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正文內(nèi)容

農(nóng)村教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目培訓(xùn)心得(編輯修改稿)

2024-10-25 06:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的是上課模式這一點上,多種模式,多種選擇,這給我們教學(xué)點的老師們提供了廣闊的舞臺,老師們可以根據(jù)自己的需求和能力選擇適合本節(jié)課的模式來給孩子們上好每一節(jié)課。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就象一個強大的磁場,深深地吸引著我,影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景,它淡化了課堂與“真實世界”之間的距離,擴展了教師的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實現(xiàn)了教師與真實世界的接觸與聯(lián)系。語文課堂上,課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括文本、圖片等),課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,教師可以積極主動去探求知識,保持最旺盛的求知欲望,對資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺,有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。數(shù)字資源下的教學(xué)是利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生實行信息化教育的教學(xué)模式。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式,更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力,能充分創(chuàng)造出個性開放的動態(tài)教學(xué)環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,并展示出數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢?!缎W(xué)語文新課程標準》也提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力”。以下是自己在語文教學(xué)實踐中的幾點體會:一、優(yōu)化教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強學(xué)習(xí)主動性數(shù)字資源讓小學(xué)低年級識字課堂充滿趣味。以《識字1》為例,由于一年級的孩子年齡較小,上課之前,老師大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲視頻,讓孩子們在動畫的引導(dǎo)下,一下子進入春天的景色里,著實激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)這篇課文的興趣和欲望。并且在學(xué)習(xí)生字的時候,大屏幕出示生字的筆畫順序,使枯燥無味的生字活了起來,學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性有了很大的提高。由于低年級學(xué)生辨認字形不夠精細,有些字比較難學(xué),傅老師在教授《識字7》時,一開始就通過多媒體課件展示了精美的圖片,又播放了舒緩放松的音樂,充分調(diào)動起了孩子們的積極性,激發(fā)了孩子求知的欲望。接著又展示了優(yōu)美畫面和聲像材料,并通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,反復(fù)誦讀進行識字。在最后的“復(fù)習(xí)鞏固,檢測生字”環(huán)節(jié)中,把“打地鼠”的游戲引入了課堂,真正發(fā)揮了數(shù)字資源的作用。二. 運用現(xiàn)代教育技術(shù),結(jié)合學(xué)生的實際,激發(fā)興趣。用音頻資源,強化聽覺感受。如果說視覺是一種景象美,那么聽覺便是一種語言美。朗朗上口的文字和幽雅動聽的音樂會使學(xué)生陶醉于文本的意境中,讓學(xué)生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋,因為音樂是開啟人們情感閘門的鑰匙。如:教學(xué)二年級《山寨》一課時,課的伊始我播放了配音樂教室里安靜極了,學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞圖片,我不失時機地提問“你們知道這是哪里的景色嗎??”這種視聽結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力,而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而興趣盎然地進入本課的學(xué)習(xí)。用視頻資源,激發(fā)情感升華。感情對人的認識和行為起著刺激性作用。學(xué)生只有融入情境,與文本中的形象息息相通,產(chǎn)生共鳴,才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要,達到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。在我們接收到的資源里面有很多視頻資源,如《課程資源》和《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》欄目中有些視頻素材可用來直接教學(xué),以更好地激活學(xué)生思維,促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解來完成教學(xué)任務(wù)。如,有一次詞語教學(xué),是讓學(xué)生積累一些四字詞語,如“層巒聳翠”、“疊翠流金”、“秋高氣爽”等。這些詞語所描繪的景色很美,我努力地用語言進行描述,讓學(xué)生想象那種景色,甚至還在黑板上畫了景物,以求學(xué)生更形象地理解??墒牵S多學(xué)生仍用似懂非懂的眼神望著我,期待著更進一層的講解。此時我想:要是有現(xiàn)成的景物圖片該多好??!下課了,我馬上從遠教網(wǎng)中查出了許多相關(guān)的風(fēng)景區(qū)圖片,將圖片拿到教室展示,讓學(xué)生們看景學(xué)詞,學(xué)生們一邊看著一幅幅美麗的圖片,一邊聽著筆者的講解,表現(xiàn)出一臉的釋然。三、充分利用空中課堂彌補課堂上的不足在課堂上有的學(xué)生或許沒有聽明白和不清楚,還有沒有解決的問題,我讓學(xué)生利用課下時間,利用農(nóng)遠資源的空中課堂來來解決問題。教給學(xué)生打開教育網(wǎng),點擊空中課堂,就可以看到你在課上學(xué)到的文章和課,再看看就可以解決你解決不了的問題了。利用校訊通,加強了教師與家長、學(xué)生的交流。我讓學(xué)生和家長在家里利用網(wǎng)絡(luò)和教師交流,利用郵箱給老師發(fā)郵件和留言,把不明白的問題及時反映給教師,教師及時解答疑難。學(xué)生利用和教師及時交流,把在校沒有解決的問題及時解決,通過農(nóng)遠資源加強了學(xué)生、家長和教師、學(xué)校的交流,大大提高了學(xué)習(xí)效率。四、創(chuàng)設(shè)意境,孕育美感小學(xué)語文大多數(shù)課文包含了語言美,自然美、色彩美和人格美等類的因素,利用網(wǎng)絡(luò),運用多媒體電腦進行語文輔助教學(xué),可將這些美的因素更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使抽象的語言具體化,讓他們迅速、準確地把握,從而受到美的陶冶,提高美的感受。走進網(wǎng)絡(luò),運用多媒體再現(xiàn)景色的自然美,領(lǐng)略祖國的山河美。小語教材中有許多寫景的優(yōu)美課文,從不同的角度對祖國美麗的自然風(fēng)光,民族建筑、悠久的歷史文化等方面作了深刻的描述。如:北京的頤和園、雄姿萬千的天門山、廬山,那景色迷人的張家界等等,學(xué)生未能親眼目睹所寫的美景,因此,在教學(xué)中就網(wǎng)絡(luò)信息利用憑借多媒體電腦無比強大功能,跨越時間和空間,帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)任意瀏覽、欣賞各地自然風(fēng)光,真切感受、直覺體驗自然美,引導(dǎo)學(xué)生審美情趣,激發(fā)愛國熱情。聲畫結(jié)合,品析詞句,體味語言美。語文課本中有許多文章出自名家之手,有的語言凝練含蓄,有的語言樸實感人等都體現(xiàn)了文章的語言美。高洪波的《楊樹之歌》一文,我把文章的第一小節(jié)文字以詩的形式打出
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