20xx暑假班主任培訓心得[共五篇](編輯修改稿)
2025-10-25 04:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 空間和機會。此外，還要用發(fā)展的眼光看待學生。教師切忌用靜止的眼光來評價學生，好學生固然會持續(xù)進步，后進生也不會是一成不變的。作為班主任不僅要承認后進生的可以進步，還有理解學生在進步中出現(xiàn)的反復(fù)，有反復(fù)是正常的現(xiàn)象。另外，還要有自我的斗爭。班主任要挑動學生。每個人的內(nèi)心深處都有一個廣闊的世界，這個世界是豐富的多彩的復(fù)雜的也是不為人知的。每個老師要關(guān)注學生的內(nèi)心世界，與學生共同分擔分享內(nèi)心，進行交流，這樣才能夠及時了解每個學生的內(nèi)心，了解他的矛盾，從而及時妥善地解決。同時，我們的班主任隊伍中也可以有助理教師，副班主任的設(shè)置，這樣不僅可以幫助班主任將班級更加輕松全面的進行管理，還能夠幫助副班主任、助理教師自身的成長，與有經(jīng)驗的班主任一起工作，老帶新，傳幫帶。再者，班主任還要有轉(zhuǎn)化后進生的責任感。班級中學生的程度總是會有所區(qū)別，程度好的同學總會更快地被老師記住，享受到更多的關(guān)注；而程度較差的學生也總會很快的被老師記住，不過卻是另一種關(guān)注。作為教師，班主任，對于后進生的轉(zhuǎn)化，有著不可推卸的責任。對于后進生而言，幫助其轉(zhuǎn)化就是對他的雪中送炭。但是在雪中送炭時也要遵循一定的原則，方能促進后進生的轉(zhuǎn)化，即揚長原則、對事不對人原則、潛移默化原則、合理原則、可接受性原則和偏愛后進生原則。對后進生的關(guān)愛要潤物細無聲地默默播撒，尊重學生的人品和人格，長期地對學生產(chǎn)生影響，讓學生感受不到就受到了教育。目標是“溫而厲，威而不猛，恭而安”，達到教育無痕的效果。同時還要堅持三不六優(yōu)先的原則，即思想上不歧視，感情上不厭惡，方法上不粗暴；六先為作為優(yōu)先，參加活動優(yōu)先，家長優(yōu)先，發(fā)言優(yōu)先，鼓勵表揚優(yōu)先和批改作業(yè)優(yōu)先。時時處處體現(xiàn)出對學生的關(guān)愛，以學生為主體的教育作為出發(fā)點，將教育融入到自己班主任工作的點點滴滴，教書更是育人。最后，作為班主任，還要養(yǎng)成一些好習慣，而這些好習慣的建議就令我受益匪淺：每天早起半小時；每天晚睡半小時；每天在教科書參考書之外讀20頁好書，如《道德經(jīng)》《金剛經(jīng)》《論語》《給教師的一百條建議》等，理解經(jīng)典，必將之用于指導(dǎo)；每天背5個英語單詞；每天背一首小詩；每天寫一篇教育筆記（白字即可，堅持十年，必見成效）；每天做一件好事，日行一善。我覺得還應(yīng)該再加上一條：每天鍛煉半小時，走五千步。畢竟身體是革命的本錢啊！任民老師的這些建議都很實用，而且操作性強，我在生活總也是盡量地努力在做，爭取將這些建議和習慣貫徹下去，成為自己成長的重要財富。除了任民老師，來自北京廣渠門中學的高金英老師的講座也非常引人關(guān)注，給我留下了深刻的印象。高老師的講座題目是“靜下心來教書，潛下心來育人，讓陽光的味道灑滿校園”。在講座中，高老師以一則寓言故事打開了話匣子，引出陽光般的溫暖的重要作用。這個故事就是北風和太陽的進行比賽，看誰能夠最快地讓行人將大衣脫掉。北風呼呼地刮著，愈來愈緊，愈來愈大，只見路上的行人們一個個將手縮進了口袋，將領(lǐng)子豎了起來，將衣服系上扣子，將自己裹得緊緊的，加快腳步地趕路。本以為人們會脫掉衣服的北風很詫異，怎么回事呢？太陽看到這里，笑了，“看我的”，于是加大火力，將更多的陽光照射向人們，愈來愈烈。奇怪的事情發(fā)生了，走在路上的人們，原本是趕路，不禁也慢了下來，把手伸了出來，把領(lǐng)子放下來，把大衣口子解開，漸漸的，漸漸的，路人們的額頭冒出了汗珠，很快，就有一個人將大衣脫下來，然后第二個，然后是所有人。這是一個很簡單的寓言故事，很早的時候便聽過，但是卻像大多數(shù)的時候一樣將這些心靈雞湯的補藥快速消化，然后就拋之腦后，并沒有真正地認真細嚼慢咽，仔細品味其中的人生哲理。教育亦如此，要像陽光般的溫暖將愛與知識播撒到學生中間。陽光般的溫暖和陽光般的潤物細無聲，落在每一個角落。今天的教師擁有三種身份，工作者、學習者和研究者。在我們的職業(yè)生涯中，不僅要努力工作，盡力做好自己的本職工作，還要不斷學習，與學生們共同學習，教學相長，并且在學習的過程中，還要投入一定的時間和精力去研究自己的教學，研究自己的工作，研究自己的學生，這樣，才能夠成為一個合格的教師。如果學生求學的過程中能夠遇到一位好老師，那將會是人生中的一大幸事。而我們就是要讓自己成為學生一生中的幫助者，輔助者，決不能成為學生成長過程中的阻礙、攔路虎。要做到這樣的老師并不容
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