【文章內(nèi)容簡介】 （2）學生各自說出自己知道的新詞兒。（3）總結(jié)拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成處處學的好習慣。二、教學第二題（誦讀與積累）誦讀詞語（1）出示詞語，請同學自由認讀。（2）教師范讀，指導讀準字音。（3）全班交流，說出這些詞語的特點。（4）同座討論每條成語的大概意思。（5）學生練說這些成語的意思。（讓學生知道每個成語的大概用法和使用的語言環(huán)境）（6）學生練習背誦。積累與反饋。（1）指名讀，集體練讀。（2）用其中的一些詞語模擬一個語言環(huán)境，說一段話。（3）集體齊背，指名背。三、教學第三題（寫好鋼筆字）指導。（1）讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《月光啟蒙》中的一段。（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式、字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整體，寫成一樣大小。練習。（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。（3）及時小結(jié)，再讓學生仿寫。反饋。（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學生再次練寫。第二課時一、教學第四題（口語交際）審題。（1）指名讀本次口語交際的要求。（2）學生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題）指導（1）教師和學生共同討論演講的技巧和時間分配技巧。（2）學生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時間作準備。（教師巡視指導）（3）分組練說各自的話題。（各組學生互相提出各自對對方演講的看法）（4）每組推薦代表上臺演講師生評議。反饋。（1）指名上臺演講。（師生共同評議演講的內(nèi)容、用詞、語氣、方式是否得當）（2）評議小結(jié)。二、教學第五題（學寫毛筆字）出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。學生談感受。審題。明確本次學寫的字：售、軍。指導。（1）教師邊范寫邊講解“售、軍”的書寫方法。（2）學生練寫，發(fā)現(xiàn)問題再指導。練習。（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進一步糾正。第三篇：教科版小學五年級下學期語文第五單元《“美極了”與“糟透了”》教學設計3教科版五下《“美極了”與“糟透了”》教學設計3 教材簡析：《“美極了”與“糟透了”》教科版語文第十冊第十課的一篇精讀課文，講的是作者童年時，父親和母親對他的第1首詩給予截然不同的評價，這兩種評價對他的人生產(chǎn)生了很大的影響，作者從這兩種評價中感悟到了父母的愛。設計理念 課文內(nèi)容淺顯易懂，根據(jù)高年級學生的年齡特點，本設計主要采取教師引導、學生自讀、自悟的學習方式，讓學生在多種形式的讀中品味文章的內(nèi)涵，感受并認識兩種不同評價方式間的聯(lián)系，形成學習能力。教學目標：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦指定段落。通過學習課文體會父母的愛，學會感恩。抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，認識并感受兩種不同評價方式間的聯(lián)系，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含的愛。認識“竭”字，會寫“篇、某、牢”等9個生字。教學重、難點 認識兩種不同評價方式間的聯(lián)系，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。教學過程：一、質(zhì)疑激趣，引入新課同學們今天除了我還有別的老師也在關(guān)注你的表現(xiàn)，你們有信心展現(xiàn)你最優(yōu)秀的一面嗎？從你們充滿笑容的臉上老師看出了你們的自信，把你的笑容展老師感覺你們的笑容美極了！我用一個形容詞來形容你們的笑容是什么詞語？那么今天我們就來學習一篇關(guān)于“美極了”的文章，你們想不想學？父母的愛是偉大而神圣的，有了父母的愛，我們才能更加勇敢、自信，才能健康地成長?！皭邸弊植⒉浑y寫，但大家能理解愛的含義嗎？這節(jié)課我們一起學習第10課《“美極了”與“糟透了”》。（板書課題）讀課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想到了什么？師生梳理問題，從而引入新課。［引領(lǐng)學生進入情境，引發(fā)學生對課題的思考，激發(fā)學習興趣。］二、初讀感知，了解內(nèi)容自由讀課文，讀正確，讀通順。讀一讀： 勸慰 直截了當 嗚咽 勉強 跋涉 牢騷 餐桌 出版 興高采烈 好萊塢 勇往直前 竭盡全力 相輔相成想一想：課文主要講了一件什么事？教師小結(jié)。［這一環(huán)節(jié)主要是讓學生在閱讀中自主識字、初步理解詞語，通過自讀、互讀，把課文讀通讀懂，把握文章的脈絡。］三、自讀課文，品味情感每個人都有自己的童年，一個人童年的經(jīng)歷往往對他將來的成功產(chǎn)生重要的影響，讓我們再來細讀一下巴德童年的這段經(jīng)歷。自由讀文。思考課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？”我”寫的第一首小詩，母親是怎樣評價的？用”_____”劃出。父親又是怎樣評價的？用” ﹏﹏”劃出。帶著以上問題自由讀文。全班交流，老師引導抓住這樣幾個問題；當“我”寫了第1首詩后，媽媽、爸爸是怎樣評價的？“我”有什么反應？父親和母親為什么有不同的看法？你怎樣理解媽媽“美極了”的評價和爸爸“糟透了”的評價的良苦用心。（老師相機板書：“我的詩”“媽媽”“美極了”“爸爸”“糟透了”）在理解課文的基礎上，指導學生有感情地朗讀。讀媽媽評價的語句時，注意是“嚷起來”，讀好語句中的“！”和“？”，表達出由衷的贊嘆。讀爸爸評價的語句時，要想：短短的十行詩，爸爸卻讀了那么長時間，這時他會在想什么？體會出人物的心理活動后，再把自己的感受讀出來，體會爸爸的批評是用心良苦的。讀寫“我”聽了媽媽、爸爸的評價語后的不同反應的語句，對比體會，讀出由興奮、期待到失望、傷心的情感變化。自主品讀“后來的認識”這部分。默讀這一部分。提出自己不懂的或感興趣的問題。小組內(nèi)梳理問題。（一般性的問題小組內(nèi)解決，共性的問題全班交流。）把自己喜歡的語句多讀幾遍，體會作者的內(nèi)心感受。（老師小結(jié)并板書：“慈祥”“嚴厲”。）默讀 課文114自然段。思考：我當時是如何看待父親和母親的評價的？其實我更看重誰的評價？師生重點理解感到慶幸——我從孩提時代起，就既有愛說“美極了”的母親，又有愛說“糟透了”的父親，他們都是出于對我的愛?！拔摇睉c幸什么？破折號起到了什么作用？（解釋說明）“美極了！”??“糟透了！”??這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著“我”在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風——我得竭盡全力在這兩股強風中駕穩(wěn)我的帆?！痹谶@段話中哪兩個詞語能看出“我”深入理解了父母的評價？理解文中破折號的作用。（解釋說明）③帶著你的感受朗讀這段話。四、瀏覽課文，總結(jié)收獲意志堅強而又謙虛謹慎的巴德最終獲得了人生和事業(yè)的成功，在他的生活中經(jīng)歷了許多艱難和困苦。“美”也好，“糟”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”嗎？為什么？ 在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？說一說。在人生的旅途中，我們要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。（師板書：愛）這節(jié)課的最后讓我們在一次重溫我們小時候與爸爸媽媽一起的點點滴滴，去體會父母的愛。［讓學生更直接地與文本對話，體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法，使課堂教學回歸語文本色。］板書設計：“美極了”與“糟透了”母（美極了）—→慈祥 愛父（糟透了）—→嚴厲第四篇：語文五年級下學期的第五單元測試題一、看拼音寫詞語。二、用橫線畫出不正確的讀音。三、把詞語填完整。()頭()氣()有()竹 目()口()()兵()將 丟()()甲()亡()寒()處()生 驚心()()()不容()四、畫去括號中不正確的答案。赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在(戰(zhàn)國時期 東漢末年)，是我國歷史上一個以少勝多的典型戰(zhàn)例。其中少的一方指的是(周瑜 曹操 孫臏)一方。五、在()里加上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。1.()你平日注意觀察事物，積累材料，作文時()會有內(nèi)容可寫。()寬敞，()布置得很美觀。()認識陸地上的路線，()不能認識水路上的路線。()白天給我們上課，()深夜給我們批改作業(yè)。六、加標點。 我是來工作的 不是來休息的 我要立刻做手術(shù) 不是來休息的 我要立刻做手術(shù) 張醫(yī)生說 不是來休息的 張醫(yī)生說 我要立刻做手術(shù)七、閱讀短文，回答問題。古時候，有個有名的木匠要在木頭上雕刻一只鳳凰。人們聽說了，一窩蜂地跑來看。木匠在木頭上勾了個大體輪廓，就不慌不忙地雕起來。當鳳頭、鳳尾還沒雕成，羽毛也沒有刻完的時候，圍觀的人就七嘴八舌地議論開了?？匆婙P凰頭的人，撇撇嘴說：那是什么鳳凰啊，簡直像公雞?？匆婙P凰身子的人，斜斜眼睛說。雕的一點也不像鳳凰，倒像只又丑又笨的鴨子。其余的人也指指點點附和著說：還是有名的木匠呢，真丟人!瞧那笨手笨腳的樣子，還想雕鳳凰呢!聽了這些，木匠并不理會，仍然專心致志地雕刻著。圍觀的人覺得沒多大意思，便三三兩兩地散開了。只有一位白胡子老頭仍津津有味地欣賞著。沒過幾天，鳳凰雕成了，還添上了鮮艷的色彩。人們又從四面八方趕來觀看。只見鳳凰翠綠的冠子高高聳立，鮮紅的爪子閃閃發(fā)光，色彩繽紛的身子格外耀眼，鮮艷美麗的翅膀躍躍欲飛。木匠用刻刀輕輕一點，給鳳凰刻上了一雙明亮的眼睛，鳳凰立即撲嚕嚕地拍打翅膀，騰空飛起，在屋梁上回旋飛翔，三天三夜沒有降落。這時圍觀的人齊聲稱贊，一致驚嘆鳳凰的精美，夸獎木匠技術(shù)非凡。那位白胡子老頭聽了，扭過頭來，說：別忘了，開始的時候你們是怎樣議論啊!一句話說得人們都羞愧得低下了頭。，在后面的括號里打√。①圍觀者夸獎木匠技藝非凡。，極。()。()。()②圍觀的人覺得沒多大意思。()。()。趣味。()。()。津津有味()降落()稱贊()。專心致志()五彩繽紛()羞愧()?。，你得到什么啟示?參考答案：一、疑惑、譏諷、輕蔑、率領(lǐng)、眺望、硫磺、計策、順序二、三、垂喪、胸成、瞪呆、調(diào)(精)遣(強)、盔棄、唇齒、絕逢、動魄、刻緩(罪誅)四、劃去：戰(zhàn)國時期、曹操、孫臏五、 六、1.：。!2.。!。3.。，!七、1.①B ②C。、起飛、挖苦。、五顏六色、慚愧。一、看拼音寫詞語。二、字詞。調(diào)兵遣將的遣，用音序查字法，先查大寫字母()，再查音節(jié)()。用部首查字法，先查()部，再查()畫。在字典中，遣的意思有：①派，打發(fā)。②排解，發(fā)泄。這里應選取第()種解釋。(1)形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子。()(2)事前已經(jīng)有全面的考慮，有充分的把握。()(3)形容因吃驚而發(fā)愣的樣子。()(4)形容得意時神氣十足的姿態(tài)。()(5)比喻處境極其困難，找不到任何出路。()，在全對的一組后面括號里打√，在錯的一組后面括號里打。(1)相持 撐住 岔道 得意洋洋()(2)粉碎 隱蔽 跳望 目登口呆()(3)失信 堡磊 妨礙 自不量力()。(1)電視 電影 錄音機 電線(2)水杯 水泥 水瓶 水壺(3)王維 李白 杜甫 汪倫(4)老虎 壁虎 爬山虎 狼三、句子。(1)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。(2)二十條火船趁著東南風沖進曹操的船隊。將序號填在話號里。()借著樓道的燈光，我將教室門鎖好，走下樓去。()走到操場，我忽然想起樓道的燈沒關(guān)。()我收拾好書包，熄滅教室里的燈，走出教室。()一夜要浪費多少電啊!于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。()寫完作業(yè)。燈火通明的教室里只剩下我一個人了。四、閱讀短文，完成文后練習。松樹的風格松樹自古以來，多少人就(歌頌 贊頌)過它，贊美過它，把它作為(崇敬 崇高)的品質(zhì)的象征。我對松樹總是懷有(瞻仰 敬仰)之心。你看它不管是在懸崖的縫隙里，不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的。也不管是風吹來的，還是從飛鳥的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴寒酷暑，隨處(健壯 茁壯)地生長起來。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強矣!松樹要求人的可謂少矣!這是我看到松樹油然而生敬意的原因之一。我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我