【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0元的工資,文某父親原來每月給的100元生活費(fèi)也停付了,媽媽多次找到文父索取生活費(fèi),但文某自知法律知識(shí)有限，他犯愁了??師：文某該怎么辦?生：請(qǐng)律師打官司。（ppt展示或請(qǐng)專業(yè)律師現(xiàn)場(chǎng)介紹或電話連線介紹律師及律師行業(yè)及其作用）師：但我們都知道，請(qǐng)律師是要付一定費(fèi)用的，而且還價(jià)格不菲，文某是否承擔(dān)得起呢？那又該怎么辦？生：承擔(dān)不起，但是可以尋求法律援助。師：是的，請(qǐng)律師一般是要付費(fèi)的，但對(duì)未成年人來說，如果經(jīng)濟(jì)上確有困難，可以尋求法律援助來維護(hù)自己的權(quán)益。對(duì)此，我國有一套相應(yīng)的法律援助制度制度（ppt展示我國的法律援助相關(guān)制度）過渡：下列情形發(fā)生時(shí)，你會(huì)怎么辦？1遭遇誘騙 ○2身后有人跟蹤 ○提醒：既要勇于斗爭(zhēng)，又要善于斗爭(zhēng)。剛才我們著重了解了自我保護(hù)的方法，那么，現(xiàn)在哪位同學(xué)來總結(jié)一下：怎樣依法實(shí)施自我保護(hù)？?依靠法律是預(yù)防侵害的首要原則。因此未成年人一定要依法自律。?自我保護(hù)的最有效的措施就是求助法律，如及時(shí)報(bào)警；學(xué)會(huì)請(qǐng)律師；尋求法律援助。?要勇于和善于與不法分子作斗爭(zhēng)。本堂課通過探討研究未成年人自我保護(hù)意識(shí)的重要性以及怎樣依法實(shí)施自我保護(hù)，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，也希望通過各種案例和生活體驗(yàn)的分析加強(qiáng)對(duì)學(xué)生維權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，更重要的是能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用好正確地方法保護(hù)好自己。為什么未成年人要學(xué)會(huì)自我保護(hù)家庭、學(xué)校、社會(huì)的保護(hù)有時(shí)出現(xiàn)“保護(hù)缺位” 依靠法律是預(yù)防侵害的首要原則怎樣依法最有效的措施就是求助于法律實(shí)施自我保護(hù)（如及時(shí)報(bào)警；學(xué)會(huì)請(qǐng)律師；尋求法律援助）要勇于和善于與不法分子作斗爭(zhēng)（1）（2010〃恩施中考）放學(xué)回家途中，同村的幾位青年請(qǐng)小宇去打老虎機(jī)。對(duì)此，小宇最好的做法是()A．智找理由，婉言拒絕B．對(duì)方拿錢便去C．大聲喊叫，堅(jiān)決拒絕D．迅速報(bào)警【解析】選A。本題考查未成年人的自我保護(hù)，小宇面對(duì)同村青年的要求，要善于拒絕，自覺抵制不良誘惑，所以A項(xiàng)的做法是機(jī)智和能夠保護(hù)自我的方法。（2）小智在放學(xué)回家的路上遭到不法分子的勒索，最不可取的辦法是()，以死相搏，伺機(jī)呼救【解析】選B。未成年人要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，除了有自我保護(hù)的意識(shí)之外，更應(yīng)該有自我保護(hù)的技巧和技能，在遇到緊急情況的時(shí)候，要善于保護(hù)自身的生命安全，用機(jī)智的方法擺脫危險(xiǎn)境地。（3）重慶某地六名小學(xué)生在無成人監(jiān)管的情況下，到河中游泳遭遇險(xiǎn)情。路經(jīng)此地的中學(xué)生楊彬在救起其中一人后，與其他五人一起溺水身亡。這一事件警示我們（）【解析】選C。材料中的六名小學(xué)生在無成人監(jiān)管的情況下游泳說明了他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)。遭遇險(xiǎn)情，楊彬不懂得向他人求救，進(jìn)一步說明他缺乏自我保護(hù)的意識(shí)?？梢?，C項(xiàng)符合題意。（4）青少年與違法犯罪分子做斗爭(zhēng)既要勇敢，又要機(jī)智，要講究智斗。面對(duì)歹徒行兇，行之有效的方法有()①設(shè)法穩(wěn)住歹徒②記住歹徒相貌③假裝沒看見，悄悄溜走④及時(shí)撥打“110”報(bào)警電話A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④【解析】選D。未成年人要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，要勇于和善于與不法侵害作斗爭(zhēng)，遇事不怯弱，以免壞人為所欲為，但要注意方式方法，③是一種逃避責(zé)任、縱容違法犯罪分子的行為，是不對(duì)的，應(yīng)該予以否定。教學(xué)反思本堂課在設(shè)計(jì)之初有一個(gè)糾結(jié)很久的問題，那就是案例一和案例二到底是采用對(duì)比式分析還是分開式分析，然我最終還是定為了對(duì)比式。一開始用分開式是覺得它思路也比較簡(jiǎn)單，自己也比較好把握，后來在第二學(xué)年上這堂課時(shí)想嘗試著要突破自己，在征求過前輩老師的意見之下改為了對(duì)比式，改了之后果然感覺要更好，不僅有助于自己對(duì)教材內(nèi)容的重組，使之個(gè)符合邏輯，更能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，對(duì)提高學(xué)生分析問題的能力有較好的效果。在整個(gè)教學(xué)過程之中，操作難點(diǎn)則在于雖然有較豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)與探究，但學(xué)生的參與度仍然有限，往往集中于少數(shù)積極分子，針對(duì)該問題，我試圖從自身的語言藝術(shù)和情緒感染力方面下功夫，同時(shí)課堂上也多加注意發(fā)掘和引導(dǎo)積極分子，努力向建立“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的高效課堂模式前進(jìn)。第三篇：學(xué)會(huì)自我保護(hù)《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》作者：姜堰市大… 文章來源：：153 更新時(shí)間：201411 五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》姜堰市大倫中心小學(xué) 季存道一、背景分析一起溺水事件——課題的產(chǎn)生去年九月，當(dāng)孩子們背著書包，高高興興地走進(jìn)校園時(shí)，又一位同學(xué)卻永遠(yuǎn)地遠(yuǎn)離了我們，他就是五（2）班的游偉，因?yàn)橛斡緯r(shí)缺乏安全意識(shí)和基本的自救能力，最終因搶救無效而死亡。類似的事件在我們的身邊舉不勝舉：還是去年，一位學(xué)生在回家的路上，因輕信他人導(dǎo)致被挾持??同學(xué)們內(nèi)心充滿了恐懼，對(duì)于如何保護(hù)自己非常茫然。聯(lián)合國教科文組織就21世紀(jì)教育提出新口號(hào)：學(xué)會(huì)生存。生存就必須學(xué)會(huì)自我保護(hù)，只有我們擁有健康的身體和健全明朗的心智才能更好地生存。面對(duì)這些，我們充滿了憂慮，更有一種歷史的使命感縈繞心頭。小學(xué)生的人生閱歷很簡(jiǎn)單，磨礪他們的不僅僅是學(xué)業(yè)，更是伴隨成長的情緒自我管理、健康成長的自助意識(shí)和面對(duì)意外傷害的安全自救能力。比如：如何保護(hù)自己的身體？遇到暴力侵犯時(shí)，該怎么辦？當(dāng)我焦慮時(shí)怎么辦??我們有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)從容應(yīng)付，增強(qiáng)和提高自己應(yīng)對(duì)困難和處理危險(xiǎn)的本領(lǐng)，幫助學(xué)生從稚嫩到成熟，從單薄到寬厚，健健康康、快快樂樂地生活著。因此便產(chǎn)生了以“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樹立健康、安全意識(shí)，獲取一些基本的預(yù)防、處理方法，增強(qiáng)自助自救的能力。同時(shí)在自主合作研究的過程中培養(yǎng)起實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。二、設(shè)計(jì)思路本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是以自我保護(hù)為核心，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師家長和社會(huì)人士的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問題入手自主制定關(guān)于自我保護(hù)的研究課題，通過合作調(diào)查、采訪、信息搜集與處理、表達(dá)與交流、展示與評(píng)價(jià)等探索活動(dòng)，豐富學(xué)生的健康知識(shí)、安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力。三、活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知和技能：（1）通過活動(dòng)學(xué)習(xí)食品、人體、藥品、疾病等知識(shí)，學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)水、火、電、刀具、煤氣的正確使用，提高對(duì)意外傷害的自救自護(hù)能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)整情緒，擁有一個(gè)健康的心理。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)信息，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工處理和應(yīng)用能力。過程和方法（1）通過小課題研究引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋求各種途徑處理解決問題，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。（2）通過小組合作調(diào)查、采訪、匯報(bào)交流促進(jìn)兒童的協(xié)作探究精神、學(xué)習(xí)交流能力、相互欣賞的意識(shí)的生成以及學(xué)生人際交往能力、口頭表達(dá)能力、自我評(píng)價(jià)能力等的提高。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）以小課題研究的形式，通過合作小組的集體研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與、相互合作。對(duì)自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。（2）通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的品質(zhì)，遇事冷靜沉著的心理品質(zhì)。四、活動(dòng)實(shí)施本活動(dòng)分六個(gè)階段進(jìn)行：課題準(zhǔn)備階段、課題實(shí)施階段、課題總結(jié)階段、課題成果展示階段、活動(dòng)評(píng)價(jià)階段、活動(dòng)延伸階段活動(dòng)過程：第一階段 準(zhǔn)備階段活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)活動(dòng)過程（1）談話導(dǎo)入，確立總課題。（2）教師以凝重的語調(diào)講述暑假五（2）班一位學(xué)生溺水死亡的事情，引發(fā)學(xué)生思考：為什么會(huì)發(fā)生這樣的悲慘事件？使學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性，從而生成本次實(shí)踐活動(dòng)的主題——“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”。（3）展開討論，生成子課