【文章內容簡介】 各學科知識分別應用在各相關領域。三．軟件程序編程程序員軟件開發(fā)的幾個階段：分析設計：分析設計的前提是充分理解需求說明文檔，然后分析如何實現(xiàn)它們，并形成設計文檔。分析設計的目的是明晰軟件架構，軟件算法和功能的邏輯，得出必要的設計文檔，奠定后面編碼的基礎。合理的設計可以節(jié)省后面編碼的時間，不合理甚至錯誤的設計將導致工作的重新開始，沒有設計貿然開始編程會導致一些難以預見的邏輯錯誤，總之，較好的設計事半功倍。程序編碼：依照語法、設計文檔編碼。程序測試：測試的目的是檢測程序有沒有問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題，問題的定位越準，效率就越高。因此，程序中需要輸出必要的提示信息。軟件調試：測試時發(fā)現(xiàn)程序有BUG，自然需要調試、顯然，遇到的問題越少調試的時間就越少，沒有什么比一次性寫好，不用調試更快的方法了時間雖然無法具體分配到各個階段，但是第一和第二階段的質暈決定了后面兩階段的時間花費，質量越高，測試和調試時間花費越少，反過來，質量越差，測試和調試時間越長。四、實驗中心得體會在課程即將結束的時候，我們組也報名參加了電腦鼠的比賽，我們選擇的是中心算法，將步速設置到200，連續(xù)轉動，步數(shù)設置到25，超過步數(shù)即全搜索。在比賽前一晚，我們對電腦鼠進行了最后的演練，結果很成功。第二天中午我們和全體參賽同學照了合影，這是在大學首次競賽項目，覺得格外有紀念意義。但是比賽的結果不盡如人意，原本試好的程序出現(xiàn)了bug，碰觸了3次才正確搜索到終點，未免讓我們有些失望和不甘心。經(jīng)歷了這次課程和比賽，讓我更加認識到小組協(xié)作的意義還有不斷嘗試、不怕失敗的意志力的重要性。在這次活動中，我們組長，大二的學長，發(fā)揮了積極的組織作用，并在程序調試中也起到了比我更大的作用。在這里正式的感謝他，同時他也積極地鼓勵到了我，讓我在以后的學習生活會更加努力，也要知識面更廣闊。機電一體化在整個的自然科學類課程中讓我增加了機電和編程方面的知識，它緊跟機電專業(yè)的發(fā)展趨勢，并以機電一體化技術核心應用能力形成為主線，使我在收獲了知識的同時，開拓眼界，增強了辯證思考能力和動手能力。實踐是大學生活的第二課堂，一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。作為大學生，更是要擺脫中學傳統(tǒng)應試的學習方法，勤于實踐，將所學的理論知識與實踐相結合一起，在實踐中繼續(xù)學習，不斷總結，逐步完善，有所創(chuàng)新。而且我認為，學有所成，學以致用才是學習的最終目的。能力的體現(xiàn)不僅在于成績，更在于他能做出的成果。最后，感謝老師的授課和對我們的悉心指導，是我受益匪淺。第四篇：機電一體化技術課程作業(yè)機制專業(yè)10級《機電一體化技術》課程作業(yè)第一章 緒論。，請你說說它的作用及設計要求。第二章 機械傳動與支承技術，對于轉動精度要求高的降速齒輪傳動鏈，可按什么原則進行設計？，設i = 65，傳動級數(shù)n = 3的小功率傳動，試按等效轉動慣量最小原則分配傳動比。并驗算之。第三章 伺服傳動技術1．直流伺服的特點是什么？驅動方式有哪些？2．交流伺服的特點是什么？驅動方式有哪些？3．步進電機的結構及工作原理是什么？驅動方式有哪些？各有何特點？4．各種伺服電機的區(qū)別和特點？第四章 計算機控制技術1．計算機控制技術的發(fā)展方向？2．計算機接口方式有幾種？3．工業(yè)控制計算機中STD總線的含義？4．PID控制的含義是什么？鑒于第113周機制專業(yè)10級要停課開展《金工實習（鉗工）》實訓，所以，本課程作業(yè)要求在第11周周二上午上交。第五篇：機電一體化技術機電一體化技術制造業(yè)的‘發(fā)動機’，培養(yǎng)高技能綜合應用型人才的搖籃，就業(yè)領域最受歡迎的專業(yè)學習形式：機電一體化技術專業(yè)學生入校前一年，在大專理科基礎學院進行通識教育課程及專業(yè)基礎課的學習。之后進入專業(yè)學院學習專業(yè)核心課程。學習期間實行學分學績制管理，學生可根據(jù)本專業(yè)指導性培養(yǎng)方案，結合自己的興趣、愛好、特長，自由選擇課程、教師、授課時間、學習年限，提前修滿學分和學績者可以提前畢業(yè)。學分學績制充分調動了老師教學積極性和學生學習的積極性，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，讓學生掌握了學習的主動權。學生經(jīng)過在文理基礎學院的學習，深入了解專業(yè)情況后，可于第一學期末、第二學期末根據(jù)專業(yè)學習情況調整專業(yè)?？己朔绞剑涸诿块T課程學習結束后，均需進行兩次考核，分為卷一和卷二。卷一由學校教務處統(tǒng)一根據(jù)題庫組織命題工作，命題突出該課程的基本知識和基本技能，學生通過卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應學分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學生對知識的靈活運用能力，題目注重實踐性、應用性，有利于培養(yǎng)學生對知識的實際應用。此外，卷二成績還包括學生日常表現(xiàn)、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數(shù)。這種考核方式改革有利于調動學生積極性，在優(yōu)勢課程上取得較高學績，來補充劣勢課程的不足，實現(xiàn)優(yōu)劣勢互補，突出個性化培養(yǎng)。培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，掌握機電一體化專業(yè)基本理論、基礎知識，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機電設備的安裝、調試、操作、維護和技術管理等工作，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的應用型高級技術人才。在每門課程學習結束后，均需進行兩次考核，分為卷一和卷二。卷一由學校教務處統(tǒng)一根據(jù)題庫組織命題工作，命題突出該課程的基本知識和基本技能，學生通過卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應學分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學生對知識的靈活運用能力，題目注重實踐性、應用性，有利于培養(yǎng)學生對知識的實際應用。此外，卷二成績還包括學生日常表現(xiàn)、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數(shù)。這種考核方式改革有利于調動學生積極性，在優(yōu)勢課程上取得較高學績，來補充劣勢課程的不足，實現(xiàn)優(yōu)劣勢互補，突出個性化培養(yǎng)。培養(yǎng)要求：具有本專業(yè)必備的基礎理論知識；具有機械學、電子學等領域的專門知識和一定計算機應用能力；常用機電設備的安裝、調試、維護維修的基本實踐能力以及解決與本專業(yè)有關的機電技術方面實際問題的能力；具有一定的自動控制方面的基礎知識和應用能力；具有基本的數(shù)控編程與操作的能力；具有一定的技術管理能力和生產(chǎn)協(xié)作能力。主干課程：高等數(shù)學、大學英語、工程力學、電工與電子、機械制圖、機械設計基礎、機械制造基礎*、電機與電氣控制*、液壓傳動與控制技術*、可編程控制器及應用*、特種加工技術、公差配合與技術測量、機械制造工藝與夾具、數(shù)控加工工藝、AUTOCAD、CAD/CAM技術、制圖員培訓、典型數(shù)控系統(tǒng)與應用、數(shù)控加工英語、金屬工藝學、沖壓與塑壓成形設備、沖壓工藝與模具設計。專業(yè)特色：機電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應范圍很廣，學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點。由于微電子高新技術的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動化的程度大幅度提高。新的機電設備和產(chǎn)品將機械、電子、計算機和自動控制技術有機地結合在