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正文內(nèi)容

20xx暑假班主任培訓(xùn)心得[共五篇](編輯修改稿)

2025-10-25 04:46 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 空間和機(jī)會(huì)。此外,還要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師切忌用靜止的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,好學(xué)生固然會(huì)持續(xù)進(jìn)步,后進(jìn)生也不會(huì)是一成不變的。作為班主任不僅要承認(rèn)后進(jìn)生的可以進(jìn)步,還有理解學(xué)生在進(jìn)步中出現(xiàn)的反復(fù),有反復(fù)是正常的現(xiàn)象。另外,還要有自我的斗爭(zhēng)。班主任要挑動(dòng)學(xué)生。每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一個(gè)廣闊的世界,這個(gè)世界是豐富的多彩的復(fù)雜的也是不為人知的。每個(gè)老師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生共同分擔(dān)分享內(nèi)心,進(jìn)行交流,這樣才能夠及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心,了解他的矛盾,從而及時(shí)妥善地解決。同時(shí),我們的班主任隊(duì)伍中也可以有助理教師,副班主任的設(shè)置,這樣不僅可以幫助班主任將班級(jí)更加輕松全面的進(jìn)行管理,還能夠幫助副班主任、助理教師自身的成長(zhǎng),與有經(jīng)驗(yàn)的班主任一起工作,老帶新,傳幫帶。再者,班主任還要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的責(zé)任感。班級(jí)中學(xué)生的程度總是會(huì)有所區(qū)別,程度好的同學(xué)總會(huì)更快地被老師記住,享受到更多的關(guān)注;而程度較差的學(xué)生也總會(huì)很快的被老師記住,不過(guò)卻是另一種關(guān)注。作為教師,班主任,對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,有著不可推卸的責(zé)任。對(duì)于后進(jìn)生而言,幫助其轉(zhuǎn)化就是對(duì)他的雪中送炭。但是在雪中送炭時(shí)也要遵循一定的原則,方能促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,即揚(yáng)長(zhǎng)原則、對(duì)事不對(duì)人原則、潛移默化原則、合理原則、可接受性原則和偏愛(ài)后進(jìn)生原則。對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地默默播撒,尊重學(xué)生的人品和人格,長(zhǎng)期地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,讓學(xué)生感受不到就受到了教育。目標(biāo)是“溫而厲,威而不猛,恭而安”,達(dá)到教育無(wú)痕的效果。同時(shí)還要堅(jiān)持三不六優(yōu)先的原則,即思想上不歧視,感情上不厭惡,方法上不粗暴;六先為作為優(yōu)先,參加活動(dòng)優(yōu)先,家長(zhǎng)優(yōu)先,發(fā)言優(yōu)先,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)先和批改作業(yè)優(yōu)先。時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),以學(xué)生為主體的教育作為出發(fā)點(diǎn),將教育融入到自己班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,教書更是育人。最后,作為班主任,還要養(yǎng)成一些好習(xí)慣,而這些好習(xí)慣的建議就令我受益匪淺:每天早起半小時(shí);每天晚睡半小時(shí);每天在教科書參考書之外讀20頁(yè)好書,如《道德經(jīng)》《金剛經(jīng)》《論語(yǔ)》《給教師的一百條建議》等,理解經(jīng)典,必將之用于指導(dǎo);每天背5個(gè)英語(yǔ)單詞;每天背一首小詩(shī);每天寫一篇教育筆記(白字即可,堅(jiān)持十年,必見(jiàn)成效);每天做一件好事,日行一善。我覺(jué)得還應(yīng)該再加上一條:每天鍛煉半小時(shí),走五千步。畢竟身體是革命的本錢??!任民老師的這些建議都很實(shí)用,而且操作性強(qiáng),我在生活總也是盡量地努力在做,爭(zhēng)取將這些建議和習(xí)慣貫徹下去,成為自己成長(zhǎng)的重要財(cái)富。除了任民老師,來(lái)自北京廣渠門中學(xué)的高金英老師的講座也非常引人關(guān)注,給我留下了深刻的印象。高老師的講座題目是“靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人,讓陽(yáng)光的味道灑滿校園”。在講座中,高老師以一則寓言故事打開(kāi)了話匣子,引出陽(yáng)光般的溫暖的重要作用。這個(gè)故事就是北風(fēng)和太陽(yáng)的進(jìn)行比賽,看誰(shuí)能夠最快地讓行人將大衣脫掉。北風(fēng)呼呼地刮著,愈來(lái)愈緊,愈來(lái)愈大,只見(jiàn)路上的行人們一個(gè)個(gè)將手縮進(jìn)了口袋,將領(lǐng)子豎了起來(lái),將衣服系上扣子,將自己裹得緊緊的,加快腳步地趕路。本以為人們會(huì)脫掉衣服的北風(fēng)很詫異,怎么回事呢?太陽(yáng)看到這里,笑了,“看我的”,于是加大火力,將更多的陽(yáng)光照射向人們,愈來(lái)愈烈。奇怪的事情發(fā)生了,走在路上的人們,原本是趕路,不禁也慢了下來(lái),把手伸了出來(lái),把領(lǐng)子放下來(lái),把大衣口子解開(kāi),漸漸的,漸漸的,路人們的額頭冒出了汗珠,很快,就有一個(gè)人將大衣脫下來(lái),然后第二個(gè),然后是所有人。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的寓言故事,很早的時(shí)候便聽(tīng)過(guò),但是卻像大多數(shù)的時(shí)候一樣將這些心靈雞湯的補(bǔ)藥快速消化,然后就拋之腦后,并沒(méi)有真正地認(rèn)真細(xì)嚼慢咽,仔細(xì)品味其中的人生哲理。教育亦如此,要像陽(yáng)光般的溫暖將愛(ài)與知識(shí)播撒到學(xué)生中間。陽(yáng)光般的溫暖和陽(yáng)光般的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,落在每一個(gè)角落。今天的教師擁有三種身份,工作者、學(xué)習(xí)者和研究者。在我們的職業(yè)生涯中,不僅要努力工作,盡力做好自己的本職工作,還要不斷學(xué)習(xí),與學(xué)生們共同學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,還要投入一定的時(shí)間和精力去研究自己的教學(xué),研究自己的工作,研究自己的學(xué)生,這樣,才能夠成為一個(gè)合格的教師。如果學(xué)生求學(xué)的過(guò)程中能夠遇到一位好老師,那將會(huì)是人生中的一大幸事。而我們就是要讓自己成為學(xué)生一生中的幫助者,輔助者,決不能成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的阻礙、攔路虎。要做到這樣的老師并不容
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