【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的整理和歸檔。去年9月份以來，我院在教育教學(xué)工作中取得了可喜的成績(jī)，有6項(xiàng)教育教學(xué)成果榮獲2014年福建省高等職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；有6個(gè)項(xiàng)目獲2013福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目核準(zhǔn)結(jié)題；“光電器件集成福建省高等學(xué)校應(yīng)用技術(shù)工程中心”經(jīng)教育廳審批同意、正式設(shè)立；學(xué)院獲評(píng)2013“福建省軟件適用人才重點(diǎn)培訓(xùn)基地”，等等。一批教師在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中表現(xiàn)突出，機(jī)電系何用輝老師入選2014“福建省高校杰出青年科研人才培育計(jì)劃”名單；電子系主任孫學(xué)耕老師被評(píng)為2014年福建省優(yōu)秀教師；電子系學(xué)生輔導(dǎo)員林旭東老師被評(píng)為“福建省高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；語言系主任魏正珠老師、商貿(mào)系分團(tuán)委書記吳鋼老師，分別榮獲福建省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀思想政治工作者榮譽(yù)稱號(hào)；基礎(chǔ)部王曉勇老師作曲的歌曲在“2013美麗中國’大型音樂展演活動(dòng)”全國總評(píng)選中榮獲作曲金獎(jiǎng)；商貿(mào)系郭閩榕老師榮獲第二屆全國大學(xué)生外貿(mào)跟單技能大賽暨國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類教師說課評(píng)比二等獎(jiǎng)；機(jī)電系田海疆老師榮獲2013年省直機(jī)關(guān)“凝聚正能量共筑中國夢(mèng)”青年主題演講比賽二等獎(jiǎng)；語言系李心老師榮獲第五屆“外教社杯”全國高校外語教學(xué)大賽（職業(yè)院校組）福建賽區(qū)特等獎(jiǎng)；語言系張麗霞老師榮獲外研社高職高專英語“教學(xué)之星”大賽三等獎(jiǎng)；計(jì)算機(jī)系詹可強(qiáng)、林嘉燕和劉君玲三位老師分別取得“中國夢(mèng)、勞動(dòng)美”2014年福建省計(jì)算機(jī)操作員競(jìng)賽預(yù)賽前三名的好成績(jī)。一年來，在各系部專業(yè)教師的悉心指導(dǎo)下，我院學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，也取得了驕人的成績(jī)。參賽團(tuán)體和個(gè)人共榮獲了國家級(jí)8項(xiàng)一等獎(jiǎng)、21項(xiàng)二等獎(jiǎng)、17項(xiàng)三等獎(jiǎng)；省級(jí)20項(xiàng)一等獎(jiǎng)、24項(xiàng)二等獎(jiǎng)和26項(xiàng)三等獎(jiǎng)。在剛剛舉行的第十五屆省大運(yùn)會(huì)，我院代表隊(duì)總成績(jī)也位居高職高專組前列。在暑假期間，我們還有許多部門的老師，放棄了休息時(shí)間，做了大量的工作，圓滿完成招生就業(yè)工作、做好高職評(píng)估材料整理、完成省級(jí)中職骨干教師培訓(xùn)班的任務(wù)、開展學(xué)生暑期課改、完成暑期征兵工作、做好職稱和績(jī)效工資相關(guān)改革文件、組織開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行了大量的維護(hù)和修繕、積極開展教育實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)整改，等等，這里不一一舉例。我想，正是因?yàn)榇蠹业男燎谂Γ攀刮覀儗W(xué)院能夠克服許多困難，持續(xù)快速地向前發(fā)展?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。學(xué)校發(fā)展的依靠力量，根本在我們?nèi)w教職工；教師，是學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的源泉。擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，才能真正推動(dòng)學(xué)院的發(fā)展。當(dāng)前，我國職業(yè)教育在改革中探索了一條有中國特色的發(fā)展道路，隨著全國職業(yè)教育工作會(huì)議的召開，以及《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》的推進(jìn)，表明我國現(xiàn)代職業(yè)教育已基本完成頂層設(shè)計(jì)，正在整體推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)。可以說，我國職業(yè)教育迎來了史無前例的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)，也對(duì)我們學(xué)校的改革發(fā)展、對(duì)人才培養(yǎng)工作、對(duì)教師隊(duì)伍發(fā)展，提出了更高的要求。近期，《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》正在熱播，描繪了我國在社會(huì)主義初級(jí)階段解放思想、實(shí)事求是、改革開放的輝煌歷程。在社會(huì)主義初級(jí)階段，鄧小平理論提出了“三個(gè)有利于”的原則。對(duì)于學(xué)院來說，我們的改革建設(shè)發(fā)展也是處在初級(jí)階段，無論從辦學(xué)質(zhì)量到辦學(xué)條件，從師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)到隊(duì)伍素質(zhì)，都與其他院校和我院辦學(xué)目標(biāo)之間存在著較大差距?？陀^地說，學(xué)院要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建省內(nèi)一流、全國知名的高職院校辦學(xué)目標(biāo)，還將經(jīng)歷一段較長(zhǎng)的初級(jí)階段，這應(yīng)該是我們最大的實(shí)際。從這個(gè)實(shí)際出發(fā)，學(xué)院的改革發(fā)展需要有一個(gè)指導(dǎo)方向或者說衡量改革發(fā)展的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我想，如果把“三個(gè)有利于”應(yīng)用到我們學(xué)院，是否可以這樣表述，“是否有利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，是否有利于教師的舒心工作，是否有利于學(xué)校的科學(xué)發(fā)展”。在這些方面的內(nèi)涵需要進(jìn)一步挖掘，我們也還有很多提升的空間，不僅在思想觀念的認(rèn)識(shí)上需要提升，在許多工作的細(xì)節(jié)上也要提高水平。借此機(jī)會(huì)，我想就“教師節(jié)”這個(gè)主題談三點(diǎn)意見，與大家共勉：第一是辦學(xué)要真正做到以師為本。我們要樹立以師為本的理念，不僅要認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校立足和發(fā)展的根本，還要緊緊地依靠教師辦學(xué)、確保教師的主體地位，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件協(xié)助教師發(fā)展。這些年來，學(xué)院也在向這個(gè)方向努力。比如在職稱評(píng)聘、績(jī)效工資改革方面，盡量向教學(xué)和基層傾斜；工會(huì)、后勤等部門，也通過各種慰問、醫(yī)療互助、住房申請(qǐng)、子女入園等方面，努力為教職工做好服務(wù)。在今年的黨政工作要點(diǎn)中，我們提出了把握“學(xué)生第一、教學(xué)第一、質(zhì)量第一”這“三個(gè)第一”的思路，其實(shí)，無論是學(xué)生，教學(xué)，還是質(zhì)量，根本都要通過教師來完成。從學(xué)校到領(lǐng)導(dǎo)干部，都要好好思考怎樣才能真正做到以師為本？要讓教師感到受尊重，感到心靈的自由和輕松，可以放心地教學(xué)生、舒心地工作，體驗(yàn)教書育人的成就感。學(xué)院要充分發(fā)揮出教師的力量，并努力在鼓勵(lì)教學(xué)科研、改善教師待遇、注重教師發(fā)展、營(yíng)造和樂氛圍等方面上多下功夫，從思想和制度上貫徹以師為本理念。第二是教育要真正做到以生為本。以學(xué)生為本與以教師為本，二者是一致的。學(xué)院發(fā)展的根本目的，我想，并不是高樓、不是規(guī)模、不是排名，而是學(xué)生的成長(zhǎng)成才。職教建設(shè)規(guī)劃提出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在保證學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)教育，注重全面育人”。怎樣全面育人，要引起我們思考。前段時(shí)間，我到各系部開展調(diào)研和熟悉工作，感到很高興，比如我們的系主任和老師，對(duì)很多學(xué)生了如指掌、如數(shù)家珍；我們的學(xué)生在技能競(jìng)賽、文藝體育活動(dòng)等方面，參與很好、成績(jī)不錯(cuò)。但同時(shí)也感覺到，我們很多地方還沒有真正做到以生為本，也還要很多的提升空間。比如我們的教師上課后，與學(xué)生有多少溝通交流？舉辦百項(xiàng)技能大賽和學(xué)生活動(dòng)，是關(guān)注比賽成績(jī)、表演效果，還是關(guān)注學(xué)生的感受，是否充實(shí)、學(xué)有所得？我們開展的教學(xué)工作和教育工作，學(xué)生是否學(xué)有所值，是否發(fā)生變化、得到成長(zhǎng)？還有我們的輔導(dǎo)員和學(xué)生工作隊(duì)伍，如何保證他們的可持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展？這些都值得我們思考、探索。我們只有把學(xué)生擺到足夠高的位置，把更多的力量用到他們身上，真正把學(xué)生培養(yǎng)成踏實(shí)、肯干的品格，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)可用、可信的人才，才是真正體現(xiàn)以