【文章內容簡介】 同學們的文化氣氛，響應學校、文學的活動要求，提高自身文化素養(yǎng)，培養(yǎng)讀書的興趣和愛好。朗誦比賽有一定的要求，內容要積極向上、中心明確、主題突出，語言表達流利、聲情并茂，融入個人情感、豐沛自然，儀態(tài)大方，符合主題和高中學生身份。我有幸擔任了初賽和決賽的評委，學生們表現(xiàn)都特別好，尤其是幾個播音專業(yè)的學生，朗誦的很到位，帶個學生們精神上的陶冶。這次比賽無論是內容還是感情上都很到位，可以說這次朗誦比賽真的很成功。我們班的xx、xx和x由初賽順利的進入決賽。到決賽時，由于xx緊張，發(fā)揮的不好，沒有得到優(yōu)勝獎，只有優(yōu)秀獎。其余兩個同學發(fā)揮的很好，朗誦形式新穎，聲音洪亮，感情充沛，得到了優(yōu)勝獎。無論怎樣，只要勇敢地站到朗誦比賽的現(xiàn)場就是勝利者，我為我班的同學感到驕傲。其實想想，站在好幾百人面前聲情并茂的朗誦，確實很考驗人，就是我，也會緊張的。學生們的表現(xiàn)超出學校領導和老師的想象，值得表揚和鼓勵。通過活動的舉辦，加強了班級的文化氛圍，鍛煉了學生的表達能力和心理素質。從這次比賽中，我看到了學生的付出與努力，我相信只要有這股勁，無論遇到什么困難都能勇敢地克服。第四篇：經典朗誦比賽活動總結蔡村小學少年宮經典朗誦比賽活動總結2016年3月29日下午，我們蔡村小學全體師生聚集在操場，開展了少年宮經典誦讀比賽。在本次活動中，各位語文老師包括班主任，都傾注了很多心血，取得理想的比賽效果。為了今后的活動開展得更加扎實、有效，現(xiàn)在我從以下幾方面進行總結：一、精神狀態(tài)精神比較飽滿的班級有一年級（1）班、二年級（2）班、五年級兩個班。這些班級狀態(tài)都非常好，整齊，群情激昂。從學生的服裝和發(fā)型看，，一年級的格外注重外表，都略化淡妝，顯出對活動的重視，也顯得比較有精神。從現(xiàn)場感染力來看，、誦讀水平都技高一籌，震撼人心。建議：注意服裝整齊，校服是最統(tǒng)一的服裝，但不干凈的一定要回家提前洗，或者把這些學生安排在中間位置，盡量不要放在第一排，另外，統(tǒng)一裝束，扎腰都扎腰，不扎都不扎，不能有的扎在腰里，顯得挺精神。穿著文明。如紅領巾都壓在衣領下，拉鎖拉到統(tǒng)一位置，衣領整理下翻，鞋帶沒有拖拉著的。二、誦讀效果既然是誦讀，就要有詩韻和節(jié)奏，從韻味欣賞，、有層次、有節(jié)奏，內涵豐富，有感染力，聽著是一種享受。，例如有一首《老師，你是百變的魔術師》詩詞，先讓學生慢誦，然后拍手節(jié)奏整齊劃一快速的再背一遍。存在共性的問題：唱背的現(xiàn)象存在，沒有節(jié)奏感；語速太快，少詩的韻味；母語的語境美缺乏，沒有母語的感召力；有的班學生扯著嗓子喊，聲音雖大，但不優(yōu)美。聲音要響亮，基礎是有韻律，這樣聽起來才舒服。誦讀不以聲音的大小定優(yōu)劣，各班均出現(xiàn)聲勢過大現(xiàn)象；有的班級背誦的內容缺少情感，沒有精氣神，個別學生沒進入角色。三、誦讀形式形式必須服務于內容，大家都知道這一點，但在把握程度上還各不相同。一年級和六年級明顯高于其他年級，五年級形式最單一。音樂與歌曲本來音樂是烘托氣氛的，作為背景使用，音樂風格要與朗誦內容相融合，節(jié)奏速度要與朗讀語速相統(tǒng)一，如果音樂選得不合適，往往適得其反。本次誦讀，四年級的一、二班、二一班、三二班、這四個班大膽嘗試，融入歌曲，形式上有創(chuàng)新，較好。但誦讀畢竟是以內容充實為基礎，目的是鼓勵學生積累更豐富的經典語言，可以適當?shù)么┎逡徊糠帧Ｒ魳放c歌曲要能起到畫龍點睛的作用，所以可以把經典的內容采用唱的方式，要把握好時間與時機。如果以集體演唱的形式出現(xiàn)，可以把演唱作為背景音樂，領誦者可以在音樂中朗誦，整體形成一個誦、唱結合，點、面結合，個體與集體音色對比的一個大場面。動作，剛升入小學一年的時間，學生隊伍整齊，背誦響亮，精神積極向上，足見臺下的功夫。動作設置合理，整齊。比如，“空山不見人”，加上擺手的動作，“但聞人語響”，手放到耳邊表示側耳細聽。“枕上十年夢”，加睡覺的動作，“都到心頭”加手附胸口的動作，使誦讀有了靈動的感覺，效果較好。隊形變化隊形可以擺出一個造型，朗誦過程中根據(jù)不同內容重新組合新隊形，當然變化隊形要適時，適合朗誦內容，變換自然，不慌不忙，迅速自然，變的過程中不能誦讀，變完再誦。最美隊形有：二（2）班、三（2）班、四（2）班，站姿最精神，全部叉腰，不僅規(guī)范了學生的手，不亂動，更顯得整齊。隊形設計上花了心思，非常有美感，并且在合適的時候進行了隊形變換，兩個隊形都很整齊、漂亮，值得學習。問題：注意排好隊形后看一看效果。，整體感覺壓抑，因為第一排的學生被擋了。記住，以后安排隊形，必須保證所有學生的臉都能留在鏡頭當中。分類誦讀有些班級分主題進行誦讀。、，這樣誦讀，便于學生課外積累，也便于學生比較記憶，我們提倡這種形式。道具可以增加誦讀的表現(xiàn)力，給人眼前一亮的感覺，全場驚嘆，尤其是一年級的小學生，沒見過世面，感覺特新奇。，“誦經典詩文，揚愛國情懷”，也非常醒目，令人振奮。主持人最佳主持人，是五年級的薛怡潔和薛孟兩位同學，主持人音色悅耳，抑揚頓挫，可以說教師輔導的好。其它六年級的男女分角色誦讀，蒼勁有力，氣勢雄壯，效果良好。四、今后比賽幾點建議：串詞不要太長，只說與誦讀篇目有關的，要精簡。對于經典誦讀的好處，不要再重復。時間把握要準。我們的誦讀時間安排，低年級3——5分鐘，中、搞年級6——8分鐘，應該把握時間限度，不能短，更不能長。幾個細節(jié)：上場之后不要再整隊，訓練的就是學生上臺自動站好的能力，帶隊同學不要一直就喊“一、二”，或做完動作，說：“散”，這一“散”破壞了整體效果，可以讓一名學生做動作上的指揮或讓學生默數(shù)三個數(shù)，統(tǒng)一放下手，看的就是各班的綜合素質。如果感覺自己誦讀水平不高，誦讀的語調、節(jié)奏把握不準，班級間可以相互交流取經，也可以向其他級部的學習，最簡單的辦法就是讓別的老師指點本班的不足之處。“在吟誦中浸潤，在書寫中延伸”。我校的少年宮經典誦讀活動，在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，成為蔡小傳承民族文化的一個亮點。在今后的少年宮活動中，我們將繼續(xù)努力，把誦讀經典詩文活動推向新的高潮。第五篇：朗誦比賽活動總結（通用）朗誦比賽活動總結（通用7篇）一個精彩的活動已經圓滿收官，我們的個人能力得到了很大進步，有了這樣的機會，要好好記錄下來。一起來參考活動總結是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的朗誦比賽活動總結（通用7篇），歡迎大家分享。朗誦比賽活動總結1為了充分發(fā)揮教師資源的優(yōu)勢，繼承閱讀中國經典的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承中國詩歌的文化瑰寶，學校從2000年9月20日開始了閱讀中國經典的實踐。近兩年來，學校經典閱讀形成了自己的特色，與詩化語文課堂、詩化人際關系、詩