【文章內(nèi)容簡介】 泰斗、人世楷模”。他“兼容并包，思想自由”的理念對后世的中國教育產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。二、多項選擇題6． BCE [解析]根據(jù)知識本身的存在形式和，乏雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。7． AC[解析]略三、填空題8． 感知運動階段 前運算階段具體運算階段 形式運算階段[解析]瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童從出生到成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個數(shù)量不斷增加的簡單累積過程，而是伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個按不變順序相繼出現(xiàn)的時期或階段。經(jīng)過一系列的研究與演變，他將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、具體運算階段(7～11歲)和形式運算階段(11～15歲)四個階段。9． 教學(xué)計劃 教學(xué)大綱 教科書10．認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 資源管理策略 [解析]學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三個方面。四、簡答題11．參考答案：班級授課制的優(yōu)點有：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。班級授課制的缺點有：(1)強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；(2)強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。12．教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(2)課程性質(zhì)和教材特點；(3)學(xué)生年齡特征；(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件；(5)教師業(yè)務(wù)水平，實際經(jīng)驗及個性特點。相關(guān)推薦：第一部分教育理論與實踐一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，去5分。)1．強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)，因此以兒童中心主義著稱的教育家是()。A．赫爾巴特 B．皮亞杰 C．杜威 D．根舍因2．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程稱為()。A．教學(xué)測驗 B．教學(xué)評價 C．教學(xué)測量 D．教學(xué)鑒定3．衡量和評價教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標(biāo)準(zhǔn)是()。A．教育方針 B．教育目的 C．教育制度 D．培養(yǎng)目標(biāo)4．我們常說“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”是典型的()形式。A．創(chuàng)造性學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C．學(xué)習(xí)動機(jī) D．學(xué)習(xí)遷移5．教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做()。A．參觀法 B．實臉法 C．演示法 D．練習(xí)法二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。本大題共2小題，共5分。)6．學(xué)習(xí)策略的價值依賴于具體情況和使用。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時，應(yīng)遵循以下的原則()。A．主體性原則 B．內(nèi)化性原則 C．特定性原則 D．生成性原則 E．個人自我效能感7．教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有()。A．具備專門的知識技能 B．以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德C．有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力 D．具有充分的自治和自律性E．有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)8． 布魯納提出了“______”教學(xué)模式；“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是由______提出______來的。9．1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就______、______、______、______的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。10．系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是______、______、______、四、簡答題(10分)11．請說明教學(xué)的基本組織形式是什么，并指出其優(yōu)缺點。第一部分教育理論與實踐一、單項選擇題1． C[解析]美國教育家杜威(1859—1952)是實用主義教育思想的代表人物。從批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的做法出發(fā)，杜威認(rèn)為，學(xué)校生活組織應(yīng)該以兒童為中心，使得一切主要是為兒童的而不是為教師的。因為以兒童為中心是與兒童的本能和需要協(xié)調(diào)一致的，所以，在學(xué)校生活中，兒童是起點，是中心，而且是目的。杜威強調(diào)說，“我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發(fā)點?！?． B[解析]教學(xué)評價是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程。教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。3． D[解析]略4． D [解析]學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。學(xué)習(xí)遷移具有普遍性，我們常說舉一反三、觸類旁通、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移形式。各種經(jīng)驗內(nèi)部及其不同經(jīng)驗之間相互影響，通過遷移，各種經(jīng)驗得以溝 通，經(jīng)驗結(jié)構(gòu)得以整合。5． C[解析]略二、多項選擇題6． ABCDE[解析]學(xué)習(xí)策略的價值依賴于具體情況和使用。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時，不管教什么策略、怎么教這些策略，都應(yīng)遵循一定的基本的原則。即主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、有效的監(jiān)控和個人自我效能感。7． ABCDE[解析]略三、填空題8． 發(fā)現(xiàn)布盧姆[解析]略9． 有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律[解析]略10．整體性原則 及時反饋原則 教學(xué)民主原則 主體性原則 [解析]略四、簡答題11．參考答案：(1)教學(xué)的基本組織形式是班級授果制，它是把一定數(shù)量的學(xué)生按照年齡特征和學(xué)習(xí)程度編成班組，教師根據(jù)固定的授課時間和授課順序(課程表)，根據(jù)教學(xué)目的和任 務(wù)，對全班學(xué)生連續(xù)教學(xué)的一種形式。(2)班級授課制的優(yōu)點： ①有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②有利于發(fā)揮班集體的教育作用。③有利于多快好省地培養(yǎng)人才。④有利于學(xué)生身心的發(fā)展。班級授課制的缺點：①不能充分照顧學(xué)生個性差異和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，②不利于擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識領(lǐng)域，難以使學(xué)生生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二部分 數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識相關(guān)推薦第一部分教育理論與實踐一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內(nèi)。本大題共5小題，每小題1分，共5分。)1．被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根本原理”的教育思想的是()。A．成人教育 B．終身教育 C．全民教育 D．職業(yè)教育2．學(xué)校教育在學(xué)生社會化中作用的實現(xiàn)，主要通過()。A．教師與學(xué)生的相互作用 B．嚴(yán)格要求 C．潛移默化 D．()與其他學(xué)科的教學(xué)有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。A．心理輔導(dǎo) B．共青團(tuán)活動 C．定期的班會 D．政治課4．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的()。A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．主體性 D．長期性5．最早從理論上對班級授課制系統(tǒng)加以闡述的是()。A．布盧姆 B．赫爾巴特 C．柏拉圖 D．夸美紐斯二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。本大題共2小題，每小題2．5分，共5分。)6．一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能()。A．選擇功能 B．激活功能 C．指向功能 D．調(diào)節(jié)與維持功能 E．集中功能7．以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即()。A．教師中心 B．活動中心 C．兒童中心 D．課堂中心 E．書本中心三、填空題(本大題共3小題，每空1分，共10分。)8．_______、_______、_______是制約學(xué)校課程的三大因素。9． 教育思想具體包括_______、_______和_______三個部分。10．個體發(fā)展包括_______、_______、_______以及_______等四個方面。四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分。)第一部分 教育理論與實踐 二、一、單項選擇題1． B[解析]根據(jù)教育理論和常識，終身教育秘．聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根本原理”。2． A[解析]略3． D[解析]政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本途徑。4． D[解析]略[解析]夸美紐斯是捷克著名教育家，他一生從事教育實踐和教育教學(xué)理論的研究，所著的《大教學(xué)論》是人類教育史上第一本真正稱得上“教育學(xué)”的理論著作，也是近代第一部比較系統(tǒng)的教育學(xué)著作。該書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。二、多項選擇題 6． BCD[解析]略7． ADE [解析]在以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的教學(xué)論中，教師對學(xué)生實行嚴(yán)格管理，學(xué)生圍繞著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生的知識來源主要是教科書和教師的講授；教學(xué)方式主 要是課堂教學(xué)。這就是通常所說的“傳統(tǒng)教育三中心’；即教師中心、教科書中心和課堂中心。三、填空題8． 社會 知識 兒童 [解析]社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。因為： 1．一定歷史時期社會發(fā)展的要求以及提供的可能； 2．一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；3．學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可能接受性。9．