【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 部分組成的?(標(biāo)題、制圖日期……)你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息?師：怎么看出來(lái)的呢?生：直條越長(zhǎng)，數(shù)量越多。師：說(shuō)明直條的長(zhǎng)度是根據(jù)什么畫(huà)出來(lái)的?生：數(shù)量的多少。師：(畫(huà)出豎軸)垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么?生：表示人數(shù)。師：(畫(huà)出X軸)水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么?生：表示統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。師生談話制出條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這幅圖說(shuō)明了什么?師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較，你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?生：更清楚、更形象、更容易比較大小。小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。(板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。)聯(lián)系實(shí)際：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些條形統(tǒng)計(jì)圖?它們的Y軸表示什么?X軸表示什么?學(xué)生自由發(fā)言。還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示?可以怎樣設(shè)計(jì)?(討論后再回答)三、自主練習(xí)四、總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課你又知道了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?這些知識(shí)和方法你是怎樣學(xué)會(huì)的?(觀察對(duì)比、自學(xué)課本、合作交流、動(dòng)手操作……)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案3教學(xué)目標(biāo)：在摸球活動(dòng)中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)選用合適的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識(shí)條形圖，初步感受條形圖在表達(dá)數(shù)據(jù)中的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡(jiǎn)單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉?。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：紅球、黃球若干個(gè)，透明和不透明口袋，課件。學(xué)生：質(zhì)地一樣的紅球、黃球各3個(gè)，四個(gè)面上寫有一個(gè)面上寫有一個(gè)面上寫有3的小正方體一個(gè)，4枝紅鉛筆和4枝藍(lán)鉛筆(也可用小棒替代)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動(dòng)要求師：同學(xué)們，在很多游戲之中也會(huì)藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰(shuí)來(lái)介紹一下?(設(shè)計(jì)意圖：談?dòng)螒蛞胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到的等可能性。)師：今天我們繼續(xù)來(lái)玩摸球游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅永镅b1個(gè)紅球，3個(gè)黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的球?生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。二、實(shí)驗(yàn)操作，初步感受可能性有大有小預(yù)測(cè)師：在摸球之前，我們先估計(jì)一下，在這種袋子里每次任意摸一個(gè)球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢?學(xué)生猜測(cè)，并與同桌交流實(shí)驗(yàn)師：你估計(jì)的有沒(méi)有道理呢，我們一起把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完。⑴提出實(shí)驗(yàn)要求：袋子里放3個(gè)黃球和1個(gè)紅球，坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)摸球，先攪動(dòng)一下再閉上眼睛摸1個(gè)。坐右邊的同學(xué)從書(shū)上第92頁(yè)選一種方法作好實(shí)驗(yàn)記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實(shí)驗(yàn)，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。⑵學(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。⑶四人一小組交流摸球情況。分析在四人一小組里討論以下問(wèn)題：⑴統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的猜測(cè)差不多嗎?⑵你發(fā)現(xiàn)了什么?⑶你喜歡用哪種方法記錄?并說(shuō)說(shuō)理由。討論得出：⑴涂一個(gè)方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。⑵因?yàn)榇悬S球有3個(gè)，紅球只有1個(gè)，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一些。說(shuō)明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)作出判斷的過(guò)程，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。)三、再次實(shí)踐，加深理解做想想做做第1題⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。⑵進(jìn)行拋小正方體的實(shí)驗(yàn)，同桌作好記錄，然后角色互換。⑶討論交流：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么?你能解釋一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?(設(shè)計(jì)意圖：在多樣的游戲活動(dòng)中使學(xué)生再次體驗(yàn)可能性的大小。)做想想做做第2題。⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。⑵同桌討論。根據(jù)題目中兩個(gè)不同的要求，各應(yīng)該怎樣裝鉛筆。⑶在班內(nèi)交流先后不同的裝法，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝。四、返回生活，內(nèi)化提高師：蘇果超市，發(fā)了1000張獎(jiǎng)券，其中設(shè)：一等獎(jiǎng)：1名二等獎(jiǎng)：10名三等獎(jiǎng)：50名如果我們班的同學(xué)去抽獎(jiǎng)，大家預(yù)測(cè)一下得獎(jiǎng)的可能性大不大?如果得獎(jiǎng)，得到哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性大?哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性小?為什么?問(wèn)：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預(yù)測(cè)?(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法看生活的意識(shí)和能力，同時(shí)深化對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)。)五、全課總結(jié)師：回家后把今天所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，看看生活中還有哪些事情發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能性小一些，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，比比誰(shuí)講得多，講得好!(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，不僅給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也較好地鞏固新知識(shí)。讓學(xué)生調(diào)查預(yù)測(cè)可能性大小的運(yùn)用，能使學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案4教學(xué)目標(biāo)：在議論、探討、推測(cè)的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率的過(guò)程。知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。在小組合作解決問(wèn)題的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教具準(zhǔn)備：邊長(zhǎng)為一米的正方形紙。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。對(duì)“議一議”中的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同想法，為下面的探索活動(dòng)鋪墊。二、小組合作探索：在“議一議”的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題（1），讓學(xué)生開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。教師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)。讓學(xué)生交流各組合作探索的過(guò)程和結(jié)果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。師生共同平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問(wèn)題（2），請(qǐng)各組研究。在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。三、議一議：全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣推算的。四：練一練：第一題，學(xué)生填完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第三題，讓學(xué)生不擺，只算。若有的學(xué)生直接推算有困難，可先擺、畫(huà)，再算。五、：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案5教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育，切身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、28頁(yè)列車時(shí)間表每生一份。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念，在我們的航天事業(yè)上更需要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國(guó)首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落地點(diǎn)都是很多的科學(xué)家經(jīng)過(guò)精密的計(jì)算得出的結(jié)果。當(dāng)然了，我們還沒(méi)有辦法參與這些精密的計(jì)算，不過(guò)有一些簡(jiǎn)單的計(jì)算我們還是可以進(jìn)行的，同學(xué)們有興趣嘗試一下嗎？二、自主嘗試課件出示例題。指名學(xué)生讀題。讓我們來(lái)試一試吧。某某同學(xué)的算法和書(shū)中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來(lái)看看他們是怎么樣算的。你還有其他的算法嗎？同學(xué)們完成的真棒，看來(lái)同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)，真心希望學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里能夠如魚(yú)得水。讓我們一起來(lái)回顧一下“神五”的一些精彩畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生感受我們的祖國(guó)太偉大了！結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容，介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。三、試一試同學(xué)們，剛才我們經(jīng)歷了計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的一個(gè)全過(guò)程，你們有沒(méi)有信心完成更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)呢。學(xué)生拿出師給準(zhǔn)備好的列車時(shí)刻表。師：你了解到哪些信息？生答。師：同學(xué)們了解到這么多信息，想必不會(huì)被老師的問(wèn)題給難住了，請(qǐng)看大屏幕。生嘗試解決。師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問(wèn)題，還能自己提出問(wèn)題并解決了四、練一練師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？生：喜歡。師：每個(gè)電視臺(tái)呢都有自己的一個(gè)節(jié)目單，我們來(lái)看一看中央七臺(tái)的節(jié)目單吧。師：這個(gè)跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開(kāi)始的時(shí)間，沒(méi)有結(jié)束的時(shí)間，我們?cè)趺从?jì)算它的經(jīng)過(guò)時(shí)間呢？學(xué)生討論回答。師：你真聰明，那我們先來(lái)計(jì)算一下，大風(fēng)車大約播放多長(zhǎng)時(shí)間。生自己完成師：同學(xué)們完成的不錯(cuò)。接下來(lái)同學(xué)們自己給自己提一個(gè)問(wèn)題并且完成?？梢詥?？生自己完成。交流自己的結(jié)果。使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。讓學(xué)生交流各自的算法，鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問(wèn)題并解答。引導(dǎo)學(xué)生讀懂列車時(shí)刻表。問(wèn)題提出后，學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，很快列出具體作息時(shí)刻，方法大致有如下幾種：數(shù)手指計(jì)算。畫(huà)時(shí)間軸，在軸上數(shù)出經(jīng)過(guò)時(shí)間。畫(huà)出模擬鐘面，標(biāo)上睡起時(shí)刻再數(shù)出經(jīng)過(guò)時(shí)間。少部分學(xué)生筆算。1．T1次列車是從北京西開(kāi)往長(zhǎng)沙的，開(kāi)車時(shí)刻是下午5點(diǎn)。2．T2次列車是從長(zhǎng)和開(kāi)回北京西的，開(kāi)車時(shí)刻是下午4點(diǎn)36分。3．向上箭頭表示進(jìn)京，下向箭頭表示離京。4．T1次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是23點(diǎn)29分。5．T1次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是5點(diǎn)01分。6．T1次列車到達(dá)岳陽(yáng)的時(shí)刻是7點(diǎn)12分。7．T2次列車到達(dá)岳陽(yáng)的時(shí)刻是17點(diǎn)56分。8．T2次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是20點(diǎn)04分。9．T2次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是1點(diǎn)39分1． 每個(gè)節(jié)目的結(jié)束時(shí)間其實(shí)就是它后邊的節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間。2． 可是這里邊還有廣告時(shí)間，因此如果我們把每個(gè)節(jié)目看結(jié)束時(shí)間看成后邊的節(jié)目開(kāi)始時(shí)間的話，里邊是加了廣告的時(shí)間。所以算出來(lái)的節(jié)目時(shí)間只是大約的時(shí)間。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案6教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合演示和操作，經(jīng)歷探索兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）相加減的過(guò)程。會(huì)計(jì)算兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備；圓行紙。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話引入本課。二、新授：演示計(jì)算。師出示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示進(jìn)行演示。根據(jù)演示過(guò)程，寫出算式并計(jì)算。重點(diǎn)讓學(xué)生理解分子相加減的道理。即，“1個(gè)1/8加上4個(gè)1/8是5個(gè)1/8”和“5個(gè)1/8減去1個(gè)1/8是4個(gè)1/8”。三、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的.。第三題，可采取同桌討論、全班交流的方式來(lái)完成。還可以啟發(fā)學(xué)生提出其他問(wèn)題，并說(shuō)出結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。四、：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版教案7教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡(jiǎn)單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。