【文章內(nèi)容簡介】 要求各處、室，學(xué)科組、年級組、教師個(gè)人作好期終總結(jié)工作，總結(jié)一學(xué)期工作上的得與失，以在今后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)，并與年終的績效考核掛鉤。（三）教學(xué)過程管理備課由學(xué)校分管教學(xué)的副校長王飛與教務(wù)處主任陳龍一起制定了了《備課制度》，備課制度將備課分為個(gè)人備課和集體備課兩類，個(gè)人備課要求：備《課標(biāo)》、備教材、備學(xué)生；教案前有教學(xué)進(jìn)度表；每學(xué)期開學(xué)前備課，有一周的余量，教學(xué)進(jìn)行中有2節(jié)余量；正確對待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。切不可“陳案再現(xiàn)”；加強(qiáng)共享教案的管理，防止不備課現(xiàn)象。教案均應(yīng)以書面的形式呈現(xiàn)。集體備課要求：集體備課一月一次，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主題、參加人、主持人六落實(shí)。在檢查與考核上，教研組長每期常規(guī)檢查查教師教案、作業(yè)2次，教導(dǎo)處每學(xué)期抽樣檢查23次，并作好檢查記錄。期末對集體備課總結(jié)評比，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足?？傊?，我校在備課上做到了有法可依，有章可循。督促到位，檢查到位。上課上課是教師向?qū)W生傳授知識的基本形式，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上取決于教師的上課。因此對教師上課這一重要環(huán)節(jié)學(xué)校十分重視，制定了《上課制度》，提出了上課要求，分別從課前三分鐘，教學(xué)方式、方法，教師精神面貌，教學(xué)語言，課堂氛圍，寓教于樂，學(xué)科滲透德育，學(xué)科滲透法制教育等方面嚴(yán)格要求，爭取向45分鐘要效率，不荒廢一堂課，做到有效課堂教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處按照《靜邊初級中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查制度》，每周由一名副校長和一名中層干部，定期、不定期進(jìn)入課堂聽課，了解教師上課情況，對教師上課表現(xiàn)提出表揚(yáng)或指正。作業(yè)布置批改作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識、反饋教學(xué)效果的重要方法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)富有針對性，有彈性的作業(yè)，以適應(yīng)不同程度的學(xué)生，作業(yè)形式講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。學(xué)校制定了《作業(yè)批改制度》，并按制度嚴(yán)格執(zhí)行，教務(wù)處、學(xué)科組分別在每月進(jìn)行檢查登記。輔導(dǎo)對學(xué)生的輔導(dǎo)包括課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種輔助性手段，作用不可小視，學(xué)校教務(wù)處根據(jù)學(xué)校學(xué)生來源和基礎(chǔ)，制定了輔導(dǎo)學(xué)生工作實(shí)施方案，把對學(xué)生的輔導(dǎo)分為對留守學(xué)生輔導(dǎo)、對進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女輔導(dǎo)，對學(xué)困生輔導(dǎo)等類型，采用與學(xué)生結(jié)隊(duì)幫扶的形式，進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，全校57位教職工中，除工勤人員外人人有幫扶，個(gè)個(gè)有輔導(dǎo)對象。并要求制定切實(shí)可行的《學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃》，作好輔導(dǎo)記錄，裝檔備查。檢測與評價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量檢測與評價(jià)是學(xué)校管理的重要手段，優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)合格人才的根本保證。學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師教學(xué)管理評價(jià)方案》執(zhí)行，要求教師進(jìn)行多元激勵(lì)性評價(jià)，及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。不排考試名次，不以考試成績排座位，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)，不以成績論英雄，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康成長。課外活動(dòng) 在學(xué)校，課外活動(dòng)是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有助于提高學(xué)生組織能力，培養(yǎng)集體主義精神，培養(yǎng)探索科學(xué)的信心，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造生活美的能力，意義重大。為了讓學(xué)生每天有一小時(shí)鍛煉時(shí)間，除抓好“兩操”外，學(xué)校體育組每周二四五安排了豐富多彩的課外活動(dòng)如打籃球、羽毛球、跳繩、跑步等，萬珍波、趙克淵、楊森等體育教師還利用課外活動(dòng)，專門針對中考的體考項(xiàng)目，進(jìn)行訓(xùn)練。既強(qiáng)健了學(xué)生體魄，又大大豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生的發(fā)展提供保證。（四）課改及教科研活動(dòng)課改推進(jìn)自建校以來，我校以新課程實(shí)施方案為指導(dǎo)，遵循“科研興教、科研興校，科研育師、科研先行”的方針，貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學(xué)常規(guī)研究”為切入點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的角色，具體做法是三個(gè)“一改”：一改“一支粉筆進(jìn)教室、一本教案照著念”的傳統(tǒng)教育模式，采用“班班通”進(jìn)行教學(xué)；一改“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而采用“參與式”、“啟發(fā)式”等靈活多樣的教學(xué)方法；一改“教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)而“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。這些轉(zhuǎn)變強(qiáng)化了教師的教研意識、科研意識、創(chuàng)新意識，提高教師的教研能力、科研能力，向教師專業(yè)化發(fā)展，使我校學(xué)校教學(xué)管理制度質(zhì)量在新形式下上檔次，上臺階。校本教研活動(dòng)一年來，校本教研工作開展得紅紅火火，有聲有色。第一，學(xué)校要求教務(wù)處在期初制定了教研工作計(jì)劃，教師制定個(gè)人教研計(jì)劃。六個(gè)學(xué)科組（語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政史地、體藝）除組織好沒人參與的公開課、一次示范課外，還要在組內(nèi)進(jìn)行觀摩交流。第二，為切實(shí)把教研教改工作落到實(shí)處，本期采用“走出去，請進(jìn)來”的教研交流方式，派出優(yōu)秀教師劉鏡宇、馮林、劉洪兵、張春霞等到其他兄弟學(xué)校進(jìn)行示范交流。同時(shí)于今年的4月份邀請兄弟學(xué)校白兔、鶴林、青絲、花龍等中心校的優(yōu)秀教師到我校開展校際聯(lián)誼教研交流活動(dòng)，分別在七年級1班、八年級1班上了高質(zhì)量的、精彩紛呈的示范課，使老師們收獲豐厚，大大提升了我校教師教學(xué)科研水平，促進(jìn)全體教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。聽課評課由教科室制訂了聽課評課制度。聽課制度對聽課提出了10條要求，對領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課方式、聽課態(tài)度、對聽課的檢查等方面作了嚴(yán)格規(guī)定。聽課制度還對聽課的數(shù)量作了不同層次的要求：書記、校長、副校長每學(xué)期聽課12節(jié)。主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任每期聽課15節(jié)。學(xué)科組長每期聽課12節(jié)。年級組長每期聽課12節(jié)。任課教師每期聽課30節(jié)。評課制度要求評課時(shí)從評教學(xué)理念，評教材處理，評教法運(yùn)用，評學(xué)法指導(dǎo)，評教學(xué)過程，評教學(xué)效果等方面入手對教師所授之課進(jìn)行評價(jià)。制度通過后，學(xué)校的聽課評課工作嚴(yán)格遵照執(zhí)行，效果顯著。教師培訓(xùn)培養(yǎng)在教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作上，我校制定了《靜邊初級中學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》，采取校本繼續(xù)教育培訓(xùn)、縣級骨干教師培訓(xùn)、市級骨干教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、國培、校長外出學(xué)習(xí)、學(xué)科教師外出培訓(xùn)等形式，先后有20多任參加了網(wǎng)培，10多位教師參加了“送教下鄉(xiāng)”的國培，10幾位教師參加了“優(yōu)秀班主任”培訓(xùn)，均合格。校長多次到外學(xué)習(xí)，副校長王飛參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)長達(dá)半 月。通過各級各類培訓(xùn)，我校教師開拓了視野，提高了教育教學(xué)能力和學(xué)校管理水平。教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。具體要求是（1）教師職業(yè)專業(yè)化；（2）教師培養(yǎng)的多元化；（3）教師培養(yǎng)的質(zhì)量化勢；（4）教師教育終身化。按照這些要求，學(xué)校制定了教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，有條不紊地進(jìn)行繼續(xù)教育工程。每位教師在工作中，已認(rèn)真計(jì)劃、認(rèn)真總結(jié)。寫好教學(xué)案例分析，自我反思，做好學(xué)習(xí)心得，記錄教育敘事，撰寫教研論文。多頭并舉，向?qū)I(yè)化目標(biāo)邁進(jìn)。校本課題研究校本課題研究方面，學(xué)校制定了《靜邊初級中學(xué)校本課題研究計(jì)劃》，積極開展課題研究。每個(gè)年級組的組長組織任課教師，設(shè)立課題，一個(gè)年級組至少一年有一個(gè)課題的研究。（五）教學(xué)科研成果及辦學(xué)成效通過一年多的努力，我校雖說不上碩果累累，