【文章內(nèi)容簡介】 考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進(jìn)著??一個(gè)問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。？是怎樣流露出來的？“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已經(jīng)是傍晚。作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來”更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。從“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”表明作者對草蟲村落的依依不舍。？這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”??豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第五篇：草蟲的村落《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)特級教師 盛新鳳【教學(xué)目標(biāo)】1．讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞2．通過抓語言點(diǎn)深入感悟課文語言、適度為課文補(bǔ)白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦3．通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)備】課前閱讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品【教學(xué)流程】一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會給我們帶來莫大的驚喜二、自讀課文，整體感知1．讀通課文2．自學(xué)生字詞安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗3．在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題（歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工）三、深入村落，與蟲同樂課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：1．“歸來的游俠”一段：（1）你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）（2）真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會怎么互相打招呼？（原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個(gè)游子的心的）（3）讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧（小甲蟲，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？）設(shè)計(jì)意圖：問題非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言（4）讀出游俠甲蟲的神氣（讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢）2．“幸福的迎接”一段(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？(2)那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？(3)小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊原來，英雄也有溫柔的一面啊3.“ 來客人了”一段(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?？在哪兒能碰到？（看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的（羨慕、喜愛）(2)讀出這種羨慕(3)談得很投機(jī)，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客）4.“動聽的演奏”一段(1)聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）為什么？（演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的）當(dāng)我們用心傾聽的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂就像《時(shí)代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂會，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣 設(shè)計(jì)意圖：《時(shí)代廣場的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗(2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人5.“村民的勞作”一段是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊6.“不同的分工”一段(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。。┧?、回歸全文，提升快樂？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等）原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感這種快樂是誰創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活）？快樂來自——（“又躺在”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心），昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享讀最后一段設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識、言語能力，更重要的是，在學(xué)語言的過程中教會學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲【板書設(shè)計(jì)】草蟲的村落歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工鄉(xiāng)情親情勞動創(chuàng)造快樂盛新鳳《草蟲的村落》課堂教學(xué)實(shí)錄作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：6770 盛新鳳《草蟲的村落》課堂教學(xué)實(shí)錄（板書“草蟲的村落”，師生相互問好）師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》，（出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）大家一起把題目讀一讀，讀。生：（齊聲）草蟲的村落。師：我們已經(jīng)學(xué)過一節(jié)課，上一節(jié)課我們學(xué)了課文的五、六兩段，跟作者一起看了草蟲村落當(dāng)中遠(yuǎn)方來客時(shí)候有趣的情景，還聽了一場草蟲音樂會。是吧！來，咱們一起來聽聽作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看啊！”）一起讀。生：（齊聲）看??！師：這是作者他在熱切招呼我們，這是個(gè)感嘆句。因?yàn)檫@個(gè)“看”字后面是個(gè)“呢”收尾，所以這個(gè)“啊”字，讀成什么，再來一次，來讀。生：（齊聲）看??！師：（出現(xiàn)大屏幕“此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的?。┊?dāng)作者聽到這場草蟲音樂會之后，他由衷地贊嘆。我們一起來讀讀這個(gè)感嘆句。讀。生：（齊聲）此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！師：這節(jié)課，咱們繼續(xù)跟隨作者到草蟲的村落去游歷，（師走向黑板，寫下！、？、??）我們還要進(jìn)一步關(guān)注這些帶特殊標(biāo)點(diǎn)的句子，比如說：嘆號、問號、省略號，看看這些句子所傳遞的情感和語言信息。咱們先去看看游俠歸來的場面吧，那是課文的哪幾段？哪幾段？看看。（生在課本上劃句子）大聲說出來，哪幾段？ 生：三四兩段。師：對，三四兩段。請你們大聲地快速地讀一讀這兩段課文，碰到帶這些標(biāo)點(diǎn)符號的句子，請你用直線把它劃下來。會吧，好，開始。（生讀課文劃句子）（出現(xiàn)大屏幕“此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！）（師在巡視，看學(xué)生劃句子）讀完的同學(xué)用目光跟盛老師交流一下。好，我就知道你已經(jīng)讀完了。好！這兩段課文當(dāng)中有一個(gè)感嘆句，沒有找到的同學(xué)把手舉好。（師四下環(huán)視）一個(gè)都沒有，說明全都找到，那一起讀出來吧。生：（齊聲）我想它一定是游俠吧！師：“出現(xiàn)大屏幕“我想它一定是游俠吧！”）來，咱們看著這個(gè)句子再讀一遍。生：（齊聲）我想它一定是游俠吧！師：什么是游俠？誰知道？誰知道？你說。生：就是四海為家，那些嫌貧富濟(jì)，懲惡揚(yáng)善的那些人，才叫游俠。師：不是嫌貧富濟(jì)，是什么，應(yīng)該說什么，你自己說出來。生：濟(jì)，濟(jì)貧??（生在停頓思考）。師：（師在引導(dǎo)）扶危濟(jì)困，扶貧什么。（生在思考）呵呵，改不好了，濟(jì)貧；這樣的人它有一個(gè)特點(diǎn):愛打抱不平專門喜歡云游四方，是吧。哎，游俠這個(gè)詞我們分開來體會會更有味道。盛老師請你們再回讀一下這兩段課文，你看看讀到那些地方。哎呀，這可真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)常年云游四方的大俠，讀到這些句子的時(shí)候，讀到這些地方請你們用波浪線劃下來。這一回請你們默讀，開始。（生默讀，師在學(xué)生中間來回巡視，走到一生旁）來把你讀的句子，讀給大家聽。生：（生站起來大聲地讀）你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。師：談?wù)勀阕x書的體會，為什么從這個(gè)地方你讀出來了。生：因?yàn)殡m然他迷了路，但他臨危不懼。依然前進(jìn)著，而且自己沖出一條路，說明他勇于開拓。師：哦，那你能不能把這個(gè)句子再好好讀一讀。生：（深情地）你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。師：我聽你讀左沖右撞（加重語氣）的時(shí)候，特別有大俠的味道，誰也來讀讀這個(gè)句子。請個(gè)男大俠來讀讀，好不好，呵呵。（師四下尋找）這個(gè)男大俠來讀讀。生：你看它雖然迷了路，仍傲然地