【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行再修正，及時(shí)調(diào)整后面相關(guān)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)每一位學(xué)生都能獲取盡可能多的知識(shí)、能力、情感體驗(yàn)。二、反思學(xué)生的主體地位是否得到體現(xiàn)。新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，在學(xué)習(xí)方式上以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展為目的，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因此教師要反思學(xué)生在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、自主性，教學(xué)反思《依托教學(xué)反思 開展校本研修 促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)》。三、反思教師角色是否得到轉(zhuǎn)換。新課程要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生變化。因此，教師要反思在師生關(guān)系上是否做到尊重與贊賞；在教學(xué)關(guān)系上是否做到師生平等；在對(duì)待自我上是否做到反思；在對(duì)待同事上是否做到合作。四、反思教學(xué)過程的精彩之處。對(duì)教學(xué)過程中達(dá)到或超過預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共鳴、取得良好效果的做法詳細(xì)地記錄下來。并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善、創(chuàng)新、升華，供自己以后或他人在教學(xué)中使用。五、反思教學(xué)過程的生成事件。課堂教學(xué)過程中，教師按照已設(shè)計(jì)的教案流程逐步進(jìn)行教學(xué)。隨著師生的思維發(fā)展及情感交融，學(xué)生的“智慧火花”、“創(chuàng)新火花”得以燃發(fā)、靈感突現(xiàn)往往不由自主、自然而然地提出獨(dú)特的見解和尖刻的問題，對(duì)這些問題在教師備課時(shí)往往是沒有觸接到的。教師如何駕馭，直接影響課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的發(fā)散性將產(chǎn)生決定性的影響，教師課后應(yīng)及時(shí)反思。六、反思教學(xué)過程的瑕疵之處。俗話說：人無完人，金無足赤。再好的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處。教師必須對(duì)此進(jìn)行回顧，剖析、梳理，找出形成原因、分析關(guān)鍵因素、探究解決策略，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。七、教學(xué)案例再設(shè)計(jì)。教學(xué)案例再設(shè)計(jì)是教學(xué)反思的39。最終目的。通過對(duì)一節(jié)課從教材、教師、學(xué)生、教法、學(xué)法、問題設(shè)計(jì)、練習(xí)題等諸方面的反思，得出新的教學(xué)規(guī)律、教法上如何創(chuàng)新、知識(shí)如何拓展、組織教學(xué)如何改進(jìn)，問題設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性和啟發(fā)性、練習(xí)設(shè)計(jì)是否有鞏固性和拓展性等等。及時(shí)記錄整理，去粗成精取其精華。進(jìn)行再梳理、再研究、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新。寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例，不斷升華，提高自身業(yè)務(wù)質(zhì)量，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。通過反思，我對(duì)自己教育教學(xué)進(jìn)行“內(nèi)省”，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。課堂教學(xué)中，我?guī)Ыo學(xué)生的是一種輕松、有趣、投入的感受，簡(jiǎn)潔高效的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，嚴(yán)肅而活躍的課堂氛圍，注重知識(shí)的生成過程，恰當(dāng)?shù)亟o以學(xué)法指導(dǎo)，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂產(chǎn)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)感興趣。葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并找出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。因而我反思，故我進(jìn)步！校本研修教學(xué)反思2作文難寫，這也是很多學(xué)生的心聲。那么，語文老師，怎樣上好作文指導(dǎo)課呢？一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過讀題，找到作文要寫什么，為什么寫，怎樣寫，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀【第的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。再次，鼓勵(lì)學(xué)生說真話。讓學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實(shí)記錄下來，哪怕是錯(cuò)的也要如實(shí)記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。二、幫助學(xué)生拓展思路。第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。面對(duì)話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。比如篇】：圍繞話題錢，可以自問誰在賺錢、他是怎樣賺錢；誰在用錢、他又是怎樣用錢；錢的作用有多大、錢是不是萬能；學(xué)生在花錢問題上有哪些不同的表現(xiàn)；未來的39。世界里錢還會(huì)不會(huì)存在等等。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對(duì)豐富學(xué)生作文的素材，開拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。三、讀與寫相結(jié)合。教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過讀去解決寫作當(dāng)中遇到的實(shí)際問題。典范的文章，非常適用于寫的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了讀與寫相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實(shí)際問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。讀也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時(shí)，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個(gè)片斷，讓學(xué)生通過閱讀，對(duì)作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會(huì)。四、作文與做人相結(jié)合。 作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問題。教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，結(jié)合具體的類型作文，同時(shí)滲透理想、道德教育。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫人物的作文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，刻畫出人物的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。校本研修教學(xué)反思3時(shí)間總是在匆匆中不知不覺的度過，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，本學(xué)期，本人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人的研修工作總結(jié)如下：一、按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，積極反思、踴躍發(fā)言。認(rèn)真看好學(xué)校組織觀看的遠(yuǎn)程下載的優(yōu)質(zhì)課例，并記好聽課筆記，討論時(shí)踴躍發(fā)言，并聆聽別人的觀點(diǎn)，在交互中學(xué)習(xí)，在交互中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。積極反思自己的教學(xué)方法，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，提出自己的見解，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。二、用學(xué)習(xí)得來的先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，用學(xué)來的現(xiàn)代信息技術(shù)為我教學(xué)的輔助手段。我班的學(xué)生有39人，全班學(xué)生水平參差不齊，根據(jù)我班的實(shí)際情況，在教學(xué)中適時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，輔以課件，靈活運(yùn)用跟進(jìn)策略，使得課堂在動(dòng)態(tài)生成中充滿生機(jī)，學(xué)生在鮮活的課堂教學(xué)中體驗(yàn)了語文知識(shí)的形成過程，在不知不覺中獲取了有價(jià)值的39。語文知識(shí)，成績(jī)得到逐步提高。在教學(xué)之余，我還樂于撰寫教育隨筆，寫教學(xué)反思，反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，反思課堂生成的問題，各種信息加工所做出的處理是否恰當(dāng)，反思教學(xué)過程本身，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果等。開展校本研修課堂是主陣地。立足學(xué)科實(shí)際，根據(jù)自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，去提高自己的人格魅力。三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑。上網(wǎng)看看別人的高見，學(xué)習(xí)一些教育理論，增長(zhǎng)了自己的見識(shí)，開拓了自己的視野。通過學(xué)習(xí)和研究，我認(rèn)識(shí)到只有使自己真正擁有“一桶水”，擁有“源頭活水”，才能提高自己駕馭工作的能力，才能更好地做好工作。在研修中我的教育教學(xué)水平有了提高，班級(jí)學(xué)生成績(jī)也有了顯著的變化。這些都是參與校本研修帶來的變化。事物是發(fā)展的，過去早已成為歷史，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)瞬即成過去，回顧是為了進(jìn)步，我相信只要自己真正把工作落實(shí)到實(shí)處，校本研修必將是百花齊放的春天?！坝欣硐朐诘牡胤?，地獄就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成歡樂”如果要用一句話來表達(dá)我對(duì)校本研修學(xué)習(xí)的感受，我覺得魏書生老師的話再合適不過了。我們我們經(jīng)常說的一句話“要給學(xué)生一杯水，自己首先就應(yīng)要有一桶水”。開展校本研修對(duì)于我而言可以說是一個(gè)“新課題”。很多的理論需要學(xué)習(xí)，很多的問題需要探索，很多的爭(zhēng)論需要解決。面對(duì)課改新形勢(shì)，如果我們對(duì)校本研修還是一無所知，或者只是停留在表面的文字上，那么我們的工作怎么能揚(yáng)帆啟航？我認(rèn)識(shí)到只有使自己真正擁有“一桶水”，擁有“源頭活水”才能提高自己駕馭這項(xiàng)工作的能力，從而更好地做好這項(xiàng)工作。我必須去學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，去更新自己的思想觀念，去提高自己的人格魅力。用知識(shí)豐富我的思想頭腦，用理論指導(dǎo)我的工作實(shí)踐，使我越來越清楚地認(rèn)識(shí)了校本研修，越來越清楚地知道自己需要做什么，需要怎么做，當(dāng)初“思緒亂如麻”，整日被校本研修困擾，而如今突然有一種“居高臨下，勝景盡覽”的感覺。作為一位分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，我意識(shí)到只有勤于思考，樂于思考，善于思考，才能敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。開展校本研修，課堂是主陣地。立足學(xué)科實(shí)際，提出“以我為主，博采眾長(zhǎng)，自創(chuàng)和引進(jìn)相結(jié)合”的思路，根據(jù)所教學(xué)科和自身特點(diǎn)，使得研修活動(dòng)全面鋪開。開展校本研修工作當(dāng)中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，貫通了教育科研的方法。辛勤的汗水與甜蜜的果實(shí)之間的距離有多遠(yuǎn)，恐怕沒有一把尺子可以丈量。但抱著最大的希望，作出最大的努力是不可少的。校本研修讓我更加覺得“美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激”。校本研修教學(xué)反思4化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對(duì)學(xué)生安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。校本研修教學(xué)反思5通過校本研修活動(dòng)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到要當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進(jìn)教育理論沒法教；沒有扎實(shí)深厚的知識(shí)功底沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好。因此在校本研修實(shí)踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。伴隨新課改的進(jìn)程，越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智。學(xué)校的各項(xiàng)讀書活動(dòng)、老師們的輔導(dǎo)報(bào)告，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修等等，讓我感覺自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來；這樣實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。學(xué)校還組織教師參加外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)。就語文學(xué)科而言，如何實(shí)施課堂教學(xué)的有效性，是目前語文教師特別需要探討的問題。我覺得精心備課是有效教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為語文教師要在四備上下功夫：一備教材——即對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合新老教材適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容以更好地達(dá)成三維目標(biāo)。二備學(xué)生——充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、心理特點(diǎn)等，便于師生交流；特別考慮一些對(duì)語文學(xué)科不感興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與。三備問題——從一些語文現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現(xiàn)問題，并精心設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)