【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種感觀，發(fā)揮合力想象，多用擬人、比喻修辭手法，抓住主要景物，并做好記錄，以備作文。各組在老師帶領(lǐng)下走進(jìn)校園進(jìn)行體驗(yàn)。三、梳理材料，暢談感受引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)梳理材料。你說，我說，他說，大家說，各組選一代表發(fā)言，組員補(bǔ)充完善，教師適時(shí)補(bǔ)充。出示“桂花樹”組觀察材料。位置：學(xué)校門口（聯(lián)想：忠實(shí)的看門人，學(xué)校的守護(hù)神）樣子：高大挺拔，樹冠很大（感受：象一把大大的綠傘）樹葉：墨綠，四季常青，郁郁蔥蔥（感受：是那么有生氣，有活力，仿佛每一片葉子上都有一個(gè)生命在顫動(dòng)）樹干：粗糙，有細(xì)小的裂痕（感覺：摸上去象老人布滿皺紋的臉，仔細(xì)觀察有許多螞蟻在爬來爬去，看來他們把這當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)呢！）花：淡黃色（想象：象一個(gè)害羞的小姑娘躲在綠葉的后面，可依然擋不住濃郁的香味直往你鼻子里鉆）起風(fēng)時(shí)：樹葉沙沙作響，多像一首動(dòng)聽的歌呀！小小的花朵在風(fēng)中翩然落下，象一只只黃色的小蝴蝶（補(bǔ)充：這時(shí)，我不由地張開雙臂，陶醉在芬芳的“桂花雨”中）真誠的贊美：不畏嚴(yán)寒，默默無聞，不拍風(fēng)吹雨打。桂花是個(gè)“寶”，作用多。第二課時(shí)點(diǎn)撥思路 指導(dǎo)習(xí)作一、指導(dǎo)選材定題導(dǎo)語：請(qǐng)你以“校園（學(xué)校）”為范圍，自擬作文題目。限定2分鐘看你能擬出多少個(gè)題目《校園里的桂花樹》、《校園一角》、《我愛校園那一方小池塘》、《校園的長(zhǎng)廊》??如《校園的長(zhǎng)廊》以小長(zhǎng)廊為支點(diǎn)，兩旁花草樹木，墻上的爬山虎，頂頭的健身器材??長(zhǎng)廊下面的凳子，課間撒下的歡聲笑語?！缎@之聲》從聽覺入手，枝頭小鳥叫，風(fēng)吹樹葉兒唱，鈴兒響叮當(dāng)（自行車鈴，做操鈴，上下課鈴）教室書聲郎朗，孩子笑聲陣陣。二、知道行文順序引導(dǎo)學(xué)生回顧例文，掌握要領(lǐng)。在回顧過程中，學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法《桂林山水》，采用一步一景，再把所看到景物融為一體；《記金華的雙龍洞》按游覽的順序；《七月的天山》用異步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面。你打算怎么寫？先寫什么？再寫什么？根據(jù)自己選材的需要嘗試?yán)鄢鎏峋V，然后試著用“先??接著??然后??最后??”來大概表述一下自己的習(xí)作思路，先說給同桌聽，再全班交流，其他人可以幫忙補(bǔ)充和修改。教師提供不同角度的習(xí)作提綱供學(xué)生借鑒。①總寫——分寫（按方位順序）——總寫題目《校園的長(zhǎng)廊》順序：方位小朋友，你到過柴桑小學(xué)嗎？我們的校園可美了，特別是大操場(chǎng)東側(cè)的長(zhǎng)廊。不信？那我就帶你們?nèi)タ匆豢窗桑￠L(zhǎng)廊的右面是圍墻，一到夏天，圍墻的爬山虎可漂亮了??（余下內(nèi)容學(xué)生補(bǔ)充）長(zhǎng)廊的左面種了許多的香樟樹（??）長(zhǎng)廊的前面是各種健身器材，一到課間，這里就成了我們的樂園（補(bǔ)充同學(xué)的活動(dòng)，寫具體）緊靠長(zhǎng)廊的后面是一排漂亮的盆栽??結(jié)尾??怎么樣？我們校園美吧！有空的話你一定要來我們學(xué)校的長(zhǎng)廊里的石凳上坐一坐哦?、陂_頭——對(duì)比寫景（靜動(dòng)結(jié)合）——結(jié)尾題目《我愛校園那一方小池塘》寫法，動(dòng)靜結(jié)合開頭：小魚池就位于我們校園的西南面，那是我們校園最引人注目的美景。動(dòng)態(tài)描寫：白天的小池塘是熱鬧的起風(fēng)時(shí)：波光粼粼下雨時(shí)：雨點(diǎn)寶寶投進(jìn)池水媽媽的懷抱里小池塘里的小魚：老爺爺來喂食時(shí)，魚兒們的動(dòng)作，吃飽后如何，嬉戲時(shí)如何（學(xué)生自行補(bǔ)充具體）下課時(shí)小池塘邊孩子們的歡聲笑語靜態(tài)描寫：無風(fēng)時(shí)池面水平如鏡，每當(dāng)夜幕降臨，同學(xué)們都離開了校園，小魚池又是那么寧靜，她一個(gè)人甜甜地進(jìn)入了自己的夢(mèng)鄉(xiāng)。有時(shí)，會(huì)有月亮姐姐躺在她的懷抱里，魚兒們都躲在石縫里或假山底下休息，生怕驚擾了他們的美夢(mèng)。三、開拓習(xí)作思路導(dǎo)語：我們的文章，內(nèi)容，順序都確定了，那如何給文章繪上“艷麗的色彩”賦予文章“靈動(dòng)的生命力”？使文章變得更生動(dòng)，有趣呢？抓住特點(diǎn)寫具體①抓住景物本身的形狀，大小，色彩，數(shù)量，神態(tài)，動(dòng)態(tài)變化描寫，具體寫一種景物時(shí)，可以從不同的角度去寫（如視覺，聽覺，嗅覺，味覺等）。②對(duì)比寫出神韻《桂林山水》一文，作者就將桂林的水與大海、西湖作對(duì)比，從而寫出了桂林的水:清，靜，綠的神韻；將桂林的山與香山，泰山相對(duì)比，襯托出桂林的奇、香、險(xiǎn)。所以，將同一類型的不同景物進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)就寫出了景物的神韻，讓人過目不忘，仿佛身臨其境。善于想象求生動(dòng)如《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開了聯(lián)想和想象，從山的”奇”，想象出像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，使景物內(nèi)容和形象更加豐滿，充滿生命力，讓人怦然心動(dòng)。景中融情博精彩。導(dǎo)語：文貴有情，寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者的情感，例《七月的天山》、《鳥的天堂》、《爬山虎的腳》??都是作者有感而發(fā)，通覽全文，字里行間都充分流露出作者對(duì)大自然的壯觀，奇麗，生命力的贊美。出示句組：“湖邊的柳樹枝在迎風(fēng)擺動(dòng)”“柳樹姑娘在湖邊風(fēng)中梳理著長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)辮，好像欣賞自己的倩影?！?“風(fēng)不停的吹，小花來回?fù)u搖擺擺”“風(fēng)兒不知向小花說了什么，樂得小花笑彎了腰”比較一下，哪一句更活潑呢？體會(huì)到運(yùn)用擬人移情入景，把景物當(dāng)作有思想、有情感、有生命力的東西來寫，能使你的文章更富感染力。第三課時(shí)講評(píng)課一、修改習(xí)作獨(dú)立修改明確要求：先讀習(xí)作，在讀的過程中修改錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再看語句是否通順，順序是否準(zhǔn)確（這過程要給全體學(xué)生時(shí)間，至少每個(gè)學(xué)生要都讀一遍，自行把其中簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤修改過來。教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）同桌互改要求：①改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。②評(píng)優(yōu)點(diǎn)，畫出你認(rèn)為的好詞、好句或精彩語段。集體評(píng)議同學(xué)們，文章不厭百回改，細(xì)節(jié)末節(jié)也關(guān)鍵，斟詞酌句出佳作。出示評(píng)議要求：①查找：用詞造句上的不足，畫出來，改正②評(píng)點(diǎn)：立意，選材，結(jié)構(gòu)形式，寫作手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。③潤(rùn)色：細(xì)節(jié)描寫，結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。二、眷寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。三、佳作欣賞集體評(píng)議出最佳開頭，最佳結(jié)尾，最佳段落，最佳句子。四、教師總結(jié)學(xué)生暢談收獲。教師總結(jié)：同學(xué)們，我們每天都在校園里學(xué)習(xí)，校園的美在大家的每一篇習(xí)作中流動(dòng)，那綻放的花，那蔥郁的樹，那碧綠的草，那充滿生趣的魚池在你們筆下變得那么鮮活，那么靈動(dòng)，那么富有情趣，而這一切都源于你們對(duì)校園的愛。此外，我們還掌握了觀察的方法，學(xué)會(huì)按一定的順序把景物寫具體，生動(dòng)，這是你們這節(jié)課收獲的寫作法寶。希望同學(xué)們能把這些方法運(yùn)用到今后的寫作中，我相信你們只要用心去體驗(yàn)，用心去感受，一篇有情、有韻、有序的文章便會(huì)在你筆下生成！江西省九江市潯陽區(qū)柴桑小學(xué)占曉鳳第五篇：我與禮儀有個(gè)約會(huì)我與禮儀有個(gè)約會(huì)(精選多篇)初一班 宋志霞各位老師,各位同學(xué)大家好:今天,我演講的題目是《我與禮儀有個(gè)約會(huì)》.曾經(jīng)有人說過:”生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要.”禮儀無處不在,它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng),它可以增進(jìn)人與人之間的友誼,碩果累累的季節(jié)里,怎樣使中學(xué)生禮儀洋溢在美麗的校園里呢我們中學(xué)生要著裝得體,符合學(xué)生的身份,這凝聚了文明與熱血的國旗,在利益包圍中顯得更鮮艷,此時(shí)此刻,國旗下的我們要嚴(yán)肅認(rèn)真,精神飽