【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 各學(xué)科知識(shí)分別應(yīng)用在各相關(guān)領(lǐng)域。三．軟件程序編程程序員軟件開發(fā)的幾個(gè)階段：分析設(shè)計(jì)：分析設(shè)計(jì)的前提是充分理解需求說(shuō)明文檔，然后分析如何實(shí)現(xiàn)它們，并形成設(shè)計(jì)文檔。分析設(shè)計(jì)的目的是明晰軟件架構(gòu)，軟件算法和功能的邏輯，得出必要的設(shè)計(jì)文檔，奠定后面編碼的基礎(chǔ)。合理的設(shè)計(jì)可以節(jié)省后面編碼的時(shí)間，不合理甚至錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)將導(dǎo)致工作的重新開始，沒(méi)有設(shè)計(jì)貿(mào)然開始編程會(huì)導(dǎo)致一些難以預(yù)見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤，總之，較好的設(shè)計(jì)事半功倍。程序編碼：依照語(yǔ)法、設(shè)計(jì)文檔編碼。程序測(cè)試：測(cè)試的目的是檢測(cè)程序有沒(méi)有問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題的定位越準(zhǔn)，效率就越高。因此，程序中需要輸出必要的提示信息。軟件調(diào)試：測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)程序有BUG，自然需要調(diào)試、顯然，遇到的問(wèn)題越少調(diào)試的時(shí)間就越少，沒(méi)有什么比一次性寫好，不用調(diào)試更快的方法了時(shí)間雖然無(wú)法具體分配到各個(gè)階段，但是第一和第二階段的質(zhì)暈決定了后面兩階段的時(shí)間花費(fèi)，質(zhì)量越高，測(cè)試和調(diào)試時(shí)間花費(fèi)越少，反過(guò)來(lái)，質(zhì)量越差，測(cè)試和調(diào)試時(shí)間越長(zhǎng)。四、實(shí)驗(yàn)中心得體會(huì)在課程即將結(jié)束的時(shí)候，我們組也報(bào)名參加了電腦鼠的比賽，我們選擇的是中心算法，將步速設(shè)置到200，連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，步數(shù)設(shè)置到25，超過(guò)步數(shù)即全搜索。在比賽前一晚，我們對(duì)電腦鼠進(jìn)行了最后的演練，結(jié)果很成功。第二天中午我們和全體參賽同學(xué)照了合影，這是在大學(xué)首次競(jìng)賽項(xiàng)目，覺(jué)得格外有紀(jì)念意義。但是比賽的結(jié)果不盡如人意，原本試好的程序出現(xiàn)了bug，碰觸了3次才正確搜索到終點(diǎn)，未免讓我們有些失望和不甘心。經(jīng)歷了這次課程和比賽，讓我更加認(rèn)識(shí)到小組協(xié)作的意義還有不斷嘗試、不怕失敗的意志力的重要性。在這次活動(dòng)中，我們組長(zhǎng)，大二的學(xué)長(zhǎng)，發(fā)揮了積極的組織作用，并在程序調(diào)試中也起到了比我更大的作用。在這里正式的感謝他，同時(shí)他也積極地鼓勵(lì)到了我，讓我在以后的學(xué)習(xí)生活會(huì)更加努力，也要知識(shí)面更廣闊。機(jī)電一體化在整個(gè)的自然科學(xué)類課程中讓我增加了機(jī)電和編程方面的知識(shí)，它緊跟機(jī)電專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并以機(jī)電一體化技術(shù)核心應(yīng)用能力形成為主線，使我在收獲了知識(shí)的同時(shí)，開拓眼界，增強(qiáng)了辯證思考能力和動(dòng)手能力。實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂，一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。作為大學(xué)生，更是要擺脫中學(xué)傳統(tǒng)應(yīng)試的學(xué)習(xí)方法，勤于實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新。而且我認(rèn)為，學(xué)有所成，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最終目的。能力的體現(xiàn)不僅在于成績(jī)，更在于他能做出的成果。最后，感謝老師的授課和對(duì)我們的悉心指導(dǎo)，是我受益匪淺。第四篇：機(jī)電一體化技術(shù)課程作業(yè)機(jī)制專業(yè)10級(jí)《機(jī)電一體化技術(shù)》課程作業(yè)第一章 緒論。，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的作用及設(shè)計(jì)要求。第二章 機(jī)械傳動(dòng)與支承技術(shù)，對(duì)于轉(zhuǎn)動(dòng)精度要求高的降速齒輪傳動(dòng)鏈，可按什么原則進(jìn)行設(shè)計(jì)？，設(shè)i = 65，傳動(dòng)級(jí)數(shù)n = 3的小功率傳動(dòng)，試按等效轉(zhuǎn)動(dòng)慣量最小原則分配傳動(dòng)比。并驗(yàn)算之。第三章 伺服傳動(dòng)技術(shù)1．直流伺服的特點(diǎn)是什么？驅(qū)動(dòng)方式有哪些？2．交流伺服的特點(diǎn)是什么？驅(qū)動(dòng)方式有哪些？3．步進(jìn)電機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理是什么？驅(qū)動(dòng)方式有哪些？各有何特點(diǎn)？4．各種伺服電機(jī)的區(qū)別和特點(diǎn)？第四章 計(jì)算機(jī)控制技術(shù)1．計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的發(fā)展方向？2．計(jì)算機(jī)接口方式有幾種？3．工業(yè)控制計(jì)算機(jī)中STD總線的含義？4．PID控制的含義是什么？鑒于第113周機(jī)制專業(yè)10級(jí)要停課開展《金工實(shí)習(xí)（鉗工）》實(shí)訓(xùn)，所以，本課程作業(yè)要求在第11周周二上午上交。第五篇：機(jī)電一體化技術(shù)機(jī)電一體化技術(shù)制造業(yè)的‘發(fā)動(dòng)機(jī)’，培養(yǎng)高技能綜合應(yīng)用型人才的搖籃，就業(yè)領(lǐng)域最受歡迎的專業(yè)學(xué)習(xí)形式：機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生入校前一年，在大專理科基礎(chǔ)學(xué)院進(jìn)行通識(shí)教育課程及專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。之后進(jìn)入專業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程。學(xué)習(xí)期間實(shí)行學(xué)分學(xué)績(jī)制管理，學(xué)生可根據(jù)本專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案，結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自由選擇課程、教師、授課時(shí)間、學(xué)習(xí)年限，提前修滿學(xué)分和學(xué)績(jī)者可以提前畢業(yè)。學(xué)分學(xué)績(jī)制充分調(diào)動(dòng)了老師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生經(jīng)過(guò)在文理基礎(chǔ)學(xué)院的學(xué)習(xí)，深入了解專業(yè)情況后，可于第一學(xué)期末、第二學(xué)期末根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)情況調(diào)整專業(yè)?？己朔绞剑涸诿块T課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，均需進(jìn)行兩次考核，分為卷一和卷二。卷一由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一根據(jù)題庫(kù)組織命題工作，命題突出該課程的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)生通過(guò)卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，題目注重實(shí)踐性、應(yīng)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。此外，卷二成績(jī)還包括學(xué)生日常表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)、單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)、期中考試成績(jī)、實(shí)踐課程成績(jī)等組成，卷二成績(jī)決定學(xué)生的學(xué)績(jī)分?jǐn)?shù)。這種考核方式改革有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在優(yōu)勢(shì)課程上取得較高學(xué)績(jī)，來(lái)補(bǔ)充劣勢(shì)課程的不足，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，突出個(gè)性化培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，掌握機(jī)電一體化專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和技術(shù)管理等工作，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。在每門課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，均需進(jìn)行兩次考核，分為卷一和卷二。卷一由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一根據(jù)題庫(kù)組織命題工作，命題突出該課程的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)生通過(guò)卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，題目注重實(shí)踐性、應(yīng)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。此外，卷二成績(jī)還包括學(xué)生日常表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)、單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)、期中考試成績(jī)、實(shí)踐課程成績(jī)等組成，卷二成績(jī)決定學(xué)生的學(xué)績(jī)分?jǐn)?shù)。這種考核方式改革有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在優(yōu)勢(shì)課程上取得較高學(xué)績(jī)，來(lái)補(bǔ)充劣勢(shì)課程的不足，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，突出個(gè)性化培養(yǎng)。培養(yǎng)要求：具有本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)；具有機(jī)械學(xué)、電子學(xué)等領(lǐng)域的專門知識(shí)和一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；常用機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)維修的基本實(shí)踐能力以及解決與本專業(yè)有關(guān)的機(jī)電技術(shù)方面實(shí)際問(wèn)題的能力；具有一定的自動(dòng)控制方面的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力；具有基本的數(shù)控編程與操作的能力；具有一定的技術(shù)管理能力和生產(chǎn)協(xié)作能力。主干課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、工程力學(xué)、電工與電子、機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)*、電機(jī)與電氣控制*、液壓傳動(dòng)與控制技術(shù)*、可編程控制器及應(yīng)用*、特種加工技術(shù)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制造工藝與夾具、數(shù)控加工工藝、AUTOCAD、CAD/CAM技術(shù)、制圖員培訓(xùn)、典型數(shù)控系統(tǒng)與應(yīng)用、數(shù)控加工英語(yǔ)、金屬工藝學(xué)、沖壓與塑壓成形設(shè)備、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)。專業(yè)特色：機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣，學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)各種機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、檢測(cè)傳感等理論知識(shí)外，還將參加各種技能培訓(xùn)和國(guó)家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。由于微電子高新技術(shù)的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動(dòng)化的程度大幅度提高。新的機(jī)電設(shè)備和產(chǎn)品將機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)和自動(dòng)控制技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在