【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的種種美好幻想，如同所有少年成長(zhǎng)經(jīng)歷中必須的一步，不再相信童話、神話，對(duì)于未知事物的著迷和好奇心被掩蓋起來(lái)，但并未消失。所以在遇到跳舞的姑娘時(shí)，這種好奇心，求知欲升華為愛(ài)情熱切起來(lái)。愛(ài)情的開端不就是好奇和關(guān)注么，其次才是了解和相知，最后是相守和不棄。印度舞蹈里帶有很濃厚的宗教色彩，手勢(shì)和動(dòng)作都蘊(yùn)含著深刻的意義，也非常讓人著迷，這大概也是所有能夠感染人心的舞蹈令人著迷之處，總在某個(gè)地方觸動(dòng)柔軟的人心。主人公舉家準(zhǔn)備遷移，與戀人告別的一段，導(dǎo)演也埋下了一個(gè)伏筆，姑娘親手為男主寄在手腕上的紅繩，后面會(huì)說(shuō)到這一點(diǎn)。當(dāng)航行開始時(shí)，事情開始變的糟糕，素食的母親被船上的廚師無(wú)禮對(duì)待，曾經(jīng)富足的父親需要親自喂食動(dòng)物食物和鎮(zhèn)靜劑，一家人郁郁寡歡。更糟糕的暴風(fēng)雨之夜來(lái)了，男主因?yàn)楹闷婧团d奮逃離了在睡夢(mèng)中被淹死的命運(yùn)，他回頭去救家人的時(shí)候，意外放出一只逃生的斑馬，最后與他上了救生艇的就是這只斑馬。整場(chǎng)海難中，男主救了鬣狗、猩猩橘子和孟加拉虎理查德,橘子帶了第一批補(bǔ)給香蕉上了床，理查德上船時(shí)男主恐慌且抗拒，但依然未能阻止，就像人生這輛小車，困境和好運(yùn)都會(huì)搭乘，好運(yùn)大概沒(méi)人會(huì)阻止，但是困境這玩意往往強(qiáng)大到無(wú)法拒載。鬣狗也是個(gè)麻煩，看起來(lái)很兇惡，一開始不加以阻止，就會(huì)愈演愈烈，直至開始?xì)哪阈膼?ài)的東西，比如鬣狗一開始?xì)⒘税唏R，后來(lái)殺了橘子，甚至想要向男主發(fā)動(dòng)攻擊。理查德是個(gè)真正的兇獸，看起來(lái)兇猛，實(shí)際也破壞力巨大，未曾遇見過(guò)這種壞情況，就不會(huì)知道之前的情況有多容易應(yīng)付，好在斑馬、猩猩和鬣狗的尸體還足夠喂飽這個(gè)麻煩幾天，這些船客，各有其存在的意義。像不像活了N多年，遇見一件事兒或遇見一個(gè)人，就知道從前經(jīng)歷的那些只是為了對(duì)付此事此人做的準(zhǔn)備，小打小鬧根本不值一提。大BOSS既然出場(chǎng)，故事就要真正展開，男主一開始真心恐慌，不敢接近，甚至不敢回船上拿補(bǔ)給，后來(lái)又渴又餓，被一只老鼠啟發(fā)，找到了救生艇上的求生手冊(cè)和工具，展開了積極的自救。首先是捕魚失敗，理查德跳水捕魚且把男主逼回船上，男主本可以不救理查德，在被迫戰(zhàn)斗后卻反問(wèn)自己，在生死考驗(yàn)面前選擇了與猛虎共存，這是一次理性和神性的對(duì)抗。第二次嘗試，男主學(xué)會(huì)使用工具，成功捕獲了魚，但依然對(duì)理查德敬而遠(yuǎn)之，將所有的補(bǔ)給拖到新搭的木筏上，這時(shí)候有短暫的和平，但非常易碎，比如在夜晚發(fā)著藍(lán)色熒光的海面上突然出現(xiàn)的鯨魚，一個(gè)小浪就沖走了所有食物。第三次嘗試，與理查德劃分地盤，和平相處，這時(shí)候男主抱著平等的幻想，結(jié)果當(dāng)然是失敗的，而且還面臨著失去供給的困境。在饑餓面前，男主被迫虎口奪食，并開始吃生食，從第一次下手殺魚到生啖其肉這是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，這是第四次嘗試。第五次嘗試，是人虎都疲憊不堪的時(shí)候，男主開始轉(zhuǎn)變思維，馴服理查德，這次結(jié)果是成功的，面對(duì)猛獸，需要的不僅僅是技巧，它兇狠，你要比它更兇狠。男主終于可以回到船上。第二次暴風(fēng)雨降臨了，男主希望理查德分享他關(guān)于神跡出現(xiàn)的喜悅，解開了救生艇的帆布，但是他在發(fā)現(xiàn)理查德因?yàn)轭嶔ざ鴱?qiáng)烈的痛苦之時(shí)，舍棄了被吹走的木筏裝備，選擇重新扣上帆布，因?yàn)榇藭r(shí)他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，他失去了幾乎所有的東西，只剩下自己和身邊的猛虎。這次考驗(yàn)使他們獲得了真正的信任，同時(shí)也瀕臨死亡。男主嘗試了這么多次，歷經(jīng)了重重考驗(yàn)，才找到解決的辦法，像不像我們遇到的所有波折，只有勇氣和只有仁慈都不能解決問(wèn)題，少了任何一個(gè)也都不能存活下來(lái)，在與困境搏斗之中延長(zhǎng)了生命，找到了目標(biāo)。在他們快要死去的時(shí)候，遇到了一個(gè)奇特的島嶼，有所需要的一切東西，食物、淡水、友好，恍若仙境，但是這一切美好只是為了在不知不覺(jué)中腐蝕受眾，耽于這種平靜的下場(chǎng)就是被島嶼吞沒(méi)，消融。這是一個(gè)美麗的陷阱，也是一個(gè)救命的地方，還記得男主手腕上的紅線么，走的時(shí)候，被男主留在了這里。我覺(jué)得這里有好幾個(gè)意思，一個(gè)是年少時(shí)候的愛(ài)情，就像這座島嶼一樣，寧?kù)o，平和，令人著迷，也容易耽于其中，腐蝕意志。另一個(gè)就是男主從這里出發(fā)的時(shí)候，內(nèi)心已經(jīng)足夠強(qiáng)大，不再需要護(hù)身符這樣的東西。他已經(jīng)明白生命中的所得不會(huì)無(wú)緣無(wú)故，每一種給予都伴隨著一種索取。美好和平靜存在的價(jià)值在于給人喘息之機(jī)，但絕對(duì)不是終點(diǎn)，也不是常態(tài)。男主離開島的時(shí)候，本可以舍棄理查德，但是此時(shí)，理查德對(duì)于他，已經(jīng)是一種近乎家人的存在，當(dāng)然不可舍棄，而當(dāng)他們歷盡千辛萬(wàn)苦到底人類的海岸時(shí)，理查德卻頭也不回的奔向了叢林。男主感到不舍和傷心。從懼怕到親近，猛獸并未像所有惡俗的結(jié)局一樣被完全馴服，因?yàn)檫@不是個(gè)童話故事。就像我們每從人生的一個(gè)坑中爬起來(lái)的時(shí)候，回頭看那些人那些事，往往會(huì)說(shuō)，我感謝他們，因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)，戰(zhàn)勝了自己的恐懼心，所以不再把那些困難當(dāng)一回事兒了，甚至因?yàn)樽陨淼某砷L(zhǎng)而感激他們，但那些坑依然存在，等著下一個(gè)人去踩。結(jié)局是個(gè)很有趣味的故事，人們寧愿相信一個(gè)編造的符合邏輯的謊言，也難以接受一個(gè)真實(shí)的充滿神奇的真相，這是一種巨大的諷刺，也是大大存在的一種現(xiàn)實(shí)。我們?cè)絹?lái)越習(xí)慣于被動(dòng)接受大批大批的信息量，既懶得去思考，也懶得去做新的嘗試，也許有一天，會(huì)被各種合理的謊言所欺騙。我們之所以為人，是因?yàn)樗伎?，因?yàn)槲覀兊纳退半m然非常有限，但思維卻能去往非常遙遠(yuǎn)的地方，毫不受限，現(xiàn)在的生活看似充滿便利，其實(shí)大大削弱了創(chuàng)造力和想象力，當(dāng)我們是孩童的時(shí)候，因?yàn)椴皇芤?guī)則約束，非常無(wú)畏，敢于假設(shè)一切，而長(zhǎng)為成人時(shí)，因?yàn)槭軛l條框框的拘束，非常有畏，其實(shí)就像男主說(shuō)的那樣，為什么非要有意義呢？不同的人看同一樣?xùn)|西，本來(lái)就該有不同的觀點(diǎn)，如果都是同一個(gè)想法，這個(gè)世界是不是很沒(méi)有存在的價(jià)值？《少年派》觀后感3最近在追《少年派》這部戲，剛開始沖著閆妮和張嘉譯這兩個(gè)老戲骨，后來(lái)卻不知不覺(jué)被劇中四個(gè)高中生所吸引。就目前更新的幾集來(lái)看，一句話概括——既不真實(shí)，又很真實(shí)。很多場(chǎng)景讓我們覺(jué)得很熟悉，很生活化，不得不說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活”。高中，或許每一個(gè)曾經(jīng)青春年少的我們都有一顆“每個(gè)月總有28天不想學(xué)習(xí)”而躁動(dòng)愛(ài)玩的心，卻又不得不屈服于高考的壓力和父母念叨的話語(yǔ)，那一顆“不愛(ài)學(xué)習(xí)”的小心靈最后總會(huì)變得十分收斂，甚至?xí)兂伞拔乙獙W(xué)習(xí)”充滿斗志的強(qiáng)大心臟。為什么同一個(gè)班的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有那么大的差距？為什么成績(jī)差的孩子想方設(shè)法補(bǔ)課，依然趕不上成績(jī)好的同學(xué)？其實(shí)，他們之間的差距不是因?yàn)橹巧?，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)差的孩子不會(huì)管理時(shí)間。這篇文章，值得老師推薦家長(zhǎng)閱讀！01為學(xué)習(xí)成績(jī)而苦惱的同學(xué)，常常也會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，要想把成績(jī)趕上來(lái)，必須利用課余時(shí)間“補(bǔ)課”。但是，上學(xué)占據(jù)了絕大部分的時(shí)間，又會(huì)布置好多作業(yè)。每天連作業(yè)都做不完，哪來(lái)的時(shí)間去“補(bǔ)課”？于是，有的同學(xué)不得不壓縮睡覺(jué)的時(shí)間、壓縮吃飯的時(shí)間、壓縮休閑娛樂(lè)的時(shí)間，等等，把一切學(xué)習(xí)以外的時(shí)間都?jí)嚎s到極致，花了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)，幾乎達(dá)到了人的生理極限了，不太可能再擠得出什么時(shí)間出來(lái)了，但進(jìn)步仍然十分有限。這種情況該怎么辦？可以用一句話解釋：“學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，重要的是效率。”02學(xué)習(xí)也有“馬太效應(yīng)”一些成績(jī)差的同學(xué)，總是抱怨老師布置的作業(yè)太多。而成績(jī)好的同學(xué)則不這么覺(jué)得，每天放學(xué)后除了完成作業(yè)，還可以看點(diǎn)課外書