【文章內(nèi)容簡介】 都由孫學(xué)軍作為保障人員貼身陪同。在中專學(xué)歷的孫學(xué)軍眼中,“人家是復(fù)旦大學(xué)的高材生,教授!他周身細胞都充滿了知識,不停地流。”可是,那些天里,這位“知識不停地流”的教授,每天晚上講完課后,泡碗方便面,繼續(xù)研究材料、準備教案,天天忙到后半夜?！胺接绖偟恼n還在偶然間促進了我們黨校的教學(xué)改革。”曾任本溪市委黨校副校長的顧敏說。2002年,本溪市委黨校開始醞釀一次教學(xué)革新:以前是老師講什么,學(xué)員就得聽什么,現(xiàn)在他們想反其道而行之。但到底這種課是什么狀態(tài),大家心里沒譜。2003年,方永剛來黨校講課,笑聲、掌聲,氣氛熱烈活躍,最后半小時的互動提問時間根本不夠用,食堂11點半開飯,可食堂師傅一直等到12點多,菜都涼了也沒見人來,跑去打聽:出了什么事?這一次,老師們看到了理想中的政治理論教學(xué)現(xiàn)場的實例,很羨慕,也很興奮:我們能否創(chuàng)造這樣的課堂狀態(tài)?這成為黨校教學(xué)改革的一個轉(zhuǎn)折點?！包h校學(xué)員是各崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部,他們聽完課,可以影響到一個單位甚至一個地區(qū),可謂意義大焉?！鳖櫭舾袊@。在一次課堂上,方永剛說到一些政治理論教學(xué)的通病:不結(jié)合實際,照本宣科,不能用基層群眾官兵聽得懂的方式講,就變成了無比正確的廢話。他說:理論還原和指導(dǎo)生活需要一系列的環(huán)節(jié),理論工作者要當好“政治翻譯”。知易行難。多年從事政治理論教學(xué)工作的老教授荊南翔,曾和方永剛一起在基層部隊講課,目睹了方永剛的激情演講與臺下官兵的熱情回應(yīng),他感慨:“黨的創(chuàng)新理論和廣大群眾、基層黨員之間的結(jié)合點,需要我們理論工作者做大量的工作,方永剛正是把這當作了自己的事業(yè)?！狈接绖偟膸熜謱O德平有一個生動的比喻:“方永剛把電腦里龐大的文件夾,變成了電腦桌面上的快捷方式?！笨煞接绖傋约赫f:“黨的創(chuàng)新理論有魅力,我講課才能有說服力。對黨的創(chuàng)新理論充滿感情,講的課才能讓人感動?！睂W(xué)員說:“他只是用他的言行向我們證明:這就是使命!”誰說只有硝煙彌漫的地方才是戰(zhàn)場?方永剛詮釋了新時代軍人和政治理論工作者肩上的“使命”二字解放軍210醫(yī)院的外科醫(yī)生高建軍,第一次見到方永剛是聽他在醫(yī)院講榮辱觀:“八榮八恥共112個字,你們不要把它當成高深的理論,這八句話說白了,就是做人的基本準則?！币痪湓?把醫(yī)護人員的心拉近了。那次講完課,高建軍和大家一樣,情不自禁地起立鼓掌?！呓ㄜ娊z毫沒有想到:下一次再見方教授時,自己的身份是方教授的主治醫(yī)生。2006年10月28日,剛從北京國防大學(xué)進修回來就趕著去給學(xué)生上課的方永剛,被徐明善以命令的口吻催促著上了醫(yī)院。方永剛已經(jīng)消瘦、腹痛很久了,徐明善覺得有問題。11月8日,檢查結(jié)果出來了:結(jié)腸癌晚期。高建軍從方永剛腹腔抽出了4000毫升積水,這相當于八斤重嬰兒的份量。高醫(yī)生震驚:這種情況,一般發(fā)病一年半,有癥狀半年,他自己怎么能毫無覺察?很快,高建軍就明白了。在醫(yī)院里,不明病情的方教授纏著醫(yī)生:我可以出院了吧,學(xué)生還等著我呢。在麻醉前,他跟醫(yī)生討價還價:少用點麻醉,我是從事政治理論研究的教員,需要清醒的大腦。他叮囑醫(yī)院的張干事:“以前太忙,現(xiàn)在我有時間了,你們想搞什么教育,我馬上上講臺。”高醫(yī)生釋然:方永剛心里全裝著事業(yè)吶!醫(yī)院干三科副主任吳曉華擔當了跟方教授交代病情的重任。這是醫(yī)生最為難的時刻,病人會煩躁、會吃不下飯、會哭。明白病情,方永剛很平靜:“我已猜到了,你放心。我會好好配合,我要早點好起來回去上課呢?！眳菚匀A后來一直注意觀察,方永剛照樣情緒飽滿,他讀書、看報、寫提綱,就連病房進行紫外線消毒的當口兒,他都要拿本書到外面看。從醫(yī)30多年來,吳曉華第一次遇到這樣的病人。11月24日,大連艦艇學(xué)院院長劉新華將軍來到病房,為方永剛送來了證書和獎狀:兩天前,學(xué)校舉行總政治部政治理論獎頒獎儀式,方永剛獨得一等獎、三等獎兩個獎項。劉院長請求醫(yī)護人員:“方教授是我們的好老師,拜托你們了!”醫(yī)護人員回答:“您放心,我們已經(jīng)是老朋友啦!”豈止是朋友,方永剛簡直是把課堂搬進了醫(yī)院。他不光在病床上給自己的研究生輔導(dǎo)功課,還把醫(yī)生護士都“發(fā)展”成了自己的學(xué)生。醫(yī)生楊蘭埋怨方教授不注意休息,老看書:“你自己都不注意自身的科學(xué)發(fā)展啊?”方教授笑了,但也趁勢就科學(xué)發(fā)展觀在醫(yī)院的意義、和諧醫(yī)患關(guān)系和楊蘭展開了探討。楊蘭覺得,是方教授,讓她學(xué)會不僅從業(yè)務(wù)層面、更從哲學(xué)層面來思考醫(yī)患關(guān)系。2007年1月15日上午,在第二次和第三次化療的間隙,經(jīng)過再一、再二、再三的請求,方永剛終于實現(xiàn)了自己再站在講臺上的愿望,為政治系學(xué)員3隊上本學(xué)期的最后一節(jié)課。為此,他特地理了并不長的頭發(fā),因為“理個發(fā)更精神一點,不希望把病態(tài)帶到課堂上去”。上課鈴響,一個莊嚴的軍禮之后,開場白只有一句話:“我一直惦記大家這門課,心里總是放不下,只要我還能站著,就要為大家講一課。這是我的使命?！睂W(xué)員們眼里泛出了淚花,大家默默地望著消瘦的教授,俄頃,掌聲雷動。剛做完手術(shù),每一次大聲說話都會牽扯著傷口,可方永剛?cè)郧椴蛔越鼗謴?fù)了他平日慷慨激昂的聲音。軍校對教姿教態(tài)有嚴格規(guī)定,一般要求教員站著上課,大家特地給他備了凳子,但他仍堅持站完了一節(jié)課。課間休息,方教授不經(jīng)意間將上衣角抬起了一下,細心的學(xué)員劉正龍發(fā)現(xiàn)一根從體內(nèi)連接出來的橡皮導(dǎo)管,他明白了,教授是帶著引流袋來講完這節(jié)課的!這一課的題目是新時期軍人的使命。聽完課的學(xué)員們,不約而同地寫下了自己對于“使命”的感悟。丁錦方寫道:“沒有哪天的課程像今天一樣,讓咱們隊里每個同志覺得會賦予一種神圣的感覺。沒有哪天像今天一樣,一個教員早早地來到教室等著學(xué)員的到來。他用自己的方式為我們上了一堂最好的言行課?！辈茏趪鴮懙?“他沒有提到命運對他的不公,也沒有提到他現(xiàn)在承受的生理上的痛!他只是用他的言行向我們證明:這就是使命!”這些年輕的學(xué)員來自海軍基層,他們將帶著方教授的殷殷托付回到四面八方,回到軍隊政治工作的崗位上。他們這一生都記得,曾經(jīng)有一位教授,以這樣的方式,向他們詮釋了什么是新時期軍人、政治工作者的使命!這一刻,記者仿佛又看到一幕幕情景:在大連,在沈陽,在本溪,無數(shù)雙眼睛望著你,想跟你說說方教授的事。無數(shù)個聲音在問:方教授啥時能再給我們上課?因為聽了方永剛的課,本溪市民董穎終于同意孩子報考軍校的選擇,2006年9月,她兒子被國防科技大學(xué)錄取,成為國防建設(shè)戰(zhàn)線的一名新兵。董穎說:“這是本溪人民聽完方教授講座后的教育成果,請記者同志一定替我轉(zhuǎn)達一位軍人母親的敬意。”沈陽軍區(qū)聯(lián)勤部的孫學(xué)軍在筆記本上悄悄寫下了詩一般的句子:“他是一部百科全書,當我們翻開它的時候,整個世界就撲進了我的懷里。他是一把鑰匙,開啟了我們智慧的大門,使我們從迷宮中找到了出路。他是一個走在時間前面的人??”他憨憨地望著記者:“怎么說病就病了呢?我要能替他就好了!”那些情景重疊起來,記者的無數(shù)個問號忽然有了答案。記者分明領(lǐng)悟到方永剛耕耘的意義和價值,分明感受到他收獲的幸福和快樂。正如方永剛在日記中所記下的:“真理并非完全理性的,而是有感情的,這種感情體現(xiàn)在與民生的結(jié)合上,為人民謀利益,廣大群眾就歡迎它、擁護它、接受它。”是的,方永剛告訴我們:黨的創(chuàng)新理論扎根在13億人民的生活中,扎根在960萬平方公里土地上,。理論之樹根深葉茂,花繁果香。與 時 代 同 步——海軍大連艦艇學(xué)院教授方永剛的故事（下）方永剛教授精干敏捷,大嗓門,盡管身罹重病,依然激情四射。甫一接觸,記者便被他昂揚之氣所吸引:他生命力為何如此蓬勃堅強?“我是黨的創(chuàng)新理論與實踐的直接受益者，我對黨有著發(fā)自內(nèi)心的深厚感情”——方永剛1963年4月22日,遼寧省朝陽市建平縣蘿卜溝鄉(xiāng)水泉村老方家添了個男孩。男孩長到上學(xué)年齡,對屏幕上《平原作戰(zhàn)》英雄趙永剛好生羨慕,給自己起個大號就叫“永剛”。他家鄉(xiāng)水土流失嚴重,土地貧瘠,十年九旱。全家9口人,兄弟姐妹7個,人多糧少,方永剛的母親做飯時愁得直哭:“咋才能讓孩子吃飽啊!”直到現(xiàn)在,方永剛的夢境,還會出現(xiàn)兒時的憧憬和貧困。1978年底黨的十一屆三中全會召開,老方家終于卸下家庭成分的包袱,方永剛也懂事了,發(fā)憤讀書要上大學(xué)。沒有電,全家只有一盞油燈,母親做飯、縫針線要用,方永剛只有抓緊時間白天學(xué)習(xí)。高中住校,他和一個同學(xué)合伙買菜吃,兩個人一個月只有4元菜金,買不起菜就用醬油將就。饒是如此,他一天要學(xué)習(xí)14個小時,硬是以優(yōu)異的成績考上復(fù)旦大學(xué)歷史系。到上海報到那天,父親送方永剛?cè)セ疖囌?路上不斷地叮囑:“這輩子不要忘了鄧小平?！碧崞疬@事,方永剛說:“鄧小平同志逝世時,我哭了一個星期。因為他給我指出了通向未來的光明大道,我是帶著感激的心情在哭。”在大學(xué)里,他平生第一次看到那么多的書籍,感覺自己掉進了知識的海洋。學(xué)校給他救濟被,給他救濟錢,給他甲等助學(xué)金,使他安心讀書。這一切讓方永剛極其感激,把時間精力盡情用在學(xué)習(xí)上。方永剛大學(xué)畢業(yè)旋即入伍,成為海軍大連政治學(xué)院的一名政治理論教員。父親拿著他參軍的喜報給全村展示,逢人便說:這個時代太好了,現(xiàn)在的這個路線是真正的好路線,如果現(xiàn)在再過不好生活,不怨黨不怨國家,只能怨自己。后來方永剛家里有好幾個人入了黨,還出了好幾個大學(xué)生。他老父親到去世都感謝這個社會。由此,人們不難理解方永剛這句話:“我是黨的創(chuàng)新理論與實踐的直接受益者,我對黨有著發(fā)自內(nèi)心的深厚感情”。記者在他的部分藏書中,看到一本1983年出版的《鄧小平文選》,書已破損,封面中間手指抓握的地方已快磨穿,泛黃的紙張上寫滿心得。而今20多年過去,方永剛一直珍藏著這本文選。一書本,浸透方永剛對黨的創(chuàng)新理論的濃濃情感!方永剛把自己忠誠黨的創(chuàng)新理論的心路歷程,歸納為三個階段:第一個階段是在感恩中跟進。第二個階段是在知責(zé)中奮進。第三個階段是在快樂中奔跑。他說:“如果用一句話來概括我的心路歷程,就是10個字:與時代同步,與真理同行?！薄榜R思邊草拳毛動,雕眄青云睡眼開。”方永剛的岳父用劉禹錫的詩評價他的精神狀態(tài)。方永剛幾乎是以奔跑的速度追趕黨的理論創(chuàng)新的步伐。能在最快的時間里講解黨的創(chuàng)新理論,他都會特別興奮,心情也特別舒暢,講起課來就更加得心應(yīng)手。20多年了,他對黨的一次次重要會議、中央領(lǐng)導(dǎo)的一次次重要講話,都及時學(xué)習(xí)研究,盡快理解掌握。20多年了,只要有新的理論書籍出版,他都以最短的時間買到手,以最快的速度消化和吸收。近10年,他堅持天天看報、上網(wǎng)、看電視新聞,及時了解國際國內(nèi)時事變化和理論動態(tài)。2003年7月底一天凌晨1點多,正在網(wǎng)上查詢資料的方永剛突然發(fā)現(xiàn),胡總書記在全國防治非典工作會議上的講話中,提出了“全面”發(fā)展、“持續(xù)”發(fā)展、“經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展”的重要觀點。這個發(fā)現(xiàn)令他興奮不已,隨即抓起電話向教研室徐明善主任匯報,準備第二天就把這個新思想帶進課堂。談話聲驚醒了熟睡的妻子:“又沒有打仗,深更半夜的有啥重要事要說?”而方永剛越說越帶勁,直到徐主任答應(yīng)為止。第二天,科學(xué)發(fā)