浙江省溫州市十五校聯(lián)合體20xx-20xx學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考?xì)v史試題word版含答案(編輯修改稿)
2025-01-10 16:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 宗以后它還成為唐代科舉制中明經(jīng)考試的依據(jù)。貞觀時(shí)期，史館的位置多次 遷移，但卻越來越靠近帝王的活動(dòng)中心。貞觀二年，唐太宗命宰相房玄齡監(jiān)修國史，此后成為定制，貞 觀 五年，又名魏征（宰相）監(jiān)修梁、陳、齊、周、隋五代史，并參加其中“贊論”部分的撰寫。 ——漆俠主編《中國改革通史》 （ 1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括唐太宗的文化改革措施。（ 6 分） （ 2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析唐太宗文化改革的歷史作用。（ 4 分） 33.（ 10 分）孔子是儒家文化的創(chuàng)始人。閱讀材料，回答問題。 材料一 周公從夏、商滅亡之中總結(jié)的歷史教訓(xùn)是“天命糜常，惟德是輔”?？鬃又v：“周監(jiān)于二代，郁 郁乎文哉，吾從周”?？鬃邮乖S多道德規(guī)范成為政治信條。齊景公問政 于孔子，孔子回答說：“君君、臣 臣、父父、子子?！彼Ｍⅰ岸Y樂征伐自天子出”的政治體制，強(qiáng)調(diào)大臣要“事君以忠”。他又說： “為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之”，感嘆“苛政猛于虎也”。孔子主張應(yīng)先德后刑，反對“不 教而殺”。 ——摘編自丁德科《一統(tǒng)思想論稿》 材料二 “孔子與詩書”成為中國文化史上的重要話題。關(guān)于這一話題，有以下兩種認(rèn)識可供討論：①歷 代都有對孔子“退修詩書”的想象。明代中后期以后，有關(guān)孔子“退修詩書”的圖像不斷增多，畫面差異 較大，例如下面的兩幅圖（圈中人物為孔子）。②孔子四十歲以 后“退修詩書”，晚年又“以詩書禮樂教， 弟子蓋三千焉”，為中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展起了巨大的作用。 （ 1）根據(jù)材料一，概括指出孔子的德治思想，并分析孔子能夠提出德治思想的主要因素。（ 6 分） （ 2）閱讀材料二，您更側(cè)重于解讀哪一種認(rèn)識，側(cè)重解讀①請指出圖 1 和圖 2 畫面的差異并分析當(dāng)時(shí)對孔 子“ 退 修 詩 書 ” 形 象 的 刻 畫存 在 差 異 的 主 要 原 因 。 側(cè)重 解 讀 ② 請 簡 述 孔 子 對 中國 傳 統(tǒng) 文 化 的 貢 獻(xiàn) 。 （ 4 分 ） 34.（ 10 分）第一次世界大戰(zhàn)后，以印度為代表的殖民地半殖民地民族解放運(yùn)動(dòng)蓬勃開展。閱讀材料，回答 問題。 材料一 斯 皮 爾 教 授 認(rèn) 為 ： “ 第 一 次 世 界 大 戰(zhàn) 是印 度近 代 進(jìn) 程 中 的 一 條 分 界 線 。 ” 宣 戰(zhàn) 一 個(gè) 月內(nèi) ， 7 萬 印度 部隊(duì) 即 開 拔 海 外 ， 知 識分 子也 在 報(bào) 刊 上 連 篇 累 牘 為 宗主 國 大 肆 鼓 噪 。 印 度人 付出 如 此 高 昂 的 “ 錢 稅 ” 和 “ 血 稅”，但對于他們的改革要求和期望，英國人只回答：“戰(zhàn)后再說”。世界大戰(zhàn)吹散了英國“海上力量” 的煙霧，不久印度人就認(rèn)識到，英國只不過是實(shí)力相近的諸強(qiáng)之一。 1916 年，“勒克瑙協(xié)定”產(chǎn)生，此后 國大黨和穆斯林聯(lián)盟攜手合作，他們有時(shí)互相支持，有時(shí)并肩戰(zhàn)斗。第一次世界大戰(zhàn)之后的民族解放運(yùn)動(dòng) 雖然有了新的發(fā)展，但因 力量所限，仍然沒有從根本上動(dòng)搖帝國主義殖民體系。 ——林太《印度通史》 材料二 國大黨從它成立時(shí)候起，就具有“兩重要素”，他們既和英國資產(chǎn)階級有矛盾而想領(lǐng)導(dǎo)印度人民 爭取自治，然而又怕“太快的”進(jìn)步會(huì)“把他們的特權(quán)和帝國主義的特權(quán)一起毀滅”。甘地是一個(gè)“奇特 的和平主義者”，他的斗爭方式正符合印度資產(chǎn)階級的愿望和要求。甘地成了印度資產(chǎn)階級及其政黨 —— 國大黨夢寐以求的理想人物。所以說，正在它的政治家們“苦悶和不安”的時(shí)候，“甘地出現(xiàn)了，像一股 強(qiáng)有力的氣流，使印度資產(chǎn)階級振作起來”。 1924 年，第一次非暴力不合作運(yùn)動(dòng)失敗后，甘地被選為國大 黨主席。 ——王純《試論甘地與國大黨的關(guān)系問題》 （ 1）根據(jù)材料一，概括說明“第一次世界大戰(zhàn)是印度近代進(jìn)程中的一條分界線”，指出除印度之外，第一 次世界大戰(zhàn)之后，亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)“新的發(fā)展”的表現(xiàn)。（ 5 分） （ 2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出甘地的斗爭方式如何體現(xiàn)資產(chǎn)階級的愿望，并用第一次非暴力不合 作運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史實(shí)加以說明。 （ 5 分） 2017 學(xué)年第一學(xué)期溫州市“十五校聯(lián)合體”期中考試聯(lián) 考 高二年級歷史學(xué)科 試題參考答案 一、選 擇題。（ 30 題，每題 2 分，合計(jì) 60 分） 1.【答案】 B 【解析】 1879 年德奧締結(jié)同盟條約， 1892 年法俄締結(jié)軍事協(xié)定； 1904 年英法簽署協(xié)約；意大利倒戈加入?yún)f(xié) 約國是在第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，故排序?yàn)棰佗邰冖堋? 2.【答案】 B 【解 析 】民 族 情 緒 高 漲 不 代 表民 族 解 放 運(yùn) 動(dòng) 高 漲 ，故 排 除 A。 根 據(jù)“ 所 有 歐 洲 的大 國都 處 在 富 有 侵 略 性 的 ?? 德國政 府 只 不 過 ” ,依 據(jù) 教 材 ， 帝 國 主 義 具 有 侵 略 性 和擴(kuò) 張 性 ， 可 得 出 學(xué) 者 認(rèn) 為一 戰(zhàn) 是 帝 國 主 義 的 爭 霸 戰(zhàn) 爭 ， 故選 B。根據(jù)“所有歐洲的大國都處在 ??德國政府只不過” ,可得出學(xué)者旨在說明戰(zhàn)爭是所有大國的責(zé)任， 所以學(xué)者強(qiáng)調(diào)的并不是德國因素，排除 D，德國也是歐洲大國，學(xué)者強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭是所有歐洲大國的責(zé)任，所 以德國也應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，故排除 C。 3.【答案】 A 【解析】根據(jù)畫面，兩只大章魚使勁地將大足從德國和奧匈帝國的版圖內(nèi)伸出去，試圖控制更多領(lǐng)土，德 國領(lǐng)土上的章魚已經(jīng)將觸須深入俄國、法國北部，奧匈帝國境內(nèi)的章魚也試圖將巴爾干等地納入囊中，顯 然，這兩只大章魚分別代表德國和奧匈帝國，它們的行為表明它們貪得無厭地想要霸占更多的領(lǐng)土，畫家 將章魚刻畫地較為丑陋，故可以得出該漫 畫諷刺了同盟國擴(kuò)張領(lǐng)土的野心，選 A。材料看不出德國和奧匈 有優(yōu)勢，比如它們的觸腳并沒有突破一戰(zhàn)中的西線，故排除 B。材料看不出德國對奧匈的壓榨，反而從代 表德國的這只章魚的動(dòng)作上，可以看出德國伙同奧匈帝國試圖去“侵略”他國，故排除 C。材料看不出俄 國成為重點(diǎn)，因?yàn)檎卖~足是橫跨東西的，并不偏向俄國，故排除 D。 4.【答案】 D 【解析】依據(jù)教材，德國的無限制潛艇戰(zhàn)打擊的是英國的海上運(yùn)輸線，根據(jù)材料，英國的貿(mào)易額是增長的， 可得出德國無限制潛艇戰(zhàn)的效果并不顯著，排除 A。不能憑差額就得出英國從債權(quán)國變成 了債務(wù)國，還需 要其他 信 息 ， 故 排 除 B。 從 貿(mào)易 額 來
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