【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 具備了學(xué)習(xí)的基本能力，他應(yīng)該學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。以上我們就可以看到，不管是在課程結(jié)構(gòu)還是在課程性質(zhì)，或者是課程理念上，小學(xué)科學(xué)課程與初中物理課程的銜接是非常好的。我們?cè)倏凑n程目標(biāo)，課程目標(biāo)分為三個(gè)要求：小學(xué)中學(xué)都是相一致的，都是在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)孩子提出了培養(yǎng)的目標(biāo)，綜上所述我們知道課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接，體現(xiàn)在四個(gè)方面，以下我羅列了兩個(gè)圖片，一個(gè)是小學(xué)的科學(xué)教材，一個(gè)是初中物理教材，當(dāng)然這一套科學(xué)教材只是若干版本中的一個(gè)，那么現(xiàn)在東城區(qū)，因?yàn)槲沂菛|城區(qū)的老師，所以我們現(xiàn)在使用的是人教版的物理教材，這是小學(xué)的科學(xué)教材，是若干版本中的一個(gè)，右側(cè)的圖片是我區(qū)現(xiàn)行使用的初中物理教材。共7頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)1234567 這是我收集了一下各個(gè)版本的小學(xué)科學(xué)教材的圖片，有來(lái)自于各個(gè)出版社的、比如省師大出版社、教育科學(xué)出版社等等，我們統(tǒng)觀這些小學(xué)的科學(xué)教材不難發(fā)現(xiàn)，他們是具有相同的地方，當(dāng)然每一種教材也都有自己的特點(diǎn)，第一個(gè)我們談到是小學(xué)科學(xué)與初中物理在課標(biāo)上的銜接。第二個(gè)問(wèn)題我們談?wù)勊麄冊(cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上的銜接，縱觀小學(xué)科學(xué)教程，剛才我好像已經(jīng)提到了，它所涉及的物理內(nèi)容是非常全面了，基本涵蓋了力、熱、聲、光、電、磁各部分，應(yīng)該說(shuō)為初中的物理學(xué)習(xí)奠定了非常良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從問(wèn)題出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流的科學(xué)探究能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和探究能力。這是我截取的小學(xué)科學(xué)教材中的一部分目錄，我們不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)的科學(xué)教材中，儼然設(shè)計(jì)到了力、聲、機(jī)械與工具、熱與生活、光與生活、電與磁、電與生活、磁與生活、能源與生活、飛行與空間技術(shù)、設(shè)計(jì)與制作。我們?nèi)芜x了一套小學(xué)科學(xué)教材，這是他目錄中的一部分，當(dāng)然小學(xué)的科學(xué)課程涉及到了物理、化學(xué)、生物等等各方面的知識(shí)，我們僅研究物理部分，不難發(fā)現(xiàn)，它所涉及到的內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)全面了，那么我們分著來(lái)看一下，力與生活儼然在小學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生介紹了推力和拉力、浮力、摩擦力以及我們身邊的力；在聲與生活中介紹了聲音的產(chǎn)生、傳播、變化以及燥聲與防止；機(jī)械與工具中介紹了杠桿、滑輪、輪軸以及斜面；熱與生活中介紹了物體的熱脹冷縮，勺柄是怎么熱的，暖和的房間，以及介紹了太陽(yáng)怎樣向地球傳熱、保溫和散熱的相關(guān)問(wèn)題；在光與生活中介紹了光和色、光的傳播、光的反射、折射以及透鏡；在電與生活中介紹了正電和負(fù)電、電池、點(diǎn)亮的小電珠、導(dǎo)體和絕緣體；磁與生活中介紹了磁鐵的性質(zhì)、指南針、電磁鐵，以及讓學(xué)生親手制作一個(gè)磁控玩具；在能源與生活中介紹了，我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ?guī)能源同時(shí)介紹了太陽(yáng)能和風(fēng)能；在飛行與空間技術(shù)一章中，介紹了降落傘、飛機(jī)、人造潛艇；在設(shè)計(jì)與制作中，專(zhuān)門(mén)就自行車(chē)的問(wèn)題，介紹了自行車(chē)這種交通工具，究竟涉及到了哪些相關(guān)的物理知識(shí)，應(yīng)該說(shuō)很好的把物理與生活結(jié)合在了一起，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到，盡管是我們司空見(jiàn)慣的自行車(chē)，其中涵蓋的物理知識(shí)就已經(jīng)很多了。統(tǒng)觀我們?cè)谛W(xué)科學(xué)教材中所涉及的這些內(nèi)容，應(yīng)該說(shuō)基本上涵蓋了我們初中物理將要介紹的幾大塊，在小學(xué)的過(guò)程中孩子們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，他們對(duì)于一些現(xiàn)象、對(duì)于一些物理的原理、對(duì)于一些物理的規(guī)律已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該說(shuō)開(kāi)啟了他們求知科學(xué)的大門(mén)，他們正懷著很大的好奇心，開(kāi)始物理的學(xué)習(xí)。因此在初中的物理教學(xué)過(guò)程中，我們就要非常有效的呵護(hù)這種好奇心、去維系這種好奇心，讓他把這種好奇心一直延續(xù)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)榕d趣畢竟是最好的老師，我們不希望孩子們說(shuō)覺(jué)得物理乏味，覺(jué)得物理沒(méi)意思。因此還是這些知識(shí)，只不過(guò)在初中階段我們要換一種方式，我們的要求可能會(huì)有所提高，但是相應(yīng)的知識(shí)塊、小學(xué)跟初中是基本相同的。只是初中，一會(huì)兒我們會(huì)談到要求的更加全面和詳盡。小學(xué)的科學(xué)知識(shí)都是通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)向?qū)W生展示的，也是在日常的生活中，看得到或者接觸得到的感性素材，到了初中階段，課程內(nèi)容就有了一定的深度，概念更具體、邏輯性更嚴(yán)密，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生小學(xué)已有的知識(shí)，有效的應(yīng)用到中學(xué)的物理知識(shí)之中，這是我從小學(xué)的科學(xué)教材中所截取的圖片，是一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)的。比如像學(xué)生在平常梳頭的過(guò)程中，尤其是在干燥的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)梳頭會(huì)產(chǎn)生靜電，如果學(xué)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候有意的摸摸你的喉嚨，會(huì)發(fā)現(xiàn)它在振動(dòng)，我們?nèi)∫粋€(gè)燒杯，把筷子斜插入燒杯，當(dāng)里面柱入水的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)似乎筷子折了，這些現(xiàn)象都是孩子們很容易能夠看得到、感知得到的，小學(xué)的科學(xué)教材就有效的利用了這些可以直接得到的現(xiàn)象。第一個(gè)小問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容由零散向系統(tǒng)過(guò)度，小學(xué)跟初中相比，雖然知識(shí)塊差不多，但是還是有很大的區(qū)別的，在教學(xué)的內(nèi)容上，是由零散向系統(tǒng)過(guò)度，科學(xué)教材共分八冊(cè)，與物理相關(guān)的知識(shí)是分散其中的，因?yàn)樾W(xué)的科學(xué)教材還涵蓋地理、化學(xué)等等其它的知識(shí)，科學(xué)課程所涉及的物理內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生很容易理解。到了中學(xué)如何把這些零散的知識(shí)系統(tǒng)化，把學(xué)生所具備的科學(xué)知識(shí)和中學(xué)物理有機(jī)的結(jié)合起來(lái)呢？舉個(gè)例子，這是學(xué)生在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們以科學(xué)中的電與生活中的一些實(shí)驗(yàn)為例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以看到，使學(xué)生能夠了解絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電，毛皮摩擦過(guò)橡膠棒帶正電，同種電荷互相排斥，異種電荷相互吸引。但是在小學(xué)的教材中，它只演示了現(xiàn)象，讓學(xué)生知識(shí)有這樣的事，但是并沒(méi)有做過(guò)多的解釋?zhuān)鼪](méi)有談為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象。這是小學(xué)的科學(xué)教材中在講導(dǎo)體和絕緣體的時(shí)候提供的一張圖片，他們力證讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)去感受，哪些東西是導(dǎo)體？哪些東西是絕緣體，和材料有什么關(guān)系？與此同時(shí)在課程的內(nèi)容中，介紹了哪些材料是導(dǎo)體、哪些材料是絕緣體，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，但是并不解釋有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的相關(guān)知識(shí)，也不涉及到半導(dǎo)體的知識(shí)，只分導(dǎo)體、絕緣體，而初中的電學(xué)卻要系統(tǒng)的介紹，電荷、電路、歐米定律，電功、電功率的知識(shí)，因此就更加全面。磁與生活，也是從生活實(shí)驗(yàn)中出發(fā)，介紹磁鐵的性質(zhì)，指南針、電磁鐵這是小學(xué)所介紹的內(nèi)容，初中介紹的則是磁體和磁極，磁場(chǎng)和磁感線(xiàn)，電流的磁場(chǎng)、電磁鐵、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、電磁感應(yīng)，小學(xué)的感性知識(shí)為主，中學(xué)抽象概念及規(guī)律明顯增多，這是在小學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所做的與磁有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，我們不難看到學(xué)生儼然知道磁鐵有兩個(gè)磁極，而且也知道磁極間的相互作用，這是它的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在小學(xué)的科學(xué)課本中、科學(xué)課本中也介紹了電磁鐵的有關(guān)知識(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生自行去繞制一個(gè)最簡(jiǎn)易的電磁鐵，去感受電磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及小電動(dòng)機(jī)是如何工作的；第二：小學(xué)科學(xué)與初中物理相比較，在教學(xué)內(nèi)容上由粗略向嚴(yán)謹(jǐn)過(guò)度，剛才我們提談及的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容由零散向全面系統(tǒng)過(guò)度，這個(gè)問(wèn)題談到是粗略向嚴(yán)謹(jǐn)過(guò)度。初中的物理教師首先要弄清楚學(xué)生在小學(xué)的科學(xué)課程里都學(xué)習(xí)過(guò)哪些基本概念、基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)，找出這些規(guī)律概念的講解方法與初中物理所學(xué)的定義、概念、規(guī)律存在的聯(lián)系和區(qū)別，注意概念規(guī)律和客觀限制條件和表達(dá)方法。因此也就是建議各位老師在初中教授物理的時(shí)候，您首先應(yīng)該去找一下當(dāng)?shù)氐男W(xué)所使用的科學(xué)教材，在孩子真正學(xué)習(xí)初二物理之前，首先您要明確，學(xué)生在小學(xué)階段，他都曾有過(guò)哪些物理知識(shí)、做過(guò)哪些物理實(shí)驗(yàn)、了解哪些物理規(guī)律，只有這樣才能做好從小學(xué)到初中的一個(gè)有效的銜接。我們舉個(gè)例子，在科學(xué)的教材中，摩擦力的概念定義為一個(gè)物體在一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動(dòng)物體要受到一個(gè)阻礙物體的力，這種力是摩擦力。共7頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)1234567 這是小學(xué)中的定義，我們?cè)倏粗袑W(xué)，中學(xué)定義為兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)他們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。大家仔細(xì)比較不難發(fā)現(xiàn)中學(xué)多了相對(duì)二字，我們知道相對(duì)顯示出概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此我們?cè)诔跞奈锢碚n堂上講解時(shí)就要認(rèn)真強(qiáng)調(diào)，同時(shí)讓學(xué)生明白物理概念的相對(duì)性，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)摩擦力的實(shí)驗(yàn)，他們?cè)诔踔须A段再接觸此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候并不陌生，而恰恰是在不陌生的前提下，我們應(yīng)該著重向他們強(qiáng)調(diào)相對(duì)的含義。又如，在講摩擦力大小與哪些因素相關(guān)的時(shí)候，小學(xué)講與接觸面狀況和物體重量有關(guān)，中學(xué)則講，與接觸面粗糙程度及壓力大小有關(guān)，重力和壓力是不同的概念，初中講法的嚴(yán)謹(jǐn)性應(yīng)該說(shuō)再次體現(xiàn)。第三教學(xué)內(nèi)容由定性向定量過(guò)度，科學(xué)教材中穿插了大量的圖片，剛才我們?cè)谇耙粋€(gè)問(wèn)題中已經(jīng)涉及過(guò)了，這些大量的圖片是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生觀察，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，這樣能夠得到很多的結(jié)論性的知識(shí)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)是表象的、定性的，基本不設(shè)計(jì)定量計(jì)算，而初中學(xué)生在認(rèn)知能力上有了質(zhì)的飛躍，定量計(jì)算的要求提高很多，力、熱、聲、光、電，都涉及大量的定量計(jì)算。這是小學(xué)教材中的一個(gè)記錄表，要記錄的是用彈簧測(cè)力計(jì)，測(cè)量物體重力大小的記錄，也就是說(shuō)在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，也試圖讓孩子利用測(cè)量工具來(lái)記錄一些數(shù)值，但是對(duì)于定量的要求明顯還沒(méi)有撥得很高，在小學(xué)過(guò)程中孩子們也曾做過(guò)杠桿平衡的條件，但是當(dāng)時(shí)并沒(méi)有得出杠桿平衡條件的方程，而是對(duì)杠桿平衡條件有一個(gè)分析和認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們也接觸了動(dòng)滑輪和定滑輪，但是對(duì)動(dòng)滑輪能省一半力，為什么是這樣？也許原因講得并不是那么明確，他們還設(shè)計(jì)過(guò)斜面的實(shí)驗(yàn)，我們知道在初中的物理中，講簡(jiǎn)單機(jī)械我們會(huì)設(shè)計(jì)到斜面、滑輪和輪軸，這些簡(jiǎn)單機(jī)械在孩子小學(xué)的過(guò)程中、科學(xué)課程中都有設(shè)計(jì)，但是只不過(guò)感性認(rèn)識(shí)居多，定量分析偏少，這是在小學(xué)科學(xué)過(guò)程中，他們所做的關(guān)于聲音在真空中不能傳播的實(shí)驗(yàn)，以及聲音的產(chǎn)生是由物體的震動(dòng)完成的，物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音、物體熱脹冷縮，這些認(rèn)識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以非常明確的得到感性認(rèn)識(shí)的。這套裝置大家并不陌生，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)階段很好的向?qū)W生展示了浮力的產(chǎn)生原因，在小學(xué)他們也會(huì)接觸到基本的測(cè)量工具，比如說(shuō)托盤(pán)天秤；他們也接觸到光學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如像光的色散，這是初中物理教材中的一個(gè)圖片，實(shí)驗(yàn)是探究凸透鏡成像規(guī)律的裝置，我們看這里面有了非常精確的測(cè)量工具刻度尺，那么實(shí)驗(yàn)也由定性到定量做了飛躍，在記錄的過(guò)程中是需要準(zhǔn)確的記錄數(shù)據(jù)的；三，教學(xué)方法的銜接，小學(xué)和初中的孩子在年齡上有所增長(zhǎng)，我們的教學(xué)方法應(yīng)該做如何的改進(jìn)？我們先了解一下教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，教學(xué)方法并不等同于教學(xué)工具或手段，也不是某種固定的方式或動(dòng)作，而是一系列的活動(dòng)，并且是有目的的和師生相互作用的活動(dòng)，教學(xué)方法具有如下兩個(gè)方面的主要特點(diǎn)，一是教學(xué)方法體現(xiàn)了教師活動(dòng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的相互聯(lián)系；二是教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目的而進(jìn)行的一種有組織的活動(dòng)程序，是一種有秩序的活動(dòng)方式體系。教師的教法是通過(guò)學(xué)生的學(xué)法體現(xiàn)的，教師具有主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)法是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，這也體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有講授法、談話(huà)法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法、演示法、問(wèn)題法等等，中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方法是與傳統(tǒng)教學(xué)方法相對(duì)而言的，他表現(xiàn)為教學(xué)觀念和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。比如像講授演播法、情境教學(xué)法、微格教學(xué)法、程序教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，初中物理教學(xué)內(nèi)容為適合中學(xué)生的心理及生理發(fā)育特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在教學(xué)方法上有了較大改進(jìn)，目的是不斷提高學(xué)生的觀察、思考、獨(dú)立操作的能力，使他們不僅在課堂上學(xué)會(huì)教師所授知識(shí)，而且在課外能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以提高自身的綜合素質(zhì)。第一小點(diǎn)，激發(fā)興趣、呵護(hù)學(xué)生的好奇心，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中激發(fā)興趣的重要手段，小學(xué)的時(shí)候科學(xué)課本上基本上都是從實(shí)驗(yàn)引入介紹物理知識(shí)的；中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)不僅要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，同時(shí)要使學(xué)生通過(guò)物理現(xiàn)象的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從小學(xué)只做定性實(shí)驗(yàn)，到中學(xué)會(huì)用控制變量變等做好定量實(shí)驗(yàn)，但有一點(diǎn)不容忽視，就是務(wù)必在課上做好演示實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，這才符合中學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我們要充分把握