四邊形、長方形和正方形的認識(編輯修改稿)
2024-10-25 08:58 本頁面
【文章內容簡介】 基礎目標： 大部分學生（B 類）在經歷折一折、量一量、比一比的操作過程中，探索并認識長方形、正方形的特征，讓他們在學習活動中體會現實生活里的數學，發(fā)展對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作的意識和能力。拓展目標： 通過觀察、動手和小組合作探索等活動，培養(yǎng)部分學生（A 類）解決問題的策略和探究的意識、創(chuàng)新能力。教具：多媒體，長方形，正方形紙學具：每人一張長方形，正方形紙，三角板，直尺，數學書 教學過程：一、復習舊知，揭示課題師：回憶一下，我們以前都認識了哪些平面圖形？ 生：長方形，正方形，平行四邊形，三角形??師：仔細觀察，你知道哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形？ 生：桌子的面是??師：看來，長方形和正方形還藏著許多的秘密，今天我們就一起來進一步認識長方形和正方形，專門研究他們的邊、角有什么特征？板書揭題：長方形和正方形二、自主探索，構建新知師：請拿出準備的長方形和正方形，仔細觀察，先猜一猜它們的邊有什么特點，角又有什么特點？同桌可以相互討論一下。根據學生的回答，板書猜測的情況。（由于是猜測，所以在每一條特征后加“？”。）師：剛才這些都是大家的猜測。（板書：猜測）結論是否正確，還需要用科學的方法去驗證。每人先選擇一個自己喜歡的圖形，選長方形的同學向大家示意一下，請你利用自己手邊的工具，去驗證一下長方形的對邊是否相等，四個角是否都是直角？選擇正方形的同學，請你也選擇自己的方法驗證一下正方形的四條邊是否相等，四個角是否都是直角？你可以選擇獨立研究，也可以與同桌一起討論，比一比，誰的想法多。（板書：驗證）學生動手驗證。師：誰來匯報一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗證的？生：（演示）我選擇長方形，我通過量的方法，發(fā)現了長方形??板書：量、折、比師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過大家的驗證，我們發(fā)現了? 生：長方形的對邊相等，四個角都是直角，正方形四條邊相等，四個角都是直角。師：我們已經認識了長方形和正方形邊、角的特征，比較一下，它們有什么共同的地方？生：共同的地方是它們的四個角都是直角。師：茄子老師給我們小朋友帶來了一些平面圖形，請你來判斷一下幾號是長方形，幾號是正方形？一起再來認識一下其他的圖形。師：大家課前還準備了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一個長方形和一個正方形嗎？說一說你是怎么選擇的？其實只要大家在學習中善于觀察，善于聯系，就會學到更多的知識。師：就像每個小朋友都有自己的的名字一樣，長方形和正方形的每條邊都有自己的名稱。你能很快的從書上找到答案嗎？學生齊讀，指名說一說長方形的長和寬有什么區(qū)別。師：能在老師給你們準備的長方形和正方形紙上把名稱添上嗎？師：同學們的腦子真靈活，不知道你的手巧不巧？接下來我們來個小比賽好不好？請同學們拿出一個長方形，看看誰能用最快的速度把這個長方形折出一個最大
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