【文章內(nèi)容簡介】 ）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！”“要學(xué)會欣賞別人，對于“”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？”“你的進(jìn)步使老師感到特別高興！”等等這樣就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活行為習(xí)慣。（2）激勵學(xué)生發(fā)展。學(xué)生的潛能需要教師用口語評價來激發(fā)。在教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗到成功,并引導(dǎo)學(xué)生將這種成功感轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)動機(jī),從而形成良性循環(huán)。在教學(xué)實踐中,我們認(rèn)為下面這些激勵學(xué)生成長的評價語值得借鑒:“你敢于向困難挑戰(zhàn),我要向你學(xué)習(xí)!”“你真有毅力,能堅持研究這么久!”“你有自己獨特想法,真了不起!”“你的發(fā)現(xiàn)很有價值,你的發(fā)現(xiàn)對我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有很大幫助?！薄?啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！”“連這些都知道，真不愧是班級小博士！”“你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”“你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！”“能提出這么有價值的問題來，真了不起！”“會提問的孩子，就是聰明的孩子！”“這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！”“這種想法別具一格，令人耳目一新！”“猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！”“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！”“你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能教學(xué)資料講給大家聽一聽？”“你的想法很獨特，老師都佩服你！”“你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！”“你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！”“瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？”“你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！”“你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！”“老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！”“誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！”等激勵了學(xué)生奮發(fā)向上。（3）鼓勵質(zhì)疑思考學(xué)生敢于質(zhì)疑,他們有自己獨立思考的意識,不再“唯書”“唯師”,教師適度的贊美是學(xué)生敢于質(zhì)疑的催化劑。在教學(xué)實踐中,“會提問的孩子,就是聰明的孩子!”“小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn)!”“沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來” “你的回答使我們刮目相看?！笔且恍┙處煶Ｓ玫墓膭顚W(xué)生質(zhì)疑的評價語。如，在整理和復(fù)習(xí)“三角形”這一單元時，當(dāng)復(fù)習(xí)到三角形按角的大小可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，按邊的特點可以分為等邊三角形、等腰三角形時，有學(xué)生問：“老師，可以說等邊三角形是銳角三角形嗎？”這個問題問得真好。在引導(dǎo)學(xué)生討論后，老師及時對該生進(jìn)行了表揚(yáng)：“你真是個愛動腦筋的孩子，能抓住知識之間的聯(lián)系思考問題，老師喜歡你?！逼渌麑W(xué)生在老師的啟發(fā)下，又提出了：等腰三角形一定是銳角三角形嗎？等腰三角形中有直角三角形嗎？……由于教師及時的鼓勵，課堂氣氛活躍，其他學(xué)生也從中受益。教學(xué)資料（4）關(guān)注合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前的課堂教學(xué)里被廣泛應(yīng)用。在評價時,將小組視為一個整體進(jìn)行評價,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。例如:“你完成得好極了，如果能幫助你的同桌,那就更好啦!”“你是一個很優(yōu)秀的記錄員不僅把觀察的內(nèi)容詳細(xì)記錄下來了,而且還寫得非常端正、清晰!“你很像一個小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好?！薄拔覀兘裉斓挠懻摵軣崃?，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！”“他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！”這些評價,既注重了方法的引領(lǐng),又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。幾點建議（1）不要急著給予評價，要給學(xué)生思考和作出判斷的時間。正如杜威所說：“許多兒童由于緩慢，由于不能迅速作出答案而受到指責(zé)。其實，他們那時正花費時間聚集力量以便有效地處理他們面臨的問題?！痹谶@種場合下，若不提供給他時間和閑暇，從而不能作出真正的判斷，那就是鼓勵迅速的但卻是倉促的淺薄的習(xí)慣。（2）認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法并捕捉價值當(dāng)學(xué)生的想法和教師不一致的時候，首先要尊重，不要隨意打斷學(xué)生的想法；其次就是要捕捉學(xué)生想法中的價值。這里需要指出的是，教師在此處不應(yīng)只是簡單地“對錯判斷”，更重要的是做“價值判斷”，即判斷學(xué)生的想法是否有價值。教學(xué)資料（3）重復(fù)確認(rèn)的形式可以是多樣的重復(fù)確認(rèn)的形式可以是多樣的，可以讓發(fā)言的學(xué)生自己重復(fù)，也可以讓其他學(xué)生去重復(fù)他的想法，或問問其他同學(xué)有沒有聽明白剛才這位學(xué)生的說法，這樣能使全體孩子都關(guān)注到這種方法。……教師可以提問：誰能把他的做法再說一下，讓我們更明白嗎？進(jìn)一步，對于有價值的想法，教師還可以通過追問等方式激發(fā)生生之間的交流，可以讓學(xué)生對不同的做法進(jìn)行比較，在交流中突出不同做法的價值之處?？梢栽儐枌W(xué)生：你們同意這個方法嗎？你們是怎么想的？還有什么不同的方法……（4）對學(xué)生出現(xiàn)的困難提供有效幫助實際上學(xué)生的困難或錯誤也是一個非常有重要的資源，如果我們能關(guān)注，并在課堂中巧妙利用，同樣會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到推動和深化作用。鼓勵學(xué)生說明自己的想法，這一點非常重要。對待學(xué)生困難的有益做法：等待、善待、期待。首先是保護(hù)學(xué)生的自信心，由純粹的否定轉(zhuǎn)而采取更為理解的態(tài)度，力圖去發(fā)現(xiàn)其中的積極成分，真正把困難當(dāng)成資源來利用；其次是允許學(xué)生解釋并改正，學(xué)生闡述自己的想法的過程也是自我反思，引發(fā)其他同學(xué)思考的過程；再次是提供適當(dāng)?shù)耐獠凯h(huán)境來促進(jìn)學(xué)生的反思和思維沖突，通過直觀材料是學(xué)生在自我反思中達(dá)到對內(nèi)容的理解。最后是教師為學(xué)生營造安全的心理環(huán)境，使學(xué)生能放松地暴露自己真實的想法。教學(xué)資料五、總結(jié)第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動方案固本小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動方案一、活動主題小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究二、活動目標(biāo)通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動的能力。通過開展對課堂教學(xué)觀摩活動，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。建立“教研、實踐”相結(jié)合的探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍。三、活動時間2012年5月23日四、活動地點固本小學(xué)五、參加對象全體數(shù)學(xué)教師六、活動組織形式針對我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。七、活動過程數(shù)學(xué)組老師集體備課—李來翠老師上課—全體教師聽課—李來翠老師說課—全體教師集中評課八、活動要求執(zhí)教教師備好課，備課教案交1份到教研組。全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄。執(zhí)教教師寫說課稿1份交教研級。九、活動經(jīng)費活動統(tǒng)一安排用餐：用餐人員：參與活動教師活動費用具實憑票報銷。二0一二年五月二十日固本小學(xué)數(shù)學(xué)教研組第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動演講稿行知小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動匯報稿各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好！我是來自潘橋行知小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師——楊曉微。通過全校數(shù)學(xué)組老師的討論，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校普遍存在審題能力較弱現(xiàn)象，許多孩子甚至出現(xiàn)不讀題現(xiàn)象，特此我們教研組決定這學(xué)期做一個如何提高學(xué)生審題能力的教研活動。對象決定以三年級和五年級作為實驗班，如果教研結(jié)果良好，可在學(xué)校大面積實施。針對學(xué)生的實際情況，我們開始了教研活動。教研活動的內(nèi)容主要分為三個階段，第一階段教研活動的計劃制定，第二階段教研活動的實施，第三階段是活動取得的初步成效。第一階段教研活動的計劃內(nèi)容主要包括五個方面一、問題產(chǎn)生的原因：最直接的反映是缺乏審題的習(xí)慣，看錯題、抄錯題、計算錯等現(xiàn)象頻發(fā)，家庭作業(yè)正確率低，理解題意能力薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的欲望……；：農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長對教育普遍不夠重視，沒有濃厚的文化氛圍，尤其是對孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不夠重視，到了初中、高中面臨升學(xué)才來關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績（而意識不到小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是孩子成長至關(guān)重要的階段）。：新課改越來越強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實際生活相聯(lián)系，而我們的相當(dāng)一部分學(xué)生面對新型題茫然不知所措，人教版中大多題目都是以圖文結(jié)合的形式，在一些情境中，學(xué)生很難去尋找與題有關(guān)的信息，并把有用的信息進(jìn)行整合利用。二、審題的界定：關(guān)鍵詞：審題 所謂審題，認(rèn)真、仔細(xì)、周密地推敲題意，并從大腦中提取有效的信息，建立與題目之間有效地聯(lián)系。即了解、熟悉和把握問題，弄清已知與未知的關(guān)系，從而獲取正確的解題信息，最終達(dá)到圓滿解題的目的。審題是正確解題的基礎(chǔ)，任何數(shù)學(xué)問題都需要通過學(xué)生的認(rèn)真審題才能予以解決，解題的準(zhǔn)確性很大程度上取決于學(xué)生審題的正確于否。三、研究的對象及內(nèi)容：（一）課題研究的對象： 我校三年級和五年級學(xué)生（二）研究的內(nèi)容：、分析。，提高學(xué)生審題方法與能力的探索與實踐。四、研究的預(yù)期目標(biāo)和研究方法：（一）研究的預(yù)期目標(biāo)，研究行之有效的審題方法，并對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練； ，提高解題的正確性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感。（二）研究的方法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解前人對小學(xué)生審題能力的提高的研究成果，為本課題的研究提供依據(jù)。：訪談、了解學(xué)生審題能力弱的原因。：把初步的經(jīng)驗繼續(xù)用于課堂，再次反思、概括、篩選，最后形成課題研究報告。：在教學(xué)中不斷實踐調(diào)整，不斷反思，從而總結(jié)出研究成果。五、研究步驟（2016年9月）查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，對該課題研究的狀況進(jìn)行了解，對課題研究的價值和可行性作初步論證，形成初步的研究方案。（2016年10月11月）在課堂教學(xué)中實施，通過研討課、教師集體研討等多種形式與大家交流經(jīng)驗、總結(jié)方法，及時糾正問題并及時探討寫出教學(xué)案例。（2016年12月）寫出總結(jié),并實施。第二階段教研活動的實施主要包括五個步驟 第一步：集體研討、學(xué)習(xí)有關(guān)審題的文章 第二步：調(diào)查、前測為了更好的了解本校學(xué)生的實際情況，我們對學(xué)生做了一個前測，通過調(diào)查和前測我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見錯題的原因是數(shù)據(jù)的抄錯，橫式漏寫結(jié)果，沒有看清完題目的盲目解題等導(dǎo)致錯誤。分析它的錯誤原因，在粗心、馬虎的背后暴露的是學(xué)生對題目的審題能力的欠缺，是缺少審題的習(xí)慣和審題的技能。第三步：集體備課、上課、研討首先，我們先針對五年級的前測結(jié)果，進(jìn)行了第一次備課集體備課（集體備課照片加教案），由我第一次上課，上課的內(nèi)容針對不同的題目類型利用不同的審題方法，再集體研討（評課照片加老師的意見），然后根據(jù)老師們的意見和學(xué)生的實際情況，再進(jìn)行了第二次集體備課，由我第二次上課，上課的內(nèi)容主要是針對解決問題的審題。再集體研討（評課照片加老師的意見）然后，我們又針對三年級的前測結(jié)果，進(jìn)行了一次備課集體（集體備課照片加教案），由方自生老師上課，上課的內(nèi)容針對解決問題的審題，再集體研討（評課照片加老師的意見）第四步：后測、總結(jié)最后進(jìn)行后測和總結(jié)。由于審題能力的培養(yǎng)是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不能馬上有成效。又因為五年級班級的限制，我們針對五年級的探討，就到這里。但我們還會繼續(xù)對這一課題進(jìn)行探討。第三階段是活動取得的初步成效。當(dāng)然，在課題研究的過程中，我們也有困惑和不足，留待以后作進(jìn)一步的實踐和更深入的思考。學(xué)生審題能力的提高形成不是一蹴而就的，掌握和運(yùn)用有效審題方法需要一個長期的過程。如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生提高審題能力并形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們需要面對和繼續(xù)研究的問題。由于我們學(xué)校的老師都屬于新教師，還存在很多不足之處，還請各位老師和專家們多多批評指教！謝謝大家！楊曉微行知小學(xué)第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動工作總結(jié)范文（精選19篇）1本學(xué)期，我校的數(shù)學(xué)教研工作在學(xué)校教研工作的指引下，以全面實施素質(zhì)教育為核心，以深入推進(jìn)課程改革為重點，開展各項教研活動，提高教研工作實效。一、加強(qiáng)常規(guī)管理規(guī)范教學(xué)行為我們嚴(yán)格要求教師根據(jù)“備、教、批、輔、改、考、思、研”等制度，做好各項常規(guī)工作，堅持教學(xué)質(zhì)量分析制度，期中、期末根據(jù)學(xué)生的考試成績組織兩次質(zhì)量分析會。堅持教案、作業(yè)檢查制度，實行月工作量檢查制度，教研組長和年段長于每月的月底檢查教師的月工作量，檢查的內(nèi)容包括作業(yè)批改、教案編寫、單元試卷的評改、后進(jìn)生學(xué)情檔案卡、教學(xué)進(jìn)度等情況，教研組長把檢查的突出問題進(jìn)行及時反饋，讓老師們?nèi)￠L補(bǔ)短，達(dá)到共同通過的目的。加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。建立后進(jìn)生學(xué)情檔案卡，在作業(yè)批改反饋的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)工作。堅持個別輔導(dǎo)與指導(dǎo)自學(xué)為主的原則。結(jié)合學(xué)生實際，輔導(dǎo)內(nèi)容具體、有目的、有對象、有效果，特別重視和加強(qiáng)學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的差異性輔導(dǎo)。讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生掌握舉一反三、靈活轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)方法。組織各種活動，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。在抓好學(xué)生數(shù)學(xué)雙基培養(yǎng)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)提高學(xué)習(xí)的興趣，組織學(xué)生參加教育辦開展的數(shù)學(xué)競賽，本學(xué)期我校20名學(xué)生參加教育辦舉行的二年級數(shù)學(xué)競賽，取得優(yōu)異的成績。二、開展校本教研促進(jìn)專業(yè)成長推行“周四聽課日”和“網(wǎng)上教研”兩項制度，單周周五舉行公開課研討，形成教師之間相互聽課、評課的良好氛圍。雙周周五相約“曉聰家園”，交流老師們實現(xiàn)提出的話題，大家各抒己見，把教研活動真正落到實處，教師教研能力得到了提升。本學(xué)期張俊金老師參加以晉江第二實驗小學(xué)牽頭的十三校聯(lián)動的教研活動，提供了《生活中的推理》一課，得到大家的好評。鼓勵教師參加高層次進(jìn)修，積極參與網(wǎng)上教研。我們盡量創(chuàng)造讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會，有針對性地選派教師外出，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗，多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。外派學(xué)習(xí)的老師回來后第二周之內(nèi)開展二級培訓(xùn)或傳達(dá)，代訓(xùn)內(nèi)容有本次學(xué)習(xí)的主要精神和精華及自己的收獲或啟示。通過選送、推薦各級人員參加各級各類培訓(xùn)活動，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)及課堂教學(xué)有效性。結(jié)合教育辦名師培養(yǎng)班的工作，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的輻射作用。我們數(shù)學(xué)教研組有三名晉江名教師：吳忠良、吳麗輝、吳婉卿。本學(xué)期我們充分發(fā)揮名教師的輻射作用，開展專題講座。學(xué)期初，在首次的教研會議上，我們通過研討確定了三個主題：如何進(jìn)行片段教學(xué)、如何矯正學(xué)生不良的計算習(xí)慣、如何進(jìn)行通過學(xué)生智能的訓(xùn)練，由我校的骨干教師主講，然后進(jìn)行交流、討論，取得了較為明顯的成效。三、做好課題研究提升辦學(xué)品位本學(xué)期我校課題研究工作，繼續(xù)本著“做真、做實、做好”的宗旨，深入、扎實地開展工作。我校教研組部分老師參與“關(guān)于如何矯正小學(xué)生不良計算習(xí)慣的研究”的小課題被評為優(yōu)秀課題。繼續(xù)做好“校本教研制度的構(gòu)建與實施”課題研究過程的指導(dǎo)和管理工作，建