【文章內(nèi)容簡介】 或者天井里，啄吃著水泥裂縫里的殘湯剩菜，有點同流合污的意思。它們是弄堂的?？?，?？鸵彩遣皇茏鹬氐某？?，被人趕來趕去，也是自輕自賤。它們是沒有智慧的，是鳥里的俗流。它們看東西是比人類還要差一等的，因為它們沒有人類的文明幫忙，天賦又不夠。它們與鴿子不能同日而語，鴿子是靈的動物，麻雀是肉的動物。它們是特別適合在弄堂里飛行的一種鳥，弄堂也是它們的家。它們是那種小肚雞腸，嗡嗡嚶嚶，陷在流言中拔不出腳的。弄堂里的陰郁氣，有它們的一份，它們增添了弄堂里的低級趣味。鴿子從來不在弄堂里流連，它們從不會停在陽臺、窗畔和天井，去諂媚地接近人類。它們總是凌空而起，將這城市的屋頂踩在腳下。它們撲喇喇地飛過天空，帶著不屑地神情。它們是多么傲慢，可也不是不近人情，否則它們怎么會路遠迢迢，也要泣血而回呢？它們是人類真正的朋友，不是結(jié)黨營私的那種，而是了解的，同情的，體恤和愛的。假如你看見過傍晚時分，那竹稍上的紅布條子在風(fēng)中揮舞，召喚鴿群回來的景象，你便會明白這些。這是很深的默契，也是帶有孩子氣的默契。它們心里有多少秘密，就有多少同情；有多少同情，就有多少信用。鴿群是這城市里最情義綿綿的景象，也是上海弄堂里較為明麗的景象，在屋頂給鴿子修個巢，晨送暮迎，是這城市的一種戀情，是這城市的溫柔鄉(xiāng)。（節(jié)選自《鴿子》王安憶）?！懊乃住薄白暂p自賤”的？？，褒貶之情一目了然。你同意作者的看法嗎？請簡述理由。（二）布封是那么熱情地贊美野馬。他寫到：“它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節(jié)制；它們因不受羈絆而感覺自豪，它們避免和人打照面；它們不屑于受人照顧，它們能夠自己尋找適當(dāng)?shù)氖沉?；它們在無垠的草原上自由地游蕩、蹦跳……所以那些野馬遠比大多數(shù)家馬來得強壯、輕捷和遒勁。它們有大自然賦予的美質(zhì)，就是說，有充沛的精力和高貴的精神……”是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由！我知道是野馬就難免會被獅子捕食了。在我享受了野馬那一種自由之后，我認野馬不幸落入獅口那一種命。做不成野馬，做戰(zhàn)馬也行。因為在戰(zhàn)場上，戰(zhàn)馬和戰(zhàn)士的關(guān)系，使人和動物的關(guān)系，上升到了一種幾乎完全平等的程度。一切動物中，只有戰(zhàn)馬能做到這一點。它和人一樣出生入死，表現(xiàn)出絲毫也不遜于人的勇敢無畏的犧牲精神?！安粫f話的戰(zhàn)友”——除了對戰(zhàn)馬，沒有另外的任何動物，能使人以“戰(zhàn)友”相視。人對動物，再也沒有如此之高的評價。當(dāng)然，軍犬也被人視為“戰(zhàn)友”。獵人對獵犬也很倚賴。但軍犬何曾經(jīng)歷過戰(zhàn)馬所經(jīng)歷的那一種槍林彈雨、炮火硝煙？再大的狩獵場面，又豈能與大戰(zhàn)役那一種排山倒海般的悲壯相提并論？不能如野馬般自由地生，何妨像戰(zhàn)馬似的豪邁地死！（節(jié)選自《如果我為馬》梁曉聲）13.“我”“懇求造物主賜我為一匹馬”時為什么首選做一匹野馬？？請說說其表達效果?！拔摇痹鯓拥乃枷敫星?？，在野馬、戰(zhàn)馬、役馬、觀賞馬、賽馬等角色中，你選擇做哪一種馬？說說理由。參考答案 窺 畸 獷 chu242。 xn qi chuāng 2.（1）毫無私心，毫不吝惜地前往。（2）指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。，布封，《自然史》；法布爾，《昆蟲記》。，雖然，卻，由于，因為，并且，卻。5.①不逞自己的烈性，克制自己的動作；②迎合人的需要，毫不保留地貢獻自己。、輕捷和遒勁。它們有大自然賦予的美質(zhì)，有充沛的精力和高貴的精神，而所有的家馬則只有人工所能賦予的東西、技巧與妍媚而已。因為天然比人工更美麗些；在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。它們的欲望簡單，又有足夠的生活資料，無需互相妒忌。8.“教育”一詞是擬人化用法，是指人類對馬的馴養(yǎng)。馬被人類馴化、喂養(yǎng)，不能自由自在地生活，所以作者說馬“喪失自由”。馬被迫接受了人在它身上的韁繩、鞍、銜鐵、蹄鐵，而且在長期馴化過程中，馬已喪失了自己的天性，只知道服從人的命令。文章用這句話概括了人類對馬所做的一切，表達了作者對馬的深刻同情，同時也寄托了作者的社會政治理想。（解析：一般來說，人總是認為人類對馬的馴養(yǎng)是一種進化，但作者卻不這么認為，他覺得人類束縛了自由，壓抑了馬的天性，只是一味地驅(qū)使馬。解題時應(yīng)從此角度入手去考慮）9.“鴿子是這城市的精靈?！薄斑@城市里最情義綿綿的景象”“是上海弄堂里較為明麗的景象”?！帮w也飛不高”“啄吃著水泥逢里的殘湯剩菜”，雖是弄堂里的?？?，但“不受尊重，被人趕來趕去”。；對鴿子贊頌欣賞。，注意運用文中語句，言之有理即可?！拔摇毕Ｍ霸谛袆由先プ非蟾蟮淖杂?！” ，突出了戰(zhàn)馬的勇敢無畏，豪邁堅強。15.“我”對自由世界的向往，并愿為此慷慨以赴。，抓住文中對野馬和戰(zhàn)馬精神的描述，并對另外幾種馬展開合理的想象，選擇自己認可的馬來答題。語言流暢，言之有理。第三篇：人教版語文七年級下冊課文《鄧稼先》課堂練習(xí)及答案《“兩彈”元勛鄧稼先》一、寫作背景；《“兩彈”元勛鄧稼先》是一篇人物通訊，發(fā)表在1986年6月24日《人民日報》上。鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國的國防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻?！皟蓮棥敝冈訌椇蜌鋸?。原子彈是利用鈾等原子核分裂所產(chǎn)生的原子能進行殺傷和破壞的一種高效能炸彈；氫彈的威力比原子彈大得多。“元勛”，立大功的人。二、基礎(chǔ)知識積累及運用：讀準(zhǔn)字音：xi226。rm238。d236。機 械含辛茹苦驀地h224。nn236。li225。oxūn 浩 瀚銷聲匿跡寥寥無幾元勛qi226。m237。qīngzh?n 膽怯彌 漫氫 彈嶄露頭角掌握詞義：元勛：立大功的人。寥寥無幾：形容非常少。三、研讀課文文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點？提示：由一個引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成。課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神？提示：（1）對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。（2）干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當(dāng)無名英雄。（3）為人真誠謙虛、樸實坦誠。（4）搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅定的意志和堅強的信念。文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用？提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。四、小結(jié)：同學(xué)們，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅定的生活目標(biāo)，培養(yǎng)無私奉獻、不怕吃苦的精神，做一個對祖國、民族有用的人?！灸M試題】（答題時間：20分鐘）媽媽是我心中的一團火①當(dāng)我剛呱呱出生時，護士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。醫(yī)生地告訴她，我的左肘以下沒有手。②有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會削土豆皮，我只有一只手。”媽媽在做針線活，她頭也不抬地說：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個借口拒絕干活了?！蔽耶?dāng)然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力，就沒有你不會做的事。”③在我讀小學(xué)二年級時，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時，我搖頭示意不會蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當(dāng)晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表情。第二天下午她下班后，把我?guī)Щ氐綄W(xué)校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當(dāng)我費力地照她說的做時，她始終站在一邊鼓勵我。以后每天她都帶我去練習(xí)。我永遠不會忘記老師第二次把我們?nèi)w同學(xué)帶到猴架處的情景。我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經(jīng)取笑過我的孩子們都目瞪口呆。④這就是媽媽對待我的辦法：她不代替我做什么，不寬容我，而是堅決認為我能找到辦法自己干。有一次我參加一個舞會，沒有一個男同學(xué)來邀請我跳舞。我回家后哭了，媽媽久久不發(fā)一言，然后說：“喔！親愛的，總有一天那些男孩子和你跳舞時會跟不上你的拍子的，你會看到的?！彼曇籼撊跛粏?，我撕開蒙著頭部的被子 kuī 見她在流淚。于是我懂得媽媽為我忍受了多少痛苦。她從來不讓我看到她哭泣，因為她不愿我感到內(nèi)疚呀。⑤如今當(dāng)我有不順心的事時，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對我說：勇敢地面對困難，沒有解決不了的事。(第④段)。kuī（）見①段的橫線里填上一個意為“溫和而曲折地(表達意思)”的詞，這個詞應(yīng)是：②段媽媽讓“我”削土豆皮的事和第③段媽媽教“我”蕩猴架兩件事，說說母親的表現(xiàn)有什么不同?為什么有所不同?“我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經(jīng)取笑過我的孩子們都目瞪口呆?！边@是一種側(cè)面描寫，它寫出了。成語“目瞪口呆”在文中的意思是：：，你有何感想？請寫出來（不少于50字）?！驹囶}答案】窺委婉（婉轉(zhuǎn)）前者因信任“我”能獨立完成，所以放手；后者難度較大；除鼓勵外還具體幫助“我”，體現(xiàn)了母親嚴(yán)格要求又循循善誘?！拔摇痹趮寢尩膸椭氯〉昧顺晒?；由于吃驚而發(fā)愣的樣子。贊頌了一位仁慈、善良、感情豐富而又充滿理智的母親。第四篇：七年級語文下冊《偉大的悲劇》教學(xué)反思人教版七年級語文下冊《偉大的悲劇》教學(xué)反思人教版七年級語文下冊《偉大的悲劇》教學(xué)反思1奧地利作家茨威格傳記《偉大的悲劇》，寫的是英國探險家斯科特在與挪威探險家阿蒙森角逐南極點失敗后，和他的隊友在歸途中悲壯覆沒的故事。作者敘述這個故事，是讓人們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么？人生的價值在哪里？從情感價值觀目標(biāo)來說，對于中學(xué)生有一定難度。尤其這篇文章特別長，人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，所以教學(xué)上確實難度較大。教師在授課中很好的處理了文本，長文短教。并注重教學(xué)的整合。我就這節(jié)課中突出的幾個亮點做簡要剖析。一、導(dǎo)入方面首先播放《泰坦尼克號沉船》《美挑戰(zhàn)者號升空爆炸》《玉樹地震》視頻，以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。學(xué)生感受到在一場場悲劇面前，在大自然面前人類顯得如此渺小，但人類不斷地抗?fàn)幹?、挑?zhàn)著，學(xué)生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能。這一點我認為做得比較成功。二、導(dǎo)學(xué)方面本文教學(xué)難點之一是對主題的理解，一定有許多同學(xué)不理解悲劇的故事為什么蘊含著偉大，是不是矛盾了？教師課前的導(dǎo)學(xué)很巧，“為什么作者茨威格沒有為勝利者阿蒙森寫傳，卻滿懷深情的為失敗者斯科特再現(xiàn)這悲情的一幕呢？讓我們到課文中