【文章內(nèi)容簡介】 組織過校內(nèi)電子設(shè)計競賽,%,和學校第一次參加電子設(shè)計大賽的時間相關(guān),參加年限長的學校舉辦校內(nèi)競賽的次數(shù)多,大部分學校都組織過校內(nèi)的電子設(shè)計競賽,并且對參加全國大學生電子設(shè)計競賽人選的選拔起到了積極的篩選作用.(六)教師和專家隊伍具有高度的責任感和教強的奉獻精神在已經(jīng)舉辦的六屆競賽中,先后有來自全國18所高校的31位專家,教授參加了競賽的命題,各賽區(qū)組委會的許多同志做出了重要貢獻。許多學校的教師提供了大量有價值的競賽征題。在各學校的賽前培訓和輔導(dǎo)工作中,涉及多門課程,新軟件上手快,但實踐經(jīng)驗缺乏。老教師經(jīng)驗豐富,實現(xiàn)互補,許多高校賽前均成立教師賽前指導(dǎo)小組,教師在指導(dǎo)學生的過程中相互學習,共同提高,知識和經(jīng)驗的相互滲透和補充使得指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的很快,取得了不少優(yōu)異的教學成果,在被調(diào)查的教師中,有過與競賽相關(guān)的教學成果獎勵的教師有35位,將近半數(shù),.(七)學生的實踐創(chuàng)新能力大幅度提高,一批優(yōu)秀人才脫穎而出電子設(shè)計競賽使那些具有良好的理論基礎(chǔ),實踐動手能力強, 團隊協(xié)作精神 理論掌握能力 實際操作能力 查找專業(yè)資料能力 激發(fā)學習興趣 參賽學生 % % % % 7% 從調(diào)查當中顯示,參加全國大學生電子設(shè)計競賽的同學認為對自己的團隊協(xié)作能力和實際操作能力有所提高的,%%,%,許多本科后參加工作的得獎學生在工作中較快的成長為項目的負責人,有較強的工作能力和突出的業(yè)績,也對低年級學生學習積極性的激發(fā),今后全國大學生電子設(shè)計競賽努力的方向(一)擴大電子設(shè)計競賽的規(guī)模,吸引更多的學生參加競賽活動在這次調(diào)查中顯示,80%以上的賽區(qū)組委會,: ,希望參賽的隊伍,參賽人員更多些,這樣能給更多的人提供鍛煉自己能力的機會,使其成為一項大學生展示自己能力及學習情況的舞臺,加大宣傳力度讓更多的同學了解大賽,增加電子設(shè)計競賽在全國大學生中的影響力,獲獎后好找工作,全國大學生電子設(shè)計競賽的確促進了許多高校課程教學與實驗改革的深入,對大學生創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常有利。也可以說,由于人力,物力和財力等諸多因素的限制,全國大學生電子設(shè)計競賽還不能滿足大學生的要求每年都舉行的需要,在非競賽年,可以結(jié)合學?；蛸悈^(qū)的實際,開展靈活多樣的競賽活動,擴大學生受益面.(二)增強全國大學生電子設(shè)計競賽的宣傳力度,吸引更多的社會力量支持從整體上看全國大學生電子設(shè)計競賽在高校中得到了學生的普遍認同,但在社會中的宣傳力度還不夠大,參賽學校在全國大學生電子設(shè)計競賽中經(jīng)費的投入情況,%,%的學校對競賽的投入在10萬元――30萬元之間,%.這可能與學校參與電子設(shè)計競賽的年限也有一定關(guān)系,上面的柱狀圖表明,企業(yè)界對學校電子競賽的贊助很少,只有9%的學校得到企業(yè)贊助,而對得到贊助的學校調(diào)查表明,贊助的金額很有限,我們應(yīng)該加大競賽的宣傳力度,讓各個高校真正重視起來,同時要注意擴大電子競賽的影響力,使社會也重視對學校的贊助活動,以方便學校利用各種途徑籌集資金.(三)關(guān)于本?？剖欠穹珠_組織競賽的問題我們的調(diào)查中顯示,在對是否希望本科生和?？粕珠_進行評獎的問題上, * 是否希望本?？粕珠_評獎 Cross tabulation 是否希望本?？粕珠_評獎 Total 希望 不希望屬于那種類型學校全國重點和211工程建設(shè)學校 13 7 20 一般本科院校 25 16 41 高教高專院校 8 0 8 高等職業(yè)技術(shù)學校 4 0 4 Total 50 23 73在指導(dǎo)教師是否希望對本?？粕M行分開評獎的調(diào)查中,.(四)繼續(xù)堅持公平,公正,公開的原則,加大監(jiān)督力度,讓社會參與監(jiān)督堅持公平,公正,公開的原則,是電子設(shè)計競賽被廣大教師,學生和社會認可的基礎(chǔ),因此,進一步規(guī)范化,廣大教師和學生們希望: 1,關(guān)于評審專家的組成結(jié)構(gòu)問題大家建議:以教師為主,適當聘請一些科研院所,企業(yè)界和部分外省市的專家參與,專家的知識結(jié)構(gòu)也應(yīng)盡可能廣泛一些,既應(yīng)有電子工程類的專家,也應(yīng)有通訊工程類的專家。既應(yīng)有計算機類的專家,也應(yīng)有自動控制類的專家。既應(yīng)有微波領(lǐng)域的專家,也應(yīng)有微電子領(lǐng)域的專家。既應(yīng)有理論方面的權(quán)威,應(yīng)明確規(guī)定專家回避制度,關(guān)于統(tǒng)一評審標準問題大家建議:,不要有異義或多義,兩級工作人員要加強培訓,關(guān)于評審過程公開化問題過程監(jiān)督,是保證公開,公平,公正的關(guān)鍵,因此,大家建議:評審過程要公開,要允許被測試隊之外的其他參賽隊觀看,一則互為監(jiān)督,進一步健全舉報機制,加強對違紀現(xiàn)象的及時查處,關(guān)于加強作品真實性考證的問題全國專家組近年來對部分獲得全國一等獎的作品進行了現(xiàn)場測試,關(guān)于作品優(yōu)缺點的反饋問題大學生電子設(shè)計競賽是教書育人的好途徑,但作品優(yōu)缺點的全面反饋工作尚未作好,希望進行全面點評,學生們還希望能與好的,差的作品直接比較,以便提高學生們的認識能力,使自己在今后的工作中,要使這項競賽健康發(fā)展,要注意不斷完善競賽的各項組織措施,使之更具有操作性,科學性,一個聲譽良好,健康發(fā)展的大學生學科競賽活動,不但有利于人才培養(yǎng),也將成為我們從事教學和課程改革的實踐檢驗平臺.(五)進一步調(diào)動參賽師生的積極性和提高培訓水平,促進電子信息專業(yè)教育教學改革上圖表明,%的學校對指導(dǎo)教師的工作是記入工作量的。%,各個學校應(yīng)當按照教育部高等教育司的相關(guān)文件精神,對于指導(dǎo)教師的工作量問題應(yīng)給予合理的考慮,:為調(diào)動師生的積極性,各個參賽高校除對獲得全國一,二等獎的學生采取免試推薦攻讀碩士研究生外,其指導(dǎo)教師也獲得了相應(yīng)的獎勵,有的學校除了將課外科技活動取得的成果納入到學生相應(yīng)的學分之中以外,還為學生課外科技活動專門設(shè)立主講教授和主講教師崗位,安排教學效果好的教師多講課并提高課酬,系教育教學改革課題基金,支持與電子設(shè)計競賽相關(guān)的教育教學項目,其教育教學改革成果,教學研究論文與科技成果,實驗室條件的裝備和改善是教育教學改革和電子設(shè)計競賽的保障條件之一,是為學生開辟第二課堂,開放實驗室,提供實踐機會的基礎(chǔ),各個學校應(yīng)該充分重視實驗室建設(shè)工作.(六)不斷發(fā)展和完善電子設(shè)計競賽組織工作 (1)關(guān)于競賽頻率,各賽區(qū)應(yīng)該在雙數(shù)年份組織賽區(qū)進行競賽.(2)有的學生提出比賽的時間可以適當再延長一些。,將競賽時間調(diào)整到上半年或者是7月底到8月初舉行.(3)廣大教師和學生建議,各賽區(qū)應(yīng)多組織與競賽相關(guān)的交流和研討會,以促進教師和學生之間交流競賽體會和經(jīng)驗,促進教育教學,豐富競賽內(nèi)容(1),結(jié)合實際,突出新技術(shù),新器件的應(yīng)用,同時應(yīng)該充分利用先進工具。今后的競賽題目一定要注意對教學內(nèi)容的引導(dǎo)性,既要引導(dǎo)教學內(nèi)容與科技發(fā)展趨勢相結(jié)合,題目的深度和廣度應(yīng)貼近大學生的生活,還應(yīng)該增加發(fā)揮部分的比重,以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維.(2),應(yīng)與現(xiàn)實生活和工業(yè)化標準相結(jié)合,有些功能化的指標沒有必要設(shè)置那么高,。,從實際問題出發(fā),提出問題,讓參賽學生給出解決方案,實際作品和技術(shù)指標,這也許更有意義.(3),我們的題目已基本格式化,因此題目花樣翻新,而忽視了對學生創(chuàng)新能力,實踐能力的提高.(4),涉及到的器件應(yīng)方便購買,要考慮大多數(shù)地方電子器件市場尚不發(fā)達,“應(yīng)該照顧到有些學校的實驗條件,有些器件,模塊是很好用,其中有三個題目都不能做,北京市的同學拿到題目后可以在北京買到國內(nèi)最先進的元件,而其他省份(比如吉林省)在比賽的幾天里不可能從北京買回來元器件,很多電子元件省內(nèi)的電子市場無法買到,這樣即使我們有創(chuàng)新的思想,對我們是不是有點不公平呢”.所以有些同學建議競賽考慮規(guī)定所用的片子統(tǒng)一提供,關(guān)于擴大獲獎面的問題隨著電子設(shè)計競賽規(guī)模的日益擴大,評獎比例和獲獎等級是應(yīng)適當增加。一些教師和學生建議增設(shè)單項獎:例如理論創(chuàng)新獎(以設(shè)計報告作為主要評審對象),設(shè)計創(chuàng)新獎(以作品作為主要評審對象),團隊協(xié)作獎等。還有一部分教師建議,要加大對教師的獎勵:是否應(yīng)該研究對獲獎參賽隊的輔導(dǎo)教師頒發(fā)相應(yīng)證書的問題,作為教學改革探索中的一種具體的實踐方式,全國大學生電子設(shè)計競賽的組織方式將不斷完善,我們將充滿信心,在教育部高教司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司的領(lǐng)導(dǎo)下,在全國組委會,專家組,賽區(qū)組委會,專家組,以及各參賽學校的領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師,同學的努力下,我們的競賽遵循著競賽宗旨在健康的發(fā)展著,創(chuàng)辦這項競賽的老領(lǐng)導(dǎo),老顧問,科學家和老專家們,!全國大學生電子設(shè)計競賽組織委員會 2004年8月10日第三篇：全國大學生電子設(shè)計競賽全國大學生電子設(shè)計競賽全國大學生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學風；有助于學生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學生針對實際問題進行電子設(shè)計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。全國大學生電子設(shè)計競賽的特點是與高等學校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動其課程教學、教學改革和實驗室建設(shè)工作。競賽的特色是與理論聯(lián)系實際學風建設(shè)緊密結(jié)合，競賽內(nèi)容既有理論設(shè)計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎(chǔ)和實踐創(chuàng)新能力。全國大學生電子設(shè)計競賽每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時通知）。在雙數(shù)的非競賽年份，根據(jù)實際需要由全國競賽組委會和有關(guān)賽區(qū)組織開展全國的專題性競賽，同時積極鼓勵各賽區(qū)和學校根據(jù)自身條件適時組織開展賽區(qū)和學校一級的大學生電子設(shè)計競賽。競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)組織的方式，競賽采用“半封閉、相對集中”的組織方式進行。競賽期間學生可以查閱有關(guān)紙介或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料，隊內(nèi)學生可以集體商討設(shè)計思想，確定設(shè)計方案，分工負責、團結(jié)協(xié)作，以隊為基本單位獨立完成競賽任務(wù)；競賽期間不允許任何教師或其他人員進行任何形式的指導(dǎo)或引導(dǎo)；競賽期間參賽隊員不得與隊外任何人員討論商量。參賽學校應(yīng)將參賽學生相對集中在實驗室內(nèi)進行競賽，便于組織人員巡查。為保證競賽工作，競賽所需設(shè)備、元器件等均由各參賽學校負責提供。為保證競賽工作的順利進行，應(yīng)嚴格遵守全國競賽組委會屆時頒布的《全國大學生電子設(shè)計競賽競賽規(guī)則與賽場紀律》。競賽期間，各賽區(qū)組織巡視人員，嚴格執(zhí)行巡視制度。競賽題目是保證競賽工作順利開展的關(guān)鍵，應(yīng)由全國專家組制定命題原則，賽前發(fā)至各賽區(qū)。全國競賽命題應(yīng)在廣泛開展賽區(qū)征題的基礎(chǔ)上由全國競賽命題專家統(tǒng)一進行命題。全國競賽命題專家組以責任專家為主體，并與部分全國專家組專家和高職高專學校專家組合而成。全國競賽采用兩套題目，即本科生組題目和高職高專學生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學生原則上選擇高職高專學生組題目，但也可選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。只要參賽隊中有本科生，該隊只能選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。凡不符合上述選題規(guī)定的作品均視為無效，賽區(qū)不予以評審。時間：每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時通知）://./第四篇：全國大學生電子設(shè)計競賽全國大學生電子設(shè)計競賽促進和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育馮林 吳振宇 毛德祥 劉華毅 馬幼軍（大連理工大學大學生創(chuàng)新院）全國大學生電子設(shè)計競賽已成功舉辦了六屆。從1994年的首屆三個賽區(qū)、44所高校、220個隊、660名學生參賽，到2003年的第六屆24個賽區(qū)、426所高校、3029個隊、近萬名大學生參賽。無論是參賽規(guī)模，還是競賽質(zhì)量，對高等教育的影響力，可以說逐年提高，方興未艾，形勢喜人