【文章內容簡介】 急救“122”交通事故報警打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。五、小結生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴！公共場所安全教案——《珍愛生命 學會自我防護》教案五使用時間：教學目標：認識一些公共安全標志、安全設施的用途，并保護它們。懂得安全事故會給個人、周圍的人帶來傷害及給社會造成影響和損失。知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則。教學過程：一、情境導入：出示小同學過馬路的情形，說說你支持誰的說法，為什么？既然有紅綠燈，我們就應該按它的指示來行路，否則會發(fā)生危險。生活中像紅綠燈這樣給予我們安全指示的圖形叫安全標志，像紅綠燈就叫安全設施。我們只有與安全標志和設施交了朋友，生活才會更加安全。今天這節(jié)課我們就與安全標志和設施交朋友。二、識標志，明用途。昨天老師讓大家收集制作安全標志，大家把這位朋友帶來了嗎？誰來給大家介紹一下它的名字，在生活中的什么地方認識的?良好的開端是成功的一半，大家課前準備得這么充分，這節(jié)課收獲一定不小?，F(xiàn)在我們比賽，看誰能把名稱說準確，還能把它的用途說出來，我考考你認識多少，要說出它的名稱，它的作用是什么？搶答時間到了。不認識沒關系，接下來我們分成小組認識更多的安全標志，不過有一個要求希望大家要做到，根據(jù)名稱說說這些標志的用途。我們看哪個小組是最愛動腦筋的。剛才大家討論得非常熱烈，現(xiàn)在比比看哪組同學最積極。請把你認識的安全標志的名稱和用途介紹給大家。三、設情境，促行動看來安全標志和我們的生活息息相關，真是我們的好朋友，但生活中很多人忽略了這一點：下面，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌掌系睦蠣敔攤牡谋砬樽屛覀兙拘?。一定是發(fā)生了什么事情，不錯，在政府剛剛投資建成的這個抗旱池子里，因為沒有任何安全標志，冰冷無情的池水奪去了一個12歲女孩的生命，如花的女孩永遠離開了我們，留下的是人們無奈的嘆息和深深的思考。大家此刻有什么話想對修建池子的人說呢？（如果立一塊安全標志??）是啊，因為缺少標志，竟然奪去了一個人的生命。那現(xiàn)在，我們就來為這個池子設計一個安全標志，避免它傷害更多無辜的人。生活中你發(fā)現(xiàn)缺少安全標志的地方了嗎？老師發(fā)現(xiàn)了幾處，現(xiàn)在我們在這些地方添加標志。誰愿意為存放液化氣的倉庫添加？高壓線旁呢？電影院的安全出口處呢？從剛才的情形看到，安全標志不健全的現(xiàn)象非常嚴重，生活中安全設施破壞的現(xiàn)象也屢見不鮮。下水道井蓋被盜了，施工標志牌的安全燈被損壞了，公路的護欄被撞歪了，滅火器倒了??這些現(xiàn)象的發(fā)生可能導致什么樣的后果呢？你遇到這種情況，可以做些什么？四、拓展延伸生活中破壞的安全標志和設施的現(xiàn)象還有許多，大家一起來為他們寫公開信，同時你認為未來的安全標志是什么樣的，也可發(fā)揮你的想象大膽地設計一下。一個人的力量是有限的，但如果我們36位同學一起行動起來，我們全校、全社會的人共同關注安全標志和安全設施，我們生活的環(huán)境一定會更安全。愿安全常伴你我!第二篇：珍愛生命,學會自我防護案例珍愛生命，學會自我防護一、活動背景：改革開放和經(jīng)濟發(fā)展，為我們創(chuàng)造了一個更為開放的環(huán)境。經(jīng)濟全球化和文化多元化的發(fā)展，為廣大學生學習知識、開闊視野、增長智慧提供了寬廣的平臺。但隨之而來的消極因素也在一定程度上影響了青少年學生的健康成長。享樂主義、拜金主義、極端個人主義等不良思想，導致部分學生道德觀念模糊、道德自律能力下降；市場經(jīng)濟的發(fā)展帶來社會階層的的分化、貧富差距的擴大、離異家庭和弱勢群體家庭不斷出現(xiàn)，使得成長環(huán)境不利的學生也逐漸增加；再加上升學的壓力和沉重的課業(yè)負擔，等等，使得部分青少年學生厭學情緒日益增長，價值觀念模糊、生命意識膚淺。另外，離家出走、網(wǎng)絡沉迷等事件也頻頻發(fā)生。從深層次分析這些問題，我們發(fā)現(xiàn)不少青少年學生漠視生命的價值與意義。實施生命教育，已是迫在眉睫。二、活動目標：（一）知識目標、家庭、社會等生活環(huán)境存在的安全隱患。，提高學生自我保護的能力和意識。、自護和自救能力，樹立安全意識，珍愛生命，提高學生的綜合素質。（二）能力目標、搜集、整理材料的能力。、解決問題的能力。、社交能力。（三）情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。，對安全事故的了解與分析，讓學生自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認識自我保護的重要意義，引起同學們對生命的關注與熱愛。三、活動重難點分析：通過關注生命綜合實踐活動，對我班學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷的教育；使我班學生學習并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)他們尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，樹立積極的人生觀、世界觀、價值觀。為突出重點、攻破難點，在實施時可采用探究式教學方法，讓學生通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，自主尋找、探究自救自護的辦法，提高、強化學生的安全意識，更好地達到教學目標；同時，分小組合作學習，并充分利用網(wǎng)絡資源，讓學生通過網(wǎng)上查閱，了解更多的安全知識四、活動準備：，請學生談談自己的感受。、交流，發(fā)現(xiàn)安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。，提出活動任務——觀察現(xiàn)實生活中存在的危險，了解一些自護自救的方法。(1)分成五組，選出信任的小組長，具體負責本小組的工作。(2)小組內進行一系列的研究準備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。(3)為小組命名、明確組內人員分工。(4)創(chuàng)作小組口號、制作小組招牌。(5)討論、確定活動地點和時間。、心得體會或寫日記，以便交流。五、活動過程：（一）各小組制定研究計劃各小組根據(jù)本組研究內容的特點自定研究的計劃、方法、成果展示。小組活動方案小組名稱： 小組口號： 組 長： 小組成員：活動主題： 活動地點： 活動方式： 時間安排： 小組成員分工： 成果展示：（根據(jù)各小組的分工，分別給小組取的名