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正文內(nèi)容

武大通信原理(編輯修改稿)

2024-10-25 10:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 1,Q)。%一個碼元寬度內(nèi)的正弦載波信號 Lcarry1=length(carry1)。%一個碼元寬度內(nèi)的信號長度 carry2=kron(ones(size(m)),carry1)。%載波信號ask=kron(m,carry1)。%調(diào)制后的信號 N=length(ask)。%長度 tau=(0:N1)/(M1)/f。%時間 Tmin=min(tau)。%最小時刻 Tmax=max(tau)。%最大時刻 T=ones(size(carry1))。%一個數(shù)字信號1 dsig=kron(m,T)。%數(shù)字信號波形 subplot(3,1,1)。%子圖分割 plot(tau,dsig)%畫出載波波形 grid on%添加網(wǎng) axis([Tmin ])%設(shè)置坐標(biāo)范圍 subplot(3,1,2)%子圖分割 plot(tau,carry2)%畫出載波波形 grid on%添加網(wǎng)絡(luò)axis([Tmin *A *A])。%設(shè)置坐標(biāo)范圍 subplot(3,1,3)%子圖分割 plot(tau,ask)%畫出調(diào)制后的波形 grid on%添加網(wǎng)絡(luò)axis([Tmin *A *A])%設(shè)置坐標(biāo)范圍y=(x(t_judge))。%抽樣判決時刻的信號值 y_judge=1*(y=th)+0*(y%抽樣判決信號的0階保持 y_value=kron(y_judge,ones(size(carry1)))。%抽樣判決后的數(shù)字信號波形 n_tau=tau+。%抽樣判決后的信號對應(yīng)時間 subplot(4,1,3)plot(n_tau,y_value)axis([min(n_tau)max(n_tau)grid on subplot(4,1,4)plot(tau,dsig)axis([Tmin ])grid on圖示%子圖分割% ])%畫出原始信號波形與解調(diào)后信號作對比四、仿真結(jié)果011為使仿真過程清晰,忽略了信道的傳輸延時等,因碼元波特率RB=1000Band,碼元寬度Tb=1/Rb= =,從圖中標(biāo)注可以看出。五、設(shè)計心得和體會心得和體會通過本次課程設(shè)計,我們主解了要了2ASK調(diào)制與解調(diào)原理,特別是2ASK調(diào)制解調(diào)電路的MATLAB實(shí)現(xiàn)與調(diào)制性能分析,把本學(xué)期學(xué)的通信原理等通信類科目的內(nèi)容應(yīng)用到本課程設(shè)計中來,進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)通信原理,MATLAB等課程,以達(dá)到融會貫通的目的。通過對通信系統(tǒng)原理和MATLAB的學(xué)習(xí),在通過硬件實(shí)現(xiàn)時會時不時地會出現(xiàn)一些問題,諸如:某個芯片的用法、其適用范圍、其典型應(yīng)用時會出現(xiàn)的問題、濾波器的設(shè)計、模擬電路中反饋電阻與控制增益器件的調(diào)節(jié)等等,都需要理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合才能解決。在此期間,首先,通過查閱相關(guān)書籍、文獻(xiàn),搞清楚原理框圖,為今后的實(shí)驗(yàn)及論文寫作奠定比較扎實(shí)的理論;其次,在原理圖的基礎(chǔ)之上,設(shè)計具體的硬件實(shí)現(xiàn)流程圖,利用將一個大而復(fù)雜的系統(tǒng)分解轉(zhuǎn)化為多個小而簡單的模塊的思想,在進(jìn)行整合、連接,將復(fù)雜的問題簡單化。了解了更多關(guān)于通信的知識,對以后的學(xué)習(xí)和工作又了莫大的幫助。通過本次課程設(shè)計,加強(qiáng)了對通信系統(tǒng)原理的理解,學(xué)會查尋資料、方案比較,以及設(shè)計計算及仿真等環(huán)節(jié),進(jìn)一步提高了分析解決實(shí)際問題的能力。在學(xué)習(xí)通信原理理論后進(jìn)行一次電子設(shè)計與制作,鍛煉了分析、解決電子電路問題的實(shí)際本領(lǐng)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),數(shù)據(jù)通信,多媒體技術(shù)等課程打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果把課堂上學(xué)的系統(tǒng)化的理論知識,嘗試性的應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計工作,并從理論的高度對設(shè)計工作的現(xiàn)代化提高一些有真惰性的建議和設(shè)想,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大差距,并通過綜合分析,找出學(xué)習(xí)中存在的不足,以便為完善學(xué)習(xí)計劃,更邊學(xué)習(xí)內(nèi)容提供實(shí)踐依據(jù)。致謝在此,首先要感謝蔡老師對我們一直以來的關(guān)心和照顧,細(xì)心給我們解答疑惑,幫助我們更好的學(xué)習(xí),同時還要謝謝同學(xué)們熱情的幫助。最后,祝老師新年快樂!笑口常開!參考文獻(xiàn)[1]《通信原
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