農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)如何關(guān)愛留守兒童(編輯修改稿)
2024-10-25 06:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 渠縣望江鄉(xiāng)中心學(xué)校 鄭衛(wèi)國(guó)改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化進(jìn)程日益加快。四川省常年外出民工達(dá)１４００萬(wàn)人左右，加上短期務(wù)工的已超過２０００萬(wàn)人。我縣作為一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大縣，常年外出務(wù)工人數(shù)超過４０萬(wàn)人，隨著大批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工，留守在家的是兒童和老人。教育孩子是父母博不可推卸的責(zé)任，可是，由于他們大多在外打工，這些任務(wù)便全部落到了家中留守的老人身上。由于老年人文化素質(zhì)低和精力有限，很難照顧好孩子，導(dǎo)致不少孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而無心學(xué)習(xí)，甚至不少孩子還成了“小混混”。為此，對(duì)留守兒童的教育與管理成為了學(xué)校工作面臨的重要問題。在學(xué)校這項(xiàng)關(guān)愛留守兒童的工作中，作為班主任應(yīng)當(dāng)是首當(dāng)其沖，責(zé)無旁貸。那么，班主任應(yīng)該如何關(guān)愛留守兒童呢？這便成為教育工作者積極探討的問題。在這里，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、建立健全留守兒童檔案，全面了解留守兒童情況 了解是溝通的前提。班主任要想真正關(guān)愛好留守兒童，首先應(yīng)對(duì)留守兒童有全方位的了解。這一工作的開展，需要班主任詳細(xì)的建立檔案，多溝通。以我所任教的班為例，本班共有學(xué)生52人，其中留守兒童38人，打電話是緩解兒童留守問題的有效途徑。外出打工的父母是否經(jīng)常給孩子打電話，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、情緒、溝通能力等各方面都有明顯的影響。為此，我們與留守兒童的家長(zhǎng)建立了和微信群，定期向家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人匯報(bào)孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況，督促很少給孩子打電話的父母定期給他們的孩子撥打“親情電話”。同時(shí)，我們?cè)凇傲羰貎和摇卑惭b了電腦，配置了攝像頭，設(shè)立了“視頻聊天室”，以周末、節(jié)假日以及生日等特殊時(shí)段為重點(diǎn)，為留守兒童安排“視頻聊天”，讓孩子們經(jīng)常性與家長(zhǎng)進(jìn)行情感交流，感受親情溫暖，方便了留守兒童與父母聯(lián)系。四、加強(qiáng)留守兒童心理疏導(dǎo)，用愛促進(jìn)他們健康成長(zhǎng) 留守兒童多有祖輩照顧，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。他們失去父母的庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失教、失管等諸多社會(huì)問題?！傲羰貎和钡母締栴}就是心理問題，這得從心理入手。班主任要做好留守兒童的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的“知心”朋友。要對(duì)本班的“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。對(duì)他們不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。留守兒童因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識(shí)，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對(duì)差，內(nèi)心孤獨(dú)。對(duì)于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應(yīng)更多地從情感入手第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)班主任如何關(guān)愛留守兒童淺談農(nóng)村小學(xué)班主任如何關(guān)愛留守兒童如何關(guān)愛留守兒童是時(shí)下我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育工作普遍存在和亟待解決的突出問題。隨著我國(guó)改革開放的深入推進(jìn)，越來越多的農(nóng)村父母為了生計(jì)外出打工，他（她）們用勤勞和智慧在獲取金錢的同時(shí)，卻將他們的子女卻留在了農(nóng)村，成為欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村“386199”部隊(duì)中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體――留守兒童。我任教的涼山州越西縣樹國(guó)定貧困縣，這一現(xiàn)象更為突出。近年來，我對(duì)所帶班86個(gè)學(xué)生情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中：父母均都不在家的12人，父母只有一方在家的32人，父母均在家的42人，離異單親家庭3人。由此可見，在我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)，如何使留守兒童享受親情、加強(qiáng)與學(xué)校配合，共同對(duì)孩子的教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)十分值得關(guān)注的突出的問題。為此，我在實(shí)踐中，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)一個(gè)班主任如何關(guān)愛留守兒童進(jìn)行了一些有益的探索。經(jīng)調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)留守兒童行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)普遍較差，心理出現(xiàn)偏差，監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)等等這些問題，針對(duì)這些問題，通過我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為作為班主任老師，主要從以下方面關(guān)愛他們：首先了解孩子家庭的基本情況，為以后的教育工作做好準(zhǔn)備：例如，教師要了解孩子的家庭基本情況，現(xiàn)在是跟誰(shuí)在一起生活的，孩子現(xiàn)在生活狀況如何，如何與孩子家長(zhǎng)聯(lián)系等等，以便有針對(duì)性地對(duì)他們開展教育和及時(shí)處理在班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題其次，教師要與孩子多溝通，多關(guān)愛孩子：留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在家，缺少與父母之間的溝通與交流，這樣，一方
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