20xx-20xx教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃(編輯修改稿)
2025-10-25 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第三階段（2011－2012）實現(xiàn)規(guī)劃目標，探索成功經(jīng)驗并加以推廣。六、保障措施1．成立領(lǐng)導小組，加強培訓規(guī)劃的落實與指導。組長：賈廷金校長組員：邰興旺、李龍山、陳祥廷、潘曰勇、安豐義尹召霞、丁善寶、王秀芹、張文華、徐翠萍形成評價機制根據(jù)規(guī)劃，每學期對全體教師完成情況進行一次考核，納入教師年終考核成績。建立專項資金，為規(guī)劃的實施完成提供經(jīng)濟支撐。資金一方面用于訂閱教育教學理論書刊、外出培訓學習，邀請專家講座；另一方面用于獎勵在規(guī)劃完成方面成績突出的集體和個人。海青中心小學2009年9月第三篇：教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃一、對教師專業(yè)發(fā)展的認識作為一名教師，我深深感到自我專業(yè)發(fā)展應(yīng)該植根于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升。要學會規(guī)劃自身的教師生涯，在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標中完善自己、發(fā)展自己，使自己成為一名真正合格的教師。二、自身狀況分析對自身問題的分析從教14年來，在學校及上級領(lǐng)導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，但要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經(jīng)驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務(wù)教學服務(wù)學生。三、自身專業(yè)化發(fā)展目標：整體性目標：力求自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。階段性目標：第一階段：（2012—2013）（1）總結(jié)上一年過程中的得失，繼續(xù)努力。（2）提高課堂教學藝術(shù)強化教學反思能力。在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積累，學會研究。（3）加強教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。（４）進行基于標準的試題與評價研究，積累試題題型及解題方法（5）完成課題《如何提高政治課堂教學效率》的研究。（6）爭取升為中學一級教師第二階段：（2013—2014）以提高課堂教學效率促使教學品質(zhì)專業(yè)化為目標（１）在教學中注意學法指導，努力培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養(yǎng)學生學會獨立鉆研的學習品質(zhì)。（２）培養(yǎng)學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力，加強學生記筆記的習慣。（３）繼續(xù)進行試題與評價研究，積累試題題型及解題方法與竅門。發(fā)展定位——爭取使學生養(yǎng)成獨立鉆研、獨立思考的學習習慣。第三階段（2014――2015）四、主要措施用自學形式完成有關(guān)教育理論方面的學習積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學習和學校組織的校本研訓活動承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。（1）學習教育科學理論和現(xiàn)代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量。（5）在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學生方面，以培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力。及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業(yè)務(wù)學習、個人感悟等方面的學習心得體會。多撰寫論文教學心得或教學設(shè)計，爭取能獲得市級的榮譽及刊物發(fā)表。五、預期效果初步具備一定的科學研究的素養(yǎng)。具有良好的駕御課堂的教學能力。個人學科專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高。完成小課題研究課題。第四篇：教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃 大河中學 卿大海自2006年畢業(yè)以來，從事物理教育工作已經(jīng)6年多。6年里，我積累了一定的教育教學經(jīng)驗，也取得了一些教育教學成績。隨著新一輪課改的實施深入，在課改的推動下教育領(lǐng)域無疑在發(fā)生著一場巨變。教學目標在教學中的不斷體現(xiàn)、落實，為學生的發(fā)展帶來了廣闊的前景，我們看到了學生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機會多了、敢于表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了、學生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。我越來越感到了自己文化底蘊不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究。從事教學科研，往往停留在感性經(jīng)驗的層面。感到了教育的難度和壓力，感到自身存在的不足。為更好地成長，特制定個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃如下：一、整體性目標樹立每天學習的理念，通過對教育理論、專業(yè)知識和其他文化知識的學習，養(yǎng)成終身學習的習慣，提升師德修養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增強理論功底，力求由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型、學者型教師轉(zhuǎn)變，成為課堂教學改革積極的探索者和實踐者，做真正意義上教、學、研一體的優(yōu)秀教師。創(chuàng)造性地開展各項教育教學工作，打破禁錮，勇于創(chuàng)新，打造一支團結(jié)進取、業(yè)務(wù)精湛、具有獨特教學魅力和人格魅力的優(yōu)秀團隊，做教育改革的先鋒。二、階
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