【文章內(nèi)容簡介】 7(民俗生活場域?qū)|北作家群體的創(chuàng)作影響研究 8(文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)個案研究,1年, 跟蹤研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成功個案～促進(jìn)遼寧文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。9(當(dāng)下中國社會消費(fèi)文化批判,青年, 10(網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究,青年, 語言學(xué)一、重點(diǎn)項(xiàng)目 27 1(遼寧方言特色詞語研究每一種方言都有自己的特色詞語～它是詞語中最具地方特色的部分～它的研究對于全面了解某一方言及地域文化有非常大的意義和價值。要按照某一標(biāo)準(zhǔn)找出這樣的特色詞語～然后進(jìn)行分門別類的研究～對相關(guān)的問題進(jìn)行說明。二、一般和青年項(xiàng)目1(外語專業(yè)雙外語復(fù)合模式研究依托真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)研究該模式對學(xué)生語言技能發(fā)展及未來的發(fā)展產(chǎn)生的影響。2(利用地緣優(yōu)勢～促進(jìn)對外漢語教學(xué)事業(yè)發(fā)展研究研究如何充分利用地緣優(yōu)勢～從認(rèn)識上、政策上和制度上促進(jìn)和保障我省的對外漢語教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展～把它當(dāng)成一個產(chǎn)業(yè)來做大做強(qiáng)。3(網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在外語專業(yè)教學(xué)中的實(shí)用性研究研究將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要素與傳統(tǒng)課堂要素進(jìn)行重新組合～力求找到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的最佳結(jié)合點(diǎn)～并進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計～構(gòu)建多媒體與網(wǎng)絡(luò)并用～音頻、視頻、動畫、圖片共存的立體的外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式～以培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。4(當(dāng)代漢語新詞語跟蹤研究選取若干組/個當(dāng)代漢語新詞語～對其詞匯意義、語法意義和色彩意義進(jìn)行一段時間以來的動態(tài)研究～對發(fā)展變化的動因和 機(jī)制進(jìn)行綜合考察～對相關(guān)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)～在此基礎(chǔ)上～對將來的發(fā)展作出合理的預(yù)測。5(清末民初語言研究,1年, 對此期詞匯以及語法的一般情況進(jìn)行初步的描寫～對相關(guān)的動因和機(jī)制作出比較深入的分析和解釋。6(中國特色的外語教學(xué)方法研究,青年, 7(外語教學(xué)中新技術(shù),網(wǎng)絡(luò)、多媒體,開發(fā)利用研究,青年 1年, 研究要依托真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)～有較強(qiáng)的說服力。民族問題研究一、重點(diǎn)項(xiàng)目 1(滿族文化發(fā)展史闡明滿族文化發(fā)展的脈絡(luò)和軌跡～寫出滿族文化主要內(nèi)容特點(diǎn)、成就和貢獻(xiàn)～滿族文化與其他民族文化尤其是漢、蒙文化的關(guān)系～滿族文化對當(dāng)今民族文化及文化產(chǎn)業(yè)的作用及影響。二、一般和青年項(xiàng)目 1(東北地區(qū)振興與民族發(fā)展研究研究規(guī)劃的實(shí)施對東北內(nèi)蒙古地區(qū)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流 29 和建立和諧民族關(guān)系的影響～探討促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展的途徑。2(遼寧省少數(shù)民族地區(qū)構(gòu)建社會主義和諧社會研究可從下面幾方面調(diào)查研究:少數(shù)民族地區(qū)和諧村鎮(zhèn)建設(shè),城市化過程中少數(shù)民族農(nóng)民工的城市適應(yīng)問題,民族地區(qū)收入分配差距與社會公平、就業(yè)服務(wù)體系與職工基本養(yǎng)老保險制度,民族地區(qū)教育、衛(wèi)生事業(yè)開發(fā),民族文化認(rèn)同、文化沖突對和諧社會建設(shè)的影響,少數(shù)民族生態(tài)環(huán)境保護(hù)。3(清代東北地區(qū)滿漢關(guān)系研究清朝政府對滿漢關(guān)系的處理是比較成功的。探討清代東北區(qū)域社會中滿漢關(guān)系的基本狀況～清朝政府在滿漢問題上的主要策略主張及其對滿漢關(guān)系產(chǎn)生的實(shí)際影響等相關(guān)問題～并且說明其對當(dāng)前和諧社會建設(shè)中實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展的借鑒意義。4(東北人口較少數(shù)民族地區(qū)“兩種資源”的保護(hù)和利用研究確定人口較少民族地區(qū)生態(tài)建設(shè)重點(diǎn)區(qū)域、民族傳統(tǒng)文化與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展～經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)研究5(遼寧省社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的民族發(fā)展研究,青年, 闡明民族自治地方發(fā)展現(xiàn)狀～制約民族自治地方發(fā)展的重點(diǎn)和瓶頸問題。結(jié)合實(shí)際闡述民族自治地方發(fā)展的有效方法和途徑～民族自治地方在全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。宗教學(xué)一、重點(diǎn)項(xiàng)目 1(遼寧省民間宗教活動狀況調(diào)查與引導(dǎo)對策研究按宗教類型分類調(diào)查～掌握民間宗教團(tuán)體的分布狀態(tài)及活動狀況～提出引導(dǎo)宗教與社會相適應(yīng)的對策。二、一般和青年項(xiàng)目1(發(fā)揮宗教的積極文化要素～為振興東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)將宗教中積極文化要素與東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容相對接～使理論的研究落到實(shí)處～避免空洞或泛政治化。2(宗教文化和諧觀與社會科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系研究,1年, 在新的文化視角下解讀宗教與科學(xué)的關(guān)系～并尋求二者的對接點(diǎn)～深刻挖掘宗教文化的和諧觀與終極關(guān)懷意識的文化要義。3(宗教藝術(shù)的審美與積極的文化教育作用,青年, 考古學(xué)一、重點(diǎn)項(xiàng)目 1(遼寧全境地名考 二、一般項(xiàng)目 31 1(遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀及對策建議研究 2(紅山文化史證及傳播研究 3(遼西文物保護(hù)與開發(fā) 圖書館?情報與文獻(xiàn)學(xué)一、重點(diǎn)項(xiàng)目1(遼寧省公共文化服務(wù)中的圖書館服務(wù)體系研究 通過對國內(nèi)外公共文化設(shè)施進(jìn)行對比研究的基礎(chǔ)上～著力研究我省公共文化服務(wù)體系的現(xiàn)狀、特征、發(fā)展趨勢～從而提出適合省情的遼寧公共文化服務(wù)體系建設(shè)思路和戰(zhàn)略。2(黨政信息資源共享與社會傳播研究實(shí)證研究提高黨政機(jī)關(guān)信息共享程度～提升服務(wù)社會水平～加大黨的形象宣傳的途徑與經(jīng)驗(yàn)。二、一般和青年項(xiàng)目1(遼寧省數(shù)字圖書館發(fā)展方向及用戶服務(wù)研究從我省實(shí)際出發(fā)～多角度、多側(cè)面、多層次、全方位研究適合我省數(shù)字圖書館的發(fā)展戰(zhàn)略～加速數(shù)字圖書館發(fā)展腳步～同時積極構(gòu)建依托網(wǎng)絡(luò)、面向虛擬用戶的數(shù)字圖書館的用戶服務(wù)體系。2(社區(qū)信息化建設(shè)與信息資源共享應(yīng)用方案,1年, 32 隨著當(dāng)前城市新建小區(qū)發(fā)展～有必要加強(qiáng)城鎮(zhèn)社區(qū)信息化建設(shè)的力度～改進(jìn)社區(qū)信息化建設(shè)的水平～并實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息資源共享。3(信息權(quán)相關(guān)的職業(yè)倫理與道德問題研究,青年 1年, 針對當(dāng)前在一些行業(yè)對客戶信息保護(hù)不力～特別是相關(guān)從業(yè)人員擅自泄露客戶信息的問題～從職業(yè)倫理和道德層面研究解決方案。34第三篇：課題申報指南微型課題申報指南微型課題研究切口小、周期短、見效快，是教師以反思實(shí)踐為己任的科研，是教師以職場為起點(diǎn)解決實(shí)際問題的科研，是教師自我提高、自我完善、自我發(fā)展的科研。微型課題研究是在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，研究的過程就是教育教學(xué)的過程。微型課題研究的立足點(diǎn)是以校為本，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，著力解決制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的問題。微型課題研究是當(dāng)前推進(jìn)課程改革，減負(fù)增效、提高教育教學(xué)效率，實(shí)施有效教育的重要平臺和抓手，開展微型課題研究對促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。一、選題的要求教師可根據(jù)課題指南的范圍選擇課題（指南僅僅是選題的范圍和方向，不是具體的課題名稱），也可以根據(jù)自身需要和條件，提出具有研究價值、自身特色和優(yōu)勢的選題進(jìn)行申報。微型課題研究的內(nèi)容來源于教師的教育實(shí)踐困惑與問題。課題內(nèi)容由教師個人自己選擇，但選題要具體、實(shí)在，提出的問題應(yīng)該是有益的，包括實(shí)踐意義、理論意義、方法意義；研究的問題切入點(diǎn)要小，研究的內(nèi)容要相對單一，適合教師開展研究。選題切忌脫離實(shí)際，大而空。選題要有針對性。研究的目的要著眼解決當(dāng)前工作中存在的問題，要選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又有能力解決的問題進(jìn)行研究。無法駕馭的、不能解決的、對當(dāng)前工作沒有幫助的問題應(yīng)回避。選題時要充分考慮到主、客觀條件，盡可能選擇自己熟悉的，有經(jīng)驗(yàn)、有積累的，長期關(guān)注的，興趣濃厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不夠深入的問題進(jìn)行研究。微型課題研究的主要目標(biāo)是圍繞教育教學(xué)“提高效率、提高效能、提高質(zhì)量”，因此，選題和研究的重點(diǎn)要放在教育、教學(xué)法上。課題名稱的表述要簡練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法。課題名稱要盡可能涵括研究的對象及范圍、研究的內(nèi)容和方法，盡可能使用陳述句。選題的視角要有新意，要突出研究內(nèi)容的個性和特色，可以將自己熟悉的一種科學(xué)理論或觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；也可以借鑒、運(yùn)用他人的成果，結(jié)合自己的實(shí)際改進(jìn)教育教學(xué)方法，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。二、研究的方向與范圍（一）德育研究學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個案研究學(xué)生道德學(xué)習(xí)研究學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因與對策班集體建設(shè)的方法、策略與個案研究留守兒童教育問題的研究非常態(tài)家庭子女的教育問題研究成功班級管理的個案研究不同類型學(xué)生自我教育的個案研究學(xué)生交往方式的指導(dǎo)研究1榜樣教育效果的個案研究1學(xué)校德育工作實(shí)效性的研究1德育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的案例研究1學(xué)生生活方式指導(dǎo)的研究1學(xué)生體質(zhì)狀況監(jiān)測與干預(yù)的研究1激勵教育的案例研究1高中主題教育系列建設(shè)研究1青少年自我表現(xiàn)心理及教育實(shí)踐研究1中學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究貼近中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的德育方法創(chuàng)新研究2運(yùn)用綜合素質(zhì)評價提高中學(xué)生道德品質(zhì)的實(shí)踐研究2中學(xué)生誠信教育實(shí)踐研究2學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究2青少年校外教育實(shí)踐研究2學(xué)校德育活動課程建設(shè)研究2中學(xué)生攻擊性行為研究2學(xué)校德育隊伍建設(shè)研究2新課程背景下班集體建設(shè)的實(shí)踐研究2班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 增強(qiáng)班主任工作有效性的實(shí)踐研究3優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究3班主任工作的評價與管理研究3學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)研究（二）教學(xué)研究有效作業(yè)的研究有效合作學(xué)習(xí)的研究合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究“教學(xué)案”導(dǎo)學(xué)的研究課堂有效討論的研究課堂師生互動存在問題及對策課堂有效練習(xí)的研究課堂教學(xué)有效管理的研究優(yōu)化課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、案例與個案的研究課堂提問的研究1新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計的研究1集體備課實(shí)效性的研究1新課改背景下教研組建設(shè)的研究1有效教研、科研的研究1有效校本研修的研究1公開課、評優(yōu)課、研究課的有效性研究1教師專業(yè)化途徑和手段的研究1教師教育科學(xué)素養(yǎng)的研究1影響有效教學(xué)的因素及解決策略 對新教材與新課標(biāo)的研究2新課程背景下聽、評課的研究2新課改背景下教師課堂教學(xué)技能的研究2新課程背景下課堂教學(xué)評價的方法研究2新課程背景下學(xué)科考試有關(guān)問題的研究2新課程理念下師生關(guān)系的研究2學(xué)習(xí)困難生的研究2學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題的研究2學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)動力的研究2學(xué)生厭學(xué)的原因與對策 學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究3培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法研究3“檔案袋”評價的研究3情境教學(xué)的方法研究3研究性學(xué)習(xí)的研究3反思性教學(xué)的實(shí)踐研究3高三復(fù)習(xí)方法的研究3高中選修課開發(fā)的研究3高效教學(xué)的特征、規(guī)律、方法及成功個案的研究3學(xué)科教學(xué)策略的研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法與策略的研究4信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中有效性的研究4信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究4校本課程開發(fā)的方案設(shè)計4體育教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)4“大班”教學(xué)照顧學(xué)生差異的研究4園本特色課程、特色活動設(shè)計的研究4走班制的“教”與“學(xué)”的研究（三）課程（教材）改革研究初中與高中階段學(xué)科內(nèi)容的差異與銜接研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系的研究學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用實(shí)踐研究學(xué)校校本課程資源開發(fā)的實(shí)踐研究校本課程的開發(fā)實(shí)踐研究綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)與實(shí)施模式研究有效指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源的實(shí)踐研究豐富中學(xué)生課外生活的實(shí)踐研究各學(xué)科教材使用中的問題及策略研究中學(xué)環(huán)境教育的實(shí)證研究1高中學(xué)生自主開發(fā)課程資源能力的培養(yǎng)研究（四）、學(xué)科教學(xué)研究 ★語文通過編輯書（報）促進(jìn)學(xué)生有效閱讀的策略研究“口語交際?習(xí)作”教學(xué)研究優(yōu)化課堂閱讀活動，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究主體性作文教學(xué)的研究與實(shí)踐課堂隨機(jī)寫作實(shí)踐研究從生活中來，到生活中去——課外學(xué)生獲取語文信息素養(yǎng)方法探究高中語文文言文閱讀策略研究學(xué)生“口語交際與綜合性學(xué)習(xí)”評價研究高中語文“綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究1高中生口語交際能力教學(xué)策略研究1高中生閱讀教學(xué)策略研究1高中生寫作教學(xué)策略研究 ★數(shù)學(xué)計算類教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略研究計算教學(xué)中滲透解決問題教學(xué)的方式研究計算類教學(xué)中計算器使用時機(jī)和策略研究計算類教學(xué)中有效教學(xué)方法探索數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐研究數(shù)學(xué)教學(xué)中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究數(shù)學(xué)教具和學(xué)具的開發(fā)應(yīng)用實(shí)踐研究形象教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的研究情景教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的研究閱讀教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的研究1“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率統(tǒng)計”、“綜合實(shí)踐活動”的學(xué)與教實(shí)踐研究1開展以“數(shù)學(xué)建?！睘檩d體的創(chuàng)新教育實(shí)踐研究1數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境及其創(chuàng)設(shè)實(shí)踐研究1培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的實(shí)證研究1常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和新教學(xué)模式實(shí)踐研究1數(shù)學(xué)教研組、備課組的制度建設(shè)研究1初高中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)研究1數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)的實(shí)踐研究1高中女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)實(shí)踐研究高二數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因分析與對策研究2數(shù)學(xué)高考試題的特點(diǎn)、規(guī)律研究2適合學(xué)校及學(xué)生的高考目標(biāo)制定及實(shí)現(xiàn)策略研究2高中數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究 ★英語初（高）中英語課堂教學(xué)存在的問題對策研究初（高）中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)調(diào)查及策略探究中學(xué)英語語音教學(xué)研究中學(xué)生英語詞匯量實(shí)際狀況調(diào)查分析中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)研究中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生說的習(xí)慣的培養(yǎng)研究中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生讀的習(xí)慣的培養(yǎng)研究中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生寫的習(xí)慣的培養(yǎng)研究中學(xué)英語課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究中學(xué)以閱讀為突破口，提高語言的復(fù)現(xiàn)率，積累語言知識與素材的實(shí)踐研究1中學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)活動有效調(diào)控策略的研究1中學(xué)英語課堂教學(xué)模式調(diào)查與研究1中學(xué)英語課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究1中學(xué)學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究1中學(xué)英語課堂活動中的提問策略研究1任務(wù)型教學(xué)在英語課堂實(shí)施中存在的問題及對