20xx考研政治關(guān)于中國(guó)夢(mèng)分析題答題思路(編輯修改稿)
2025-10-25 04:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、先后例題1九方皋相馬方法的高明之處何在？是什么：感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。從感性到理性飛躍的條件凱程考研集訓(xùn)營(yíng)，為學(xué)生引路，為學(xué)員服務(wù)！怎么講：九之所以相馬成功是因?yàn)樗趯?duì)馬觀察時(shí)沒(méi)有拘泥于馬的顏色性別，這些表面因素。而是及時(shí)的把對(duì)嗎的感性認(rèn)識(shí)上升到理性，抓住了千里馬的關(guān)鍵因素——速度、耐力達(dá)到了找尋千里馬的目的。2伯樂(lè)之子“相馬”失敗的主要原因是什么？怎么說(shuō)：相馬失敗，是因?yàn)闆](méi)有從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分依靠理論，照搬照抄，生吞活剝，只抓住了馬的外表，忽略了千里馬的關(guān)鍵因素，所以相馬失敗了。教條主義，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，客觀唯心主義。3為什么說(shuō)九方皋相馬的思維方法比找到千里馬具有更重要的意義？怎么干：辯證唯物主義要求我們?cè)诠ぷ髦幸獙?shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，矛盾的普遍性特殊性要求我們，理論結(jié)合實(shí)際，在理論中指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，實(shí)現(xiàn)理論的與時(shí)俱進(jìn)。一、是什么？①定義：情感、意志(沖動(dòng)、欲望、想像、直覺(jué)、靈感)②作用：理性因素：指導(dǎo)、解釋、預(yù)見(jiàn)非理性因素：動(dòng)力、作用、誘發(fā)③兩者關(guān)系：理性因素是主導(dǎo)，理性因素制約非理性因素，但也承認(rèn)非理性因素的重要作用二、怎么講帶入材料，文科、理科代替非理性因素和理性因素三、怎么干創(chuàng)新頁(yè) 共 2 頁(yè)凱程考研集訓(xùn)營(yíng)，為學(xué)生引路，為學(xué)員服務(wù)！科學(xué)的創(chuàng)新是理性因素和非理性因素的合力理性分析、嚴(yán)密論證+自信、意志力、發(fā)散思維、懷疑精神在工作中敢于打破成規(guī)，勇于探索，突破前人，創(chuàng)建全新的工作方法材料特點(diǎn)：兩種不同學(xué)科或者不同人的對(duì)比例題：①既然在數(shù)學(xué)領(lǐng)域2＋5＝7是顛撲不破的，為什么在藝術(shù)領(lǐng)域2＋5＝10000也是可能的？是什么：理性因素是理智，非理性因素是沖動(dòng)、欲望、想像、直覺(jué)、靈感。理性因素的功能是指導(dǎo)、解釋、預(yù)見(jiàn)，非理性因素的功能是動(dòng)力、作用、誘發(fā)。理性因素是主導(dǎo)，理性因素制約非理性因素，但也承認(rèn)非理性因素的重要作用。怎么講：在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里偏重計(jì)算，以嚴(yán)格的論證、定理、推倒為鮮明特色，所以答案往往是唯一的。因此在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里2+5必須等于7；與之相反，在藝術(shù)領(lǐng)域中，更多的是以靈感、聯(lián)想和發(fā)散思維作為主要手段，沒(méi)有固定答案有廣闊的可能性，所以2+5可能等于10000。②在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，正確處理理性與非理性的關(guān)系對(duì)科學(xué)創(chuàng)新有何重要意義？怎么干：科學(xué)創(chuàng)新是理性因素和非理性因素的合理，要求我們把理性分析、嚴(yán)密論證+自信、意志力、發(fā)散思維、懷疑精神結(jié)合，在工作中敢于打破成規(guī)，勇于探索，突破前人，創(chuàng)建全新的工作方法。頁(yè) 共 3 頁(yè)第四篇：2017考研政治分析題原因類問(wèn)題答題思路匯總2017考研政治分析題原因類問(wèn)題答題思路匯總考研政治分析題占的分值較高,我們要多研究其出題形式和方法, 來(lái)源:智閱網(wǎng)學(xué)會(huì)總結(jié)答題的思路和套路。今天我們將總結(jié)的分析題之原因類問(wèn)題的答題思路分享給大家，希望對(duì)考生們有所幫助。原因類問(wèn)題特點(diǎn)簡(jiǎn)析：“原因”類設(shè)問(wèn)一般都以“原因”、“為什么”、“為何”、“依據(jù)”等關(guān)鍵詞為題眼，要求學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析說(shuō)明造成某個(gè)問(wèn)題的原因、出現(xiàn)某種現(xiàn)象的原因，或采取某種措施、提出某種對(duì)策的依據(jù)。由于問(wèn)題或現(xiàn)象的出現(xiàn)往往是多種因素綜合作用的結(jié)果，某種措施或?qū)Σ叩某雠_(tái)也往往是多個(gè)主體參與的結(jié)果，而且無(wú)論是問(wèn)題、現(xiàn)象還是措施、對(duì)策，其造成的影響(積極或消極)也往往是多方面的，因此，“原因”類設(shè)問(wèn)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求是比較高的，學(xué)生普遍感覺(jué)到難以找到有效的、相對(duì)比較“管用”分析方法，因而此類問(wèn)題的得分率總是很難得到保證。原因類問(wèn)題思路點(diǎn)撥：“原因”類設(shè)問(wèn)在解題過(guò)程中，應(yīng)該注意分析的角度，從不同的角度全面進(jìn)行分析。常用的分析角度主要有以下四個(gè)：一是聯(lián)系教材分析原因。我們看到一個(gè)“原因”類設(shè)問(wèn)，第一個(gè)應(yīng)該想到的問(wèn)題就是教材上關(guān)于這個(gè)問(wèn)題具體有哪些內(nèi)容?聯(lián)系教材是分析原因的最基本的角度，很多問(wèn)題通過(guò)聯(lián)系教材內(nèi)容就能夠得到解決的。二是聯(lián)系材料分析原因。材料中往往蘊(yùn)含著解決“原因”類設(shè)問(wèn)的有關(guān)信息，如材料反映出來(lái)的問(wèn)題，材料體現(xiàn)的重要性和緊迫性等，均可作為我們分析原因的依據(jù)，我們?cè)诖痤}過(guò)程中應(yīng)對(duì)材料加以充分重視。三是聯(lián)系主體分析原因。一個(gè)“原因”類設(shè)問(wèn)一定牽涉到一定的主體，而特定的主體肯定享有一定的權(quán)利和負(fù)有一定的義務(wù)、具有
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