【文章內(nèi)容簡介】 “只要我們學會了漢語拼音，就能讀所有的中國漢字了，當然也就會讀這些有趣的故事了。漢語拼音的作用可真大??！你們愿意學嗎？”“愿意！”同學們答得特整齊。讓我們一起背一首兒歌吧?！皾h語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。”在瑯瑯的兒歌聲中，孩子們帶著濃濃的興趣，深深的渴望，開始了漢語拼音的學習。二、充分利用好教材充分利用好教材上的圖畫資源，根據(jù)插圖引出要學的漢語拼音，但要注意聲母教學時聲母的發(fā)音要輕一些、短一些。利用情景圖識字，有些圖還可以幫助學生記住字的形，如：“兔”字，可以這樣記，兔子的兩條腿就和“兔”字下面的部分很象，這樣學生就能牢固地記住這個字了。同時，還可以利用情景圖培養(yǎng)孩子們的說話能力，觀察能力。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣借助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調(diào)、枯燥的教學活起來，使孩子們樂起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如，學習聲母“q”時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學生很快就記住了“q” 的音和形。再如，學習聲母“d” 時，教師首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔馳，路上留下一個個腳印。借助音像，在老師的指導下，學生很快掌握了“d” 的音和形。四、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學習興趣學起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學生的求知欲望。引導學生對所學內(nèi)容提出問題，可以使學生的思維處于積極主動、愉快地獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學習興趣。如，漢語拼音第6課《jq x》中這部分學習內(nèi)容，以往教學時，都是由教師告訴學生j q x與u相拼的省寫規(guī)則。這次學習，教師調(diào)整了教學思路，首先板書了這部分內(nèi)容，然后讓學生認真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學生說：“ju qu xu中252。上的兩點怎么沒有了？”有的說：“本來韻母是u，到了音節(jié)中韻母u怎么變成了252。？”老師趁勢說：“ju qu xu中的韻母實際上是252。，只是書寫時省寫了兩點。這是因為，在普通話里，jqx不能和252。相拼，所以和252。相拼時，252。上的兩點可以省去。你能編個兒歌記住這個規(guī)則嗎？”頓時，學生學習的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)言：“小252。小252。有禮貌，見了j q x就脫帽?！薄靶?52。碰見j q x，去掉兩點還念252?！薄癹 q x，小淘氣，見了魚眼就挖去。”此時，連老師也不能不佩服學生形象思維的活躍?？梢?，為學生創(chuàng)設(shè)自已發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的空間，可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，使之主動參與到學習過程之中。五、教給學生一些學習方法在教學中，要讓學生靈活地學習，不能讀死書，應(yīng)教給他們一些學習方法，減少記憶量，比如：復韻母是復合音，學習時就注意口形的變化，我在教學ao時，先讓學生仔細觀察我讀時口形的變化，從張大嘴巴到圓圓嘴巴，根據(jù)口形記住了這個復韻母是由a和o這兩個字母組成的。并編兒歌記住發(fā)音技巧：a o e i u u排好隊，誰在前面誰就重。六、多樣練習，強化學習興趣漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生會產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛?cè)雽W兒童的積極性。教學中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如讓學生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到動物園參觀”“紙牌游戲”“火車到站了”“小青蛙回家” 等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動了學生的學習的興趣，為培養(yǎng)學生的學習習慣打下了基礎(chǔ)?？傊?，在漢語拼音教學中，教師只要創(chuàng)新地設(shè)計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高新的課程標準的出臺使中國站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學思想，向傳統(tǒng)教學中陳腐的教學觀挑戰(zhàn)，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野，具有包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才。近年來，我們在新的課程標準指導下，以義務(wù)教育課程標準實驗教材為載體進行了教學改革實驗，從中了解到現(xiàn)在兒童學齡前的拼音掌握基本情況，并針對此特殊性在拼音教學上進行了有益的探索，獲得啟示。讓學生在學習過程中體驗到樂趣新的課程標準特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望，強調(diào)學生要喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的興趣。當一個新的事物提在孩子們面前時，求學若渴的孩子一定非常有興趣。但，當一個他們已熟悉的字母擺在面前時，孩子還會有興趣去研究它，探索它呢？我們說，不會。那么，如何在孩子已熟悉的事物中去激發(fā)他們新的學習熱情呢？我們說，讓孩子去體驗他們認識事物的過程。在教學單個拼音字母時，由于大部分學生接受過學前漢語拼音學習，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時，我們一個問題（是怎樣發(fā)出這個音的？）拋下去，學生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的發(fā)音，仔細的觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)