中學思想紀律作風整頓整改方案大全(編輯修改稿)
2025-10-25 05:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 又要講風格，彼此消除工作中的誤解，建立起精誠合作的團隊，共同探索工作新思路，研究工作新方法。學校堅持召開領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會，在廣泛征求各方面意見的基礎(chǔ)上，實事求是地認真解決好各種問題，充分發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用，不斷增強干部隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，共同謀求工作新發(fā)展，實現(xiàn)工作新跨越。進一步加強教師隊伍的管理，增強隊伍的整體素質(zhì)。認真實行管理責任制，校長負總責，教導(dǎo)處具體抓，一級抓一級，層層抓落實，使管理工作消除死角，嚴之到位，確保效果。嚴格工作考勤制度，每天采取不定時的檢查形式檢查辦公紀律，推門聽課，并及時在全校進行通報曝光，對無故遲到、早退、曠工、辦公效率低等問題突出的，嚴肅批評教育，切實防止和糾正作風松懈、紀律松馳的現(xiàn)象，并把遵守勞動紀律的情況納入學期考核，同全年考核等級、獎勵懲罰相掛鉤。通過嚴格有效的制度措施，真正建立起良好規(guī)范的工作秩序，促進學校各項工作有序、圓滿地完成。對考核不夠理想的同志多談心，通過深入的談心活動，切實了解大家在工作、學習和生活中的各種情況和問題，及時化解各種矛盾，充分調(diào)動和激發(fā)大家的工作積極性，創(chuàng)造和藹、融洽、團結(jié)的良好氛圍。充分發(fā)揮榜樣的激勵作用。榜樣的力量是無窮的，學校要充分發(fā)揮榜樣的示范、導(dǎo)向、引領(lǐng)作用。請榜樣做經(jīng)驗介紹，讓他們以先進典型的思想和情操影響和帶動全體教職員工，激勵全體教師把積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。作風建設(shè)是一個系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，一項長期而艱巨的任務(wù)，是永恒的主題。在今后的學習和工作中，學校要上下步調(diào)一致、和諧統(tǒng)一，以黨風引領(lǐng)政風，帶動師風，影響教風，促進學風，形成校風，要繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)工作，全面開拓創(chuàng)新，加強監(jiān)督檢查，提高工作效率，苦練內(nèi)功，外樹形象，建立作風建設(shè)長效機制，不斷改進我校的作風。把作風建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為追求卓越的工作作風，轉(zhuǎn)化為志在成功的執(zhí)著信念，轉(zhuǎn)化為打造品牌的理想目標。健全和完善各項規(guī)章制度和長效機制。健全考勤制度，嚴肅上班紀律，完善學習制度，營造全員學習、終身學習、自主學習、善于學習的良好環(huán)境，全面提高教師的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)；建立健全首問責任制、限時辦結(jié)制等長效機制，熱情、禮貌接待服務(wù)對象等來人辦理各項事宜。同時，組織全體教師認真學習各項制度，嚴格對照，達到人人明白什么事情必須做，什么事情應(yīng)該做，什么事情可以做，什么事情不能做，從而自覺用規(guī)章制度約束規(guī)范自己的言行，共同塑造干部隊伍廉潔、勤政、務(wù)實、高效、嚴謹?shù)牧己眯蜗?。第四篇：學校思想紀律作風整頓整改方案思想作風教育整頓活動整改方案為嚴格工作紀律，轉(zhuǎn)變工作作風，提高工作效能，優(yōu)化教育環(huán)境，有力深化教育教學改革，不斷提升辦學質(zhì)量，著力解決影響我校教育發(fā)展的突出問題，樹立“教書育人 德育為先”的教育理念，使我校教風、學風、校風得到根本好轉(zhuǎn)，根據(jù)教育局和中心學?！蛾P(guān)于在教育系統(tǒng)開展思想作風教育整頓活動實施方案》的要求，特制訂本整改方案。一、整改內(nèi)容根據(jù)查擺問題階段教師、家長、社會反饋的信息，我校將以目前存在的三方面突出問題作為重點進行整改：理論學習方面學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的內(nèi)涵理解得不深不透。對《教師法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)學習不夠，工作上缺乏目的性和指導(dǎo)性。師德師風方面不能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，不注意維護教師形象，事業(yè)心和責任心不強；不尊重學生人格，不能公正、平等的對待學生，尤其是對學困生和留守兒童的輔導(dǎo)與幫扶工作不細，教育方法有時簡單粗暴；不注意儀表形象，個別教師課堂上有接打手機現(xiàn)象；有坐著上課的，有向?qū)W生發(fā)泄不滿情緒的，有偏袒、放縱學生，聽任 學生不良行為任意發(fā)展蔓延等。教育教學方面墨守成規(guī)，因循守舊，不注意學習先進的教育理念，不能及時對自身教學理念和經(jīng)驗進行反思；更不能熟練使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不積極主動接受培訓(xùn)，所以難以迅速適應(yīng)新課程改革的要求；不注意鉆研業(yè)務(wù)；對待教學工作敷衍了事，得過且過，教學成績落后；教學方法單一，忽視學生的主
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