【文章內(nèi)容簡介】 系，并使之系統(tǒng)化，在復(fù)習每一個知識點時，要把重點放在概念的理解與規(guī)律的運用上，理解概念要在“準”字上下功夫，掌握規(guī)律要在“用”字上下功夫。物理基本概念理解不準的常見錯誤有：(1)只看概念間有聯(lián)系的一面，而沒有注意到它們有本質(zhì)區(qū)別的一面。(2)把數(shù)值相等理解為概念相同。(3)以“觀念”代替“概念”。(4)只看到文字敘述中相似之處，忽略了原則上的重要區(qū)別。(5)“從屬關(guān)系”不明，：“因果倒置”，將量變式誤為決定式。(6)“先入為主”將認識絕對化。要在“用”字上下功夫，不但要掌握物理的基本內(nèi)容，明確它成立的條件及其推論應(yīng)用，還要多做習題，要一題式變，一題多解。在應(yīng)試過程中，要注意答題的規(guī)劃化、標準化，要分清主次，不要在一個“答數(shù)”上追究半天，浪費了大量時間。這要求平時練習時，加強分析問題的思路培養(yǎng)，提高分析能力和解題能力。物理實驗，首先要搞清楚實驗?zāi)康暮驮?，再思考實驗步驟和主要器材。要大膽動手操作，敢于提出質(zhì)疑，這樣印象要深刻得多。四、物理解題思路的尋找不管是力學題，還是電學題，遇到有一定難度的計算題后，不但要認真審題，還要進行畫圖，從而建立起直觀的物理情景。找出解題方法物理計算題一般采用兩種解題方法，即解析法和綜合法。前者是利用物理公式，一步一步地從已知向未知求解，后者是在特定的條件下列出物理方程式求解。還有一種比例法，采用比例法求解，其過程更為簡便，起到事半功倍的效果。避免運算失誤實際做題時，有的同學只會做簡單計算題，面對層次變化比較多的靈活題和綜合題，卻束手無策。因此，考生不但要認真學好物理知識，還要努力提高自己的數(shù)學推理運算能力。不要因為計算失誤，讓正確答案擦邊而過。輕松學習物理的秘訣——模仿創(chuàng)新法 眾所周知，中學物理學習的中心問題就是物理概念和物理規(guī)律的學習。物理概念就像蓋房子需要的鋼材、木料、水泥，是基礎(chǔ)，反映的是大量物理現(xiàn)象或物理過程中最本質(zhì)的東西。物理定律公式都是由概念出發(fā)，通過實驗經(jīng)過思考而建立的，天材教育 哈爾濱一對一天材教育它們反映了物理過程中概念之間的聯(lián)系。只有記住這些物理概念和規(guī)律，才能熟練運用它們。那么，怎樣才能輕松學習并掌握這些物理概念和規(guī)律呢?物理科學與我們的實踐聯(lián)系最為緊密。物理現(xiàn)象大量地存在于同學們的周圍，如上課的鈴聲，浮在水中的乒乓球，天空的彩虹，電燈和電話等，并且，人人時時刻刻都在自覺不自覺地應(yīng)用著物理學的規(guī)律。撬石頭時用杠桿，騎自行車轉(zhuǎn)彎時身體向“里”傾斜??這一切都給我們學習物理帶來方便。規(guī)律具有普遍性，因此可以直接模仿運用。抽象出來的東西是具有本質(zhì)的普遍意義的東西，它能反復(fù)出現(xiàn)在許多物理現(xiàn)象中。例如，浸在液體中的物體受到向上的托力叫做浮力，這個定義對所有液體都適用。而且，我們還可以推廣到氣體中使用。比如說，在高一物理機械能一章，“功率”這個概念的引入，是用功變化的快慢程度來定義的，在學習時，可以與前面學習的知識聯(lián)系起來模仿創(chuàng)新。我們在前面以用力的概念和規(guī)律去理解。這樣就簡化了人們對客觀事物的認識。如果我們善于運用這個方法去研究和學習物理，那么，厚厚的一本書，我們就覺得越學越薄了。對稱是物理美的一個重要體現(xiàn)。正電荷與負電荷、電場與磁場與重力場、時間和能量、動量與能量、右手定則與左手定則、汽化與液化、溶解與凝固，等等，體現(xiàn)了自然界的對稱和諧美。我們在學習一方面的概念和規(guī)律時，可以很自然地聯(lián)想到相反的另一方面。對照起來學習，比較方便和快捷。學習概念時還要注意同中求異。我們認識事物除了認識他們的共同點外，更重要的是認識他們的不同點。如把一些意義相近的概念放在一起比較，防止發(fā)生混淆。注意運用典型的例子學習概念和規(guī)律我們在說明一種思想或闡明某種觀點時，常用舉例論證的方法。這種方法在學習物理時有著廣泛的應(yīng)用，特別是在理解概念和規(guī)律方面。初中物理教材的各章節(jié)的知識性內(nèi)容幾乎都采取了例證的方法。例子是具體、形象化的，規(guī)律正是由生活現(xiàn)象中來的，所以，用它們說明問題讓人感到實在，感到事實確實是這樣的。有人只是死記課本中的概念和規(guī)律，這樣即使記得很熟，碰到具體問題時不會分析也沒有用，等于什么也沒有記住?；蛘呋卮饐栴}時不做判斷，盲目代入結(jié)論。另一種人只是埋頭做題目，基礎(chǔ)知識都不了解，錯了做，做了再錯，越做越糊涂，頭腦里亂七八糟。你在平時學習時，是否注意運用典型例子來幫助理解概念和規(guī)律呢?既然概念和規(guī)律源于例子又回到例子上，我們就應(yīng)該抓住這一特點，通過實際例子驗證概念和規(guī)記住這些力的方向。由此可推測，兩球帶電量相等，即兩球帶電量差異最小時庫侖力最大。前提“兩球帶電量差異最大，庫侖力為零”與結(jié)論“兩球帶電量差異最小時庫侖力最大之間并不存在邏輯的必然。但這種直覺是十分可貴的，它為問題的結(jié)果提供了有益的“猜測”。這種猜測是問題解決的“先遣兵“，它能為嚴格的運輯運算起到積極的先導(dǎo)作用，使一個求解題變成了求證題。三、審美情感與直覺思維一般認為，直覺往往是受思維主體的審美情感所支配的。愛因斯坦認為理論前提的簡單性應(yīng)當是評價理論價值的重要標準。數(shù)學家阿達瑪認為，科學美感這種特殊的美感，是我們必須信任的向?qū)?。英國著名病理學家貝弗里奇也認為，有相當部分的科學思維并無足夠可*的知識作為有效推理的依據(jù)，而勢必只能憑借鑒賞力的作用來作出判斷?？梢哉f，由美感產(chǎn)生的直覺是最高層次的直覺。天材教育 哈爾濱一對一天材教育科學獎的表現(xiàn)形式是簡單性、和諧性、對稱性和奇異性。對學生來說，科學美的因素對他們思維活動的影響是潛在的、不被覺察的，但這種審美情感卻是驅(qū)動學生直覺思維的一股強大的力量，如：例5有一小球從高為h處由靜止開始釋放，當下落到地面時被地面彈起作返回運動，然后再往下掉，如此反復(fù)進行。若空氣阻力為重力的1/5，小球與地面碰撞時動能沒有損失。試求小球從開始下落到最后靜止在地面所通過的路程。本題中，小球下降和上升的運動性質(zhì)不同，所經(jīng)歷的過程是由無限多個上升和下降的階段構(gòu)成的。對此，有的學生能排除復(fù)雜過程諸多細節(jié)的糾纏，高屋建瓴，總邀全局，選擇全過程為一整體來加以考察，利用動能定理，建立方程mghfs=0解得s=mgh/f=，然后分階段考察，原因在于他們直覺到那樣做將十分繁復(fù)。對簡單性的追求驅(qū)使他們選擇了一條邁向問題目標的簡捷的路徑。四、如何法并學生的直寬思維能力直覺是一種富有意義的思維方式，但不同的人，直覺思維的習慣和品質(zhì)存在著很大的差異。對同一個事物或同一個問題，不同的人可能會作出完全不同的直覺判斷。那么，在物理教學中，我們究竟應(yīng)當怎樣培養(yǎng)學生直覺思維能力呢?(一)重視經(jīng)驗的積累和對知識的徹悟直覺是主體先前積累和儲備的經(jīng)驗、知識與當前問題相碰撞而進發(fā)出的思維火花，雖然有時我們說不清究竟是哪些經(jīng)驗、知識在起作用，但是，主體已有的經(jīng)驗知識的數(shù)量和質(zhì)量實實在在是產(chǎn)生直覺思維的基礎(chǔ)。布洛赫說：“我認為直覺和經(jīng)驗二者是密切相關(guān)的，所謂直覺，是把那些你已經(jīng)了解得很充分的事物的認識拼起來形成一個完整的認識?！蔽髅烧f：直覺是“利用了已有的知識認識了當前的情景?！币话阏f來，對某一領(lǐng)域中的經(jīng)驗越豐富，對該領(lǐng)域的知識理解得越透徹，就越容易對該領(lǐng)域中的問題產(chǎn)生直覺。專家對本專業(yè)的問題比之新手具有強得多的直黨能力，就是這個道理。離開了已有的經(jīng)驗、知識，直覺便會成為無源之水，無本之木。另一方面，直覺離不開對面臨問題的感知，它是對問題信息迅速加工的產(chǎn)物。但是，主體能從問題中感知到什么信息是與他已有的“潛意識知識”直接相關(guān)的。布魯納將這種潛意識知識稱為“內(nèi)在模式”。布魯納認為：“人的思想上有這樣的一些理論和模式，它們可在一定程度上決定我們有什么知覺，甚至決定我們有多少知覺??知覺是我們把假設(shè)加在收到的信息上的結(jié)果，而產(chǎn)生這些假設(shè)的內(nèi)在模式是一種省勞力的手段，使我們避免逐項處理感性信息這樣的繁雜工作。”由此可見，直覺與人的記憶信息密切相關(guān)，無論是哪種直覺形式，無論是什么內(nèi)容的直覺，它的心理素材都來源于通過主體在先前學習中獲得的儲存在記憶中的信息。記憶的檢索功能在直覺產(chǎn)生的心理機制中占有極其重要的地位。因此，在物理教學中，應(yīng)當重視“雙基”的教學，要使學生對物理概念和規(guī)律及典型問題有盡可能具體、透徹的理解。例如，對楞次定律，課本中給出的敘述其基本思想是“阻礙原來磁通量的變化”，教學時，應(yīng)當通過具體實例，使學生了解定律的各種不同表述，如“阻礙相對運動”和“阻礙原電流的變化”等等，這樣，學生才容易在碰到各種相關(guān)問題時，能夠迅速作出反應(yīng)，產(chǎn)生直覺。（初中物理教材的文字敘述通俗易懂，語法結(jié)構(gòu)簡單。所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密且比較表面。絕大部分與學生日常生活的感受或體驗是吻合的、一致的。其規(guī)律不太復(fù)雜。運用的數(shù)學知識基本上是四則運算。且其公式參量也天材教育 哈爾濱一對一天材教育較少，實驗原理簡單，易于操作，因此，學生對初中物理并不感到太難。所以，就整個初中物理而言，“教師難教，學生難學”的現(xiàn)象還沒有高中這么明顯。高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長，語言敘述較為嚴謹、簡練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強。描述方式較多：有文字法、公式法、圖像法，它們互相補充，互相完善。對同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側(cè)面觀察它、研究它。對學生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。由于高一學生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應(yīng)用等能力都還一時沒能很好地形成，因此，思維要求的突然提高，再加之教材從物理學的知識體系出發(fā)，將力學、熱學、電學、光學、原子物理這五部分內(nèi)容中最難的部分“力學”放在高一起始階段，也就必然會給學生的學習帶來困難，造成障礙。這是目前課程體系讓人無可奈何的客觀存在。二、學生學習方法上的不適應(yīng)。初中物理，由于涉及的問題簡單，現(xiàn)象直觀、生動、具體、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住。題型簡單，轉(zhuǎn)彎少，數(shù)字小，易計算。因此，初中生的學習方法比較機械、簡單。習慣于背，不習慣于推理、歸納、論證；習慣于簡單動能與勢能之間的相互轉(zhuǎn)化?！爸挥兄亓Γ絪/t＝λf＝λ/T{波傳播過程中，一個周期向前傳播一個波長；波速大小由介質(zhì)本身所決定}(在空氣中）0℃：332m/s；20℃:344m/s；30℃:349m/s；(聲波是縱波)（波繞過障礙物或孔繼續(xù)傳播）條件：障礙物或孔的尺寸比波長小，或者相差不大：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動方向相同):由于波源與觀測者間的相互運動，導(dǎo)致波源發(fā)射頻率與接收頻率不同｛相互接近，接收頻率增大，反之，減小〔見第二冊P21〕｝注：（1）物體的固有頻率與振幅、驅(qū)動力頻率無關(guān)，取決于振動系統(tǒng)本身；（2）加強區(qū)是波峰與波峰或波谷與波谷相遇處，減弱區(qū)則是波峰與波谷相遇處；（3）波只是傳播了振動，介質(zhì)本身不隨波發(fā)生遷移,是傳遞能量的一種方式；（4）干涉與衍射是波特有的；(5)振動圖象與波動圖象；(6)其它相關(guān)內(nèi)容：超聲波及其應(yīng)用〔見第二冊P22〕/振動中的能量轉(zhuǎn)化〔見第一冊P173〕。高中物理知識點總結(jié)當前位置 : 學習方法網(wǎng) 高中物理學習方法 高中物理知識點總結(jié) 高中物理自由落體運動公式收藏到書簽來源:未知 | 作者:admin 點擊：2088次成績不理想？【全國頂級名師視頻輔導(dǎo)】初一入口 初二入口 初三入口，高一天材教育 哈爾濱一對一天材教育入口 高二入口 高三入口高中物理自由落體運動公式＝0 ＝gt＝gt2/2（從Vo位置向下計算）＝2gh 注:(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速直線運動規(guī)律；(2)a＝g＝≈10m/s2（重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下）。（3)豎直上拋運動＝Votgt2/2 ＝Vogt（g=≈10m/s2）＝2gs ＝Vo2/2g(拋出點算起）＝2Vo/g（從拋出落回原位置的時間）注:(1)全過程處理:是勻減速直線運動，以向上為正方向，加速度取負值；(2)分段處理：向上為勻減速直線運動，向下為自由落體運動，具有對稱性；(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同點速度等值反向等。高中物理平拋運動公式：Vx＝Vo ：Vy＝gt ：x＝Vot ：y＝gt2/2 ＝(2y/g）1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2 合速度方向與水平夾角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0 ：s＝(x2+y2)1/2，位移方向與水平夾角α:tgα＝y(tǒng)/x＝gt/2Vo：ax=0；豎直方向加速度：ay＝g 注：(1)平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通常可看作是水平方向的勻速直線運與豎直方向的自由落體運動的合成；(2)運動時間由下落高度h(y)決定與水平拋（4）在平拋運動中時間t是解題關(guān)鍵；(5)做曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。出速度無關(guān)；（3）θ與β的關(guān)系為tgβ＝2tgα；說明：高中物理的確難，實用口訣能幫忙。物理公式、規(guī)律主要通過理解和運用來記憶，本口訣也要通過理解，發(fā)揮韻調(diào)特點，能對高中物理重要知識記憶起輔助作用。本稿根據(jù)網(wǎng)上資料《高中物理實用口訣》整理、修改、補充。刪除天材教育 哈爾濱一對一天材教育了部分與新課標不相符的內(nèi)容?？w字加粗的，是補充或修改的內(nèi)容。增補了運動的描述、恒定電流、變壓器和熱力學定律等內(nèi)容。一、運動的描述，忽略形狀和大小。地球公轉(zhuǎn)當質(zhì)點，地球自轉(zhuǎn)要大小。物體位置的變化，準確描述用位移，運動快慢S比t，a用Δv與t 比。，平均速度是簡法，中間時刻速度法，初速度零比例法，再加幾何圖像法，求解運動好方法。自由落體是實例，上升最高心有數(shù)，飛行時間上下回，整個過程勻減速。中心時刻的速度，平均速度相等數(shù)。求加速度有好方，ΔS等a T平方。，速度加速度方向中，同向加速反向減，垂直拐彎莫前沖。二、力，受力分析是關(guān)鍵。分析受力性質(zhì)力，根據(jù)效果來處理。，定量計算七種力。重力有無看提示，根據(jù)狀態(tài)定彈力。先有彈力后摩擦，相對運動是依據(jù)。萬有引力在萬物，電場力存在定無疑。洛侖茲力安培力，二者實質(zhì)是統(tǒng)一。相互垂直力最大，平行無力要切記。，計算結(jié)果只是“量”，某量方向若未