【文章內(nèi)容簡介】 于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始大嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙卻被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著象游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這個世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這么一遭啊？時間匆匆，斗轉(zhuǎn)星移，三年很快將過來，你努力了嗎？ 我也希望同學們大家能團結(jié)奮進，同在一個班級，沒有解不開的疙瘩，沒有越不過的坎。大家互相退一步便是一方晴天；大家互相幫一把便是眾志成城。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，只要大家團結(jié)起來沒有辦不好的事，沒有解決不了的問題。我相信大家都能做好，你相信你自己能做到嗎？最后，讓我們大家共勉：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。第三篇：《班興我榮,班衰我恥》主題班會策劃班興我榮，班衰我恥一、讓正氣抬頭（一）增強班級的意識我們?yōu)樯頌橹腥A兒女而自豪，同樣作為班級的一員應為班級而驕傲。如果一個班級不能令學生自豪，更何談愛班呢？因此，認為增強班級的意識?？尚蟹椒ǎ孩琵R動手裝飾班級。盡量體現(xiàn)“活”“新”“愛”?！盎睢币怀龌顫?，靈活，“新”要突出新貌、新思想,“愛”要班內(nèi)充滿仁愛，兄妹愛，朋友愛。⑵輔導員要愛他們，融入學生之間，與他們交流、共舞。輔導員要做盞指路燈，使他們看到光亮、看到希望；要做一面旗，引導他們攀上峰頂，敢于爭先；要做其良師益友，爭取給他們一次次機會，一次次驚喜。（二）班級利益高于一切作為班級的一分子，應把班級的利益放在首位，愿意為班付出、貢獻自己的力量。著眼點：①全體動員、互幫互學、互敬互愛，彼此汲取他人力量；②任何事從大處著眼，小事著手，奮起努力達到目的；③做事要從大局出發(fā)，個人服從集體；④勞動敢于爭先。作為現(xiàn)在的孩子生活優(yōu)越、自私，自我意識較強。所以平時應注重培養(yǎng)他們敢于吃苦，樂于奉獻的精神。⑤積極參與學校活動。學校是班級的一個大課堂。綜上所述，要想使學生愛班，必須培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，盡自己的能力改變班級的環(huán)境，營建一個融洽、和睦、勞動敢爭先、學風正濃，值得他們高興，自豪的一個班級。難道樹立一個有利于學生成長的班風，還培養(yǎng)不出人才嗎？（三）引導學生樹立科學的人生觀、世界觀，形成穩(wěn)定、和諧、向上的集體。班級工作中用名人軼事引導學生樹立遠大的理想、正確的人生觀、增強使命感。同時借助他們身邊學習榜樣的力量進行教育。如今社會是張揚個性，崇尚個性的年代?；诖?，學生極易與集體不和諧、與他人不融洽，小則出現(xiàn)學生間矛盾產(chǎn)生，大則影響班級風氣。因此要幫助學生處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系，一定要讓學生學會合作共事。工作中，引導學生了解自身、發(fā)現(xiàn)他人、尊重他人、還要學會感恩、學會分享。學生是涌動著活力的生命體，是德育的對象，是德育的主體，學生良好的道德品質(zhì)不是靠家長和老師的苦口婆心教育出來的、更不是“管逼壓”出來的，關(guān)鍵是在積極參與的主體活動中自我規(guī)劃，自我約束，自我矯正，加上學校老師的合理引導、定合理目標合理檢查、合理落實等逐步培養(yǎng)出來的。（四）給學生樹立榜樣，充分發(fā)揮表率作用車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就該當是這種人?！卑嘀魅蔚谋砺首饔?，就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到學生身上。在班級工作中，要求學生做到的，自己首先做到。“喊破嗓子不如做出樣子”，孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！币陨碜鲃t，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會使學生感到可敬可信。愿意聽從其教誨，陶行知說過：要想學生好學，必須先生好學；惟有學而不厭的先生．才能教出學而不厭的學生。作為班主任．應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道，這是其一。其二，在學生中樹立榜樣，每天可以將一些“口算能手”、“紀律標兵”、“小雷鋒”、公布在“表揚欄”里，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒這樣做，就一定會使班級向良好的方面發(fā)展。實際上師生的表率作用就為良好班風學風的形成創(chuàng)設了環(huán)境。（五）加強管理者群體建設是培養(yǎng)良好班風、學風的根本管理是一門學問和藝術(shù)。班級的管理和其他行業(yè)的管理一樣，都需要一個管理者的群體。這個管理群體就是班委會。班主任就是這個群體的班長。要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強管理者群體建設。因為一個好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲于應付，弄得自己焦頭爛額。我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強后盾。結(jié)果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，”通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產(chǎn)生強烈的自我完善的愿望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓每個學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識，把全班學生的積極性調(diào)動起來。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風學風解決了根本問題。（六）利用主題班、團會集中解決學生思想中的模糊認識，培養(yǎng)學生的使命感和責任感。在學生中，總有些人對學校的各項管理有不滿情緒，認為束縛太多，自由時間太少?？稍诎鄷凶寣W生廣泛討論：怎樣認識常規(guī)管理；能否做好；做到什么程度。班主任要予以認真引導，進行習慣養(yǎng)成教育，強調(diào)無論做什么事，要盡最大努力做得最好。這樣的班會不僅解決同學們的思想問題，而且能促進班級工作的順利開展，開創(chuàng)班級工作的良好局面。確實，班主任要做好本職工作，一定要有較高的思想境界，才能居高臨下，引導學生向更高層次發(fā)展，使工作做到實處，收到事半功倍的效果。（七）狠抓學風形成，磨練意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學生中確實存在這樣一些人，他們學習很努力、很認真，但由于智商、心理等諸多因素的影響，不管平時怎樣付出，成績都不盡人意。為此，在教育過程中，首先摸清學生的學習現(xiàn)狀，讓學生明確課程的容量、難易程度，讓他們有心理準備；同時指導他們正確面對生活，明確學習是馬拉松，而非百米沖刺，讓他們重視過程，輕視結(jié)果，堅持持之以恒，就能取得好成績。其次，指導學生學習，明確在人生的旅程上，需要像高爾基筆下的海燕那樣，無論遇到什么艱難險阻，都要用堅強的翅膀去搏擊長空，幫助他們樹立目標，培養(yǎng)意志，教育學生把握現(xiàn)在，立