰(shuí)找得對(duì)。幼兒游戲。幼兒一起檢驗(yàn)。四、教育幼兒不亂丟塑料制品，愛(ài)護(hù)環(huán)境。提問(wèn)：（1）塑料制品也有不好的地方，你們知道嗎？（2）塑料制品壞了、舊了怎么辦？能不能亂扔？為什么？小結(jié)?；顒?dòng)延伸：尋找處理廢舊塑料制品的方法。第二教時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)幼兒興趣提問(wèn)：“小朋友們，請(qǐng)把你們帶來(lái)的各種東西拿出來(lái)吧，告訴大家，你帶來(lái)了什么？有什么用？是由什么制成的？”二、引導(dǎo)出現(xiàn)在教室里尋找塑料制品。尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料制品的特征。教師出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長(zhǎng)短不同。（經(jīng)過(guò)幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo)，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法，讓幼兒說(shuō)出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。）教師總結(jié)：塑料制品不但顏色鮮艷，看上去很美，而且輕巧，使用方便，不容易摔壞，它不滲水，遇到火會(huì)燃燒、變形。三、培養(yǎng)幼兒的初步的環(huán)保意識(shí)而設(shè)計(jì)的。如今，塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要?dú)⑹?，引?dǎo)幼兒說(shuō)出塑料制品對(duì)環(huán)境和人類(lèi)的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法，讓幼兒從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的信念。活動(dòng)延伸：帶領(lǐng)幼兒清理幼兒園里的白色污染，引導(dǎo)幼兒做一名環(huán)保小衛(wèi)士。雞的成長(zhǎng) 活動(dòng)目標(biāo)：了解小雞的生長(zhǎng)過(guò)程。發(fā)展觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)小動(dòng)物有愛(ài)心。教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 第一教時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、磁鐵教具?；顒?dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)錄音：雞叫提問(wèn)：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？我們小朋友是媽媽生出來(lái)的，小雞呢？小雞是從哪兒來(lái)的呢？（鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言）二、聽(tīng)故事好剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來(lái)的呢，我請(qǐng)小朋友聽(tīng)一個(gè)故事“瞧，這是一群多么可愛(ài)的小雞?。∶兹椎?，他們，究竟是從哪兒來(lái)的呢？這是誰(shuí)？它在干什么？這些小雞是怎么出來(lái)的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。哦，小雞終于出來(lái)子，小雞慢慢長(zhǎng)大了，變成什么啦？”關(guān)，倒帶。提問(wèn)：剛才，小朋友聽(tīng)了故事，現(xiàn)在，我們來(lái)想一想，小雞是從哪兒來(lái)的呢？ 幼：雞媽媽生的。師：雞媽媽是怎么生的呢？幼：雞媽媽蹲在雞蛋上，生出來(lái)的。師：那么，蛋是從哪兒來(lái)的呢（母雞生的）演示教具：母雞生蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來(lái)了→變成毛茸茸的小雞→小雞長(zhǎng)成公雞、母雞（環(huán)形圈）第二教時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、磁鐵教具，狐貍頭飾，鮮花 活動(dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)故事，了解雞的成長(zhǎng)。雞蛋怎樣才能變成小雞呢？（雞要蹲在上面）對(duì)了，雞媽媽用自己的身體來(lái)暖和這些雞蛋，雞蛋在媽媽身體下面很暖和很暖和，雞媽媽要化好長(zhǎng)的時(shí)間，這些雞蛋里才能長(zhǎng)出小雞。雞媽媽蹲在上面這叫什么呢？（這叫孵蛋）誰(shuí)會(huì)用完整的話(huà)來(lái)講一遍？（雞媽媽蹲在雞蛋上這叫孵蛋），小朋友都來(lái)學(xué)雞媽媽孵蛋（動(dòng)作）雞蛋里長(zhǎng)出了小雞，小雞看到外面很熱鬧，它們可想出來(lái)了，可是小雞它怎么出來(lái)呢？（動(dòng)作提示）（它用嘴巴把雞蛋殼啄破，就出來(lái)了，哪個(gè)小朋友會(huì)說(shuō)，小雞是怎么出來(lái)的？小雞啄破殼?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一邊學(xué)習(xí)雞啄破殼，一邊說(shuō)（動(dòng)作，語(yǔ)言）小雞啄破殼出來(lái)了，變得毛茸茸的，可愛(ài)極了。小雞每天要吃很多東西，你知道小雞它吃些什么東西嗎？（米、蟲(chóng)、菜）小雞一天天長(zhǎng)大了，變成什么了（公、母雞）公雞怎樣叫？母鳴怎樣叫？二、總結(jié)：小朋友都知道小雞是從哪里來(lái)的了，請(qǐng)小朋輕輕跟著老師說(shuō)，母雞生蛋→雞媽媽孵蛋→小鳴啄破殼出來(lái)了→變成毛茸茸的小雞→小雞吃很多東西→又長(zhǎng)成大公雞和大母雞→大母雞又能生蛋了。三、請(qǐng)個(gè)小朋友看圖學(xué)說(shuō)一說(shuō)雞的成長(zhǎng)。小朋友都道小雞從哪兒來(lái)的了，下面，我們來(lái)看一看《幼兒用書(shū)》這一次呢，小朋友要邊看邊說(shuō)。這是誰(shuí)？它在干什么？小雞是怎么出來(lái)的？小雞變得怎么樣？小雞長(zhǎng)大變成什么啦？四、游戲：“小雞和孤貍”結(jié)束活動(dòng)。鵝活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鴨、鵝的外形，了解它們的習(xí)性。知道鴨、鵝有什么用處。能夠從外形上區(qū)分出鴨和鵝。教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 第一教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：鴨、鵝的圖片多幅活動(dòng)過(guò)程：謎語(yǔ)導(dǎo)入。師：今天老師要給小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴紅帽子，身穿大白袍，愛(ài)在河里游，“戇戇”高聲叫。猜一種家里養(yǎng)的小動(dòng)物。出示鵝的圖片，請(qǐng)幼兒觀察。問(wèn)：（1）鵝的頭上有什么？（2）（手指鵝的頸）這是鵝