托班家長工作小結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-25 09:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就必須展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，這樣不僅可以幫助家長解困擾，也是一次讓家長認(rèn)可、信服教師專業(yè)水平的機(jī)會(huì)。讓家長能夠更放心的將幼兒交到教師的手中，同時(shí)也解除了家長對(duì)教師師資問題的后顧之憂。五、掌握與家長溝通的技巧在與家長溝通時(shí),掌握溝通的技巧很重要。如與家長面對(duì)面交談時(shí)傾聽的技巧；適宜于不同家長個(gè)性的談話技巧；向不同個(gè)性的家長匯報(bào)孩子發(fā)展情況的技巧等等。如：傾聽的技巧。傾聽是溝通的前提，教師在與家長溝通時(shí)也應(yīng)注意傾聽家長的意見、建議。在與家長溝通時(shí)，教師不光要告知家長幼兒在園的情況，同時(shí)也要善于傾聽家長對(duì)幼兒在家時(shí)一些情況的反饋。幼兒剛?cè)胪邪嗪芏鄷r(shí)候家長會(huì)擔(dān)心教師不了解自己的幼兒，會(huì)非常希望把她對(duì)幼兒所了解的一些特點(diǎn)、習(xí)慣全部告知教師。這種為人父母的心情，教師也應(yīng)該予以體諒。因此在交談中教師要會(huì)適時(shí)的選擇傾聽，讓家長感受到教師其實(shí)很重視每一個(gè)幼兒的情況。只要教師本著愛護(hù)、關(guān)心孩子的目的,注意與家長溝通的技巧,同時(shí)利用與家長間的交流巧妙指導(dǎo)家長掌握科一些學(xué)前育兒的方法,就能夠在溝通的過程中得到家長的尊重、理解與支持。六、利用多種形式與家長溝通每位家長的工作性質(zhì)不一樣,接送孩子的時(shí)間也不盡相同,教師可利用家長接送孩子的時(shí)間短暫交談,或采取電訪、家園聯(lián)系本、發(fā)簡訊、留便條、班級(jí)博客等方式與家長溝通。托班的家長工作最需要的就是通過多方面、多形式的溝通，將幼兒在園的情況多角度的展示給家長。如：幼兒午睡時(shí)有些咳嗽，教師可以通過發(fā)簡訊告知家長，請(qǐng)家長回家后給幼兒檢查一下或是選擇就醫(yī)用藥幫助幼兒調(diào)理。發(fā)簡訊這種方法不但簡單、快速，而且可以讓家長及時(shí)的了解幼兒在園時(shí)的情況。教師可針對(duì)不同家長的情況選擇適合的溝通方式，不過這種溝通方式必須是及時(shí)有效的。七、勇于承擔(dān)責(zé)任教師照顧二十幾個(gè)幼兒難免會(huì)發(fā)生一些小意外，發(fā)生這些意外時(shí)教師除了要向家長簡述事情的原委，還應(yīng)及時(shí)向家長致歉懇求諒解。如果教師只是一味的解釋或是推卸責(zé)任，那無疑是火上澆油。發(fā)生意外是誰都不能預(yù)料的，但是作為家長肯定是心疼幼兒的。教師在原先預(yù)防措施無效的情況下，最好是向家長致歉請(qǐng)求原諒和理解?，F(xiàn)在的家長都是非常開明的，自然也會(huì)諒解教師。只是這種小意外可以不可再，畢竟照顧好每一個(gè)幼兒是教師的主要工作和責(zé)任。每一個(gè)幼兒都來自不同的家庭，他們都有自己的習(xí)慣、特點(diǎn)、愛好。每個(gè)幼兒的家長也都有著不同的特點(diǎn)，要讓這么多不同的人都信任教師，放心的把幼兒交給教師。無疑是要求教師用心的對(duì)待每一個(gè)幼兒、每一個(gè)家長。只要教師把細(xì)心觀察到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)用適當(dāng)?shù)霓k法和家長溝通，相信家長會(huì)從實(shí)踐中慢慢信任教師、認(rèn)可教師的工作。第三篇：托班專題小結(jié)延長路東部幼兒園2012學(xué)年第二學(xué)期學(xué)期專題小結(jié)托班區(qū)角活動(dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)——延長路東部幼兒園教師專題小結(jié)囡囡班 費(fèi)晨玲教師的觀察指導(dǎo)是一門藝術(shù)，既要有“眼觀六路，耳聽八方”的全面，又要有盯住不放的深入，還要有捕捉細(xì)微信息的敏銳，能抓住活動(dòng)中的偶發(fā)事件，以自己的熱情，機(jī)智感染教育寶寶。本學(xué)期，我們以觀察與指導(dǎo)為專題研究，現(xiàn)就一學(xué)期的工作作一小結(jié)：一、教師在觀察與指導(dǎo)中的身份區(qū)角活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)是靈活性的，我們根據(jù)寶寶的活動(dòng)情況，不斷地調(diào)整和反思，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐更好地引導(dǎo)寶寶在區(qū)角活動(dòng)中自主探索、學(xué)習(xí)和發(fā)展。在組織寶寶玩區(qū)角游戲時(shí)，我們不斷地在各個(gè)區(qū)域間來回觀察和參與游戲，留意觀察每個(gè)寶寶的興趣操作情況和交往能力，針對(duì)出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到寶寶的活動(dòng)中去，與他們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位。觀察者、促進(jìn)者在活動(dòng)中教師應(yīng)以參與者的身份加入寶寶的探索活動(dòng)，成為他們的伙伴。當(dāng)寶寶把球拋向教師時(shí)，以適當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)，在活動(dòng)中老師不能過多的干涉和代替，充當(dāng)?shù)闹皇怯^察者和促進(jìn)者的角色。案例（1）：美工區(qū)
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