幼兒園小班社會領域教案不跟陌生人走(編輯修改稿)
2024-10-25 08:25 本頁面
【文章內容簡介】 友們的家住在哪里嗎？陌生人：不知道。教師：這位阿姨不認識你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎？幼兒：不能(小朋友們紛紛走回了自己的座位)。一2．提問引導教師：為什么不能跟她走呢？幼兒：她不認識我的媽媽。幼兒：她不認識我的家。幼兒：我媽媽說：壞人會把小孩賣到農村，不讓回家。教師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎？幼兒：不走。幼兒：好吃的里可能有毒藥。教師：阿姨帶你們去游樂場玩，你去嗎？幼兒：不去。3．小結教師：不認識的人就是陌生人。陌生人來接時，小朋友千萬不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的。要帶我們去游樂場玩兒，我們也不要跟著走，我們要等誰來接才走呢？幼兒：等爸爸媽媽來接。教師：對！只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走。爸爸媽媽沒來的時候不要著急，要跟老師在一起。如果爸爸媽媽們都來接時，你們也不要著急，要等老師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。教師自然引出兒歌《媽媽沒來我不急》，引導幼兒一起朗誦。幼兒模擬體驗離園情景。等教師念叨小朋友的名字后才能站起來離開座位，自然走到院子里游戲。活動自然結束。附兒歌：《媽媽沒來我不急》幼兒園，門兒開．爸爸媽媽都接來。毛毛媽媽沒有來．急得毛毛哭起來。陌生人，走過來．干萬不要去理睬。別亂跑，慢等待．爸爸媽媽一定來第四篇：幼兒園小班社會優(yōu)質課教案：不跟陌生人走設計思路新人園幼兒，總是纏著教師要找媽媽。尤其是晚上離園時，每位家長都急切地想第一個接到自己的寶寶，有的家庭是多名成員同時來接。有的家庭則是今天爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。眾多家長陌生的面孔．給教師接待離園工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。同時，我們也感覺到，在晚離園環(huán)節(jié)中存在著不安全的隱患。為此。根據(jù)小班幼兒的年齡特點。我采取設置情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗，并逐漸促使孩子產生自覺的自護行為，養(yǎng)成良好的離園常規(guī)習慣。于是，便有了《不跟陌生人走》的活動?；顒幽繕?．知道不能跟陌生人走。2．模擬體驗離園情景，知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班。活動準備一位陌生人由其他班教師扮演，零食若干?；顒舆^程1．情景體驗：陌生人走進班里來接小朋友陌生人：我接毛毛和東東。這兩名小朋友坐著不動，只是懷疑地看著陌生人。陌生人：我是你們媽媽的同事，我?guī)砹嗽S多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎?(陌生人拿出幾個包裝漂亮的巧克力、薯片等食品)這時。毛毛和東東看到食物后馬上站起來，走向陌生人。又有四五個小朋友也跟著走向陌生人，還有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。陌生人：還有誰想跟我們一起走?我們還要去游樂場玩呢!(又有兩個小朋友站起來．跟隨陌生人往外走。)教師：(攔住)你們干什么去啊?
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