【文章內(nèi)容簡介】 踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難。保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。二、專家提出了新的教育觀念。提倡教師“活用教材”、“用活教材”。教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行加工，合理地組織教學(xué)過程。（一）以豐富的活動設(shè)計調(diào)動學(xué)生英語的興趣。在教學(xué)中教師不斷探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。在新課導(dǎo)入部分，為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性，教師通過Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do 等多種活動方式達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交際能力的目的。例如，適時安排Guessing game，不僅可以達到復(fù)習(xí)舊知的目的，教師與學(xué)生的互動也可以得到充分體現(xiàn)；演唱英文歌曲，一首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英語歌曲可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；朗誦英文小詩短小精悍，讀起來極易上口，節(jié)奏感強，既能增強學(xué)生的語感，形成良好的的語音語調(diào)，又能培養(yǎng)積極情緒，擴大語言信息的輸入，深受他們的喜歡。尤其是那些動作性強的歌曲和小詩，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語極好的入門學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）以真實的情景設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。新課程理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)方式更多樣，形式更豐富，學(xué)生的活動性、參與性更強。在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師往往會采用實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實的情景。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我加深了對終生學(xué)習(xí)的意識，只有不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),才能與時俱進，提升自我。所以自己要加強學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己的個人教學(xué)魅力。第二篇：培訓(xùn)體會培訓(xùn)體會暑假前我有幸參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感想頗多。由其是心理健康教育培訓(xùn)讓我有了很大的收獲，我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實施素質(zhì)教育的過程中，由于社會、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴重影響了教與學(xué)的工作。在培訓(xùn)中專家給我們清晰、詳盡地闡述了這門課程的重要之處，獨特之處。她在講授中有事實有理論地說明了當(dāng)前學(xué)生心理健康教育，老師教育觀念的狀況，使我們認識到，在中小學(xué)教師中進行這個課程的培訓(xùn)非常重要，非常及時，特別是新課程改革的今天，社會的發(fā)展，改革的需要，教育教學(xué)上的需求，都將心理健康教育這門課程擺在了廣大教師面前，我們必須認真對待，積極投入，學(xué)到有用的知識，為自己今后工作的順利開展，作進一步的準備。同時，對中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解，使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問題，要注意的問題以及要積極主動地解決的問題。這其中特別是師生關(guān)系，幫助學(xué)生認識自我，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實踐，從講座到活動都給我們很深印象。這次培訓(xùn)為我們今后的教育教學(xué)工作認識到了不足，提升了自我，指明了方向。一、重新認識自我，審視自己的工作?！袄蠋熾y當(dāng)！”這是很多教師的共同感慨。應(yīng)該說，這說明時代對教師提出的要求越來越高。我以為，改變自己是當(dāng)今教師適應(yīng)時代發(fā)展的惟一選擇，因為學(xué)生的改變是教師的自我改變換來的。我們在一些優(yōu)秀教師身上看到了教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一：他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，在長期的教育實踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。教育過程的愉快體驗和教育成果的成功體驗，必定會鞏固、提高教師的身心健康水平。反過來，良好的身心健康狀態(tài)，會進一步強化教育心態(tài)、完善教育方法。這樣就進入了良性循環(huán)的境界。當(dāng)我在自己的教育實踐中去執(zhí)意追求、努力踐行時，竟發(fā)現(xiàn)自己有時也能幸運地進入這種良性循環(huán)的境界，其中的愉悅和快感體驗妙不可言。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系，既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。二、學(xué)習(xí)心理健康，浸潤自己的心理。人們常說，每一個孩子的心就是一把與眾不同的鎖，唯有知心這把鑰匙，才能打開孩子的心門。學(xué)習(xí)心理學(xué)知識便是獲得這把鑰匙的最佳途徑，它有助于教師了解孩子的心理特征及規(guī)律、準確判斷孩子的心理狀況、消除孩子的心理困惑，引導(dǎo)孩子樹立健康的心態(tài)，形成良好的品質(zhì)，讓孩子更自律、更陽光、更出色。一個學(xué)生要形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，首先必須有良好的社會適應(yīng)能力，能正確地認識自己、成功地與人交往，恰當(dāng)?shù)乇砺杜c控制自己的情緒。通過心理健康教育發(fā)展起來的自我認識、自我調(diào)整、應(yīng)對挫折、確立目標、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己、妥善地彌合友誼中的裂痕等能力，本身就是健全人格的重要內(nèi)容。心理健康保證了學(xué)生擁有良好的注意、感知、記憶、思維等學(xué)習(xí)能力，它們是其完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)效率的必要條件