高二生物教案生態(tài)系統(tǒng)的結構(編輯修改稿)
2025-10-25 03:52 本頁面
【文章內容簡介】 功能的基本單位。因此病毒不能獨立進行新陳代謝。病毒必須寄生于活的細胞生物中才能體現(xiàn)生命現(xiàn)象。問題：根據(jù)初中知識，舉例說明細胞生物可以分成哪幾類？它們在結構方面的主要區(qū)別是什么？是否有什么共同的基本結構？演示幾種植物細胞、幾種人體細胞、原核細胞。小結討論結果。第一節(jié)：細胞的結構和功能生物界把沒有細胞結構的病毒單獨分成一個特殊的界。有細胞結構的生物又根據(jù)細胞是否有細胞核分為原核生物和真核生物明確指出：高中階段主要學習以真核生物為中心的有關生物學問題。真核細胞的亞顯微結構：（電子顯微鏡下觀察到的結構）解釋細胞的顯微結構和亞顯微結構。引發(fā)學生探究細胞亞顯微結構的興趣。在電鏡下人們發(fā)現(xiàn)了什么？演示細胞壁、細胞膜、細胞核、葉綠體、線粒體、核糖體等電鏡照片。指導學生讀圖：識記各結構名稱以及各結構的形態(tài)結構特征；注意區(qū)分動物細胞和植物細胞的異同。演示動物細胞和植物細胞模式圖，辨認細胞亞顯微結構。比較細胞的異同時要注意糾正錯誤。強調細胞共有的結構和特有結構，總結出筆記。問題：不同點？植物和動物組織細胞浸在清水中結局相同嗎？為什么植物可以光合作用？——植物細胞都有細胞壁；有的細胞有葉綠體或大液泡。動物細胞和低等植物細胞有中心體。相同點？說明了什么？這些生命必不可少的結構究竟用什么作用？這些結構是如何體現(xiàn)出生命特點的呢？分別學習細胞各部分結構及功能。（重在理解生命意義）一、細胞膜細胞都有細胞膜這足說明其對生命的重要性。根據(jù)細胞膜的相對位置可以推斷細胞膜對細胞有保護作用。學生討論：哪些實事可以說明細胞膜是有生命的？（相關內容見擴展資料）細胞膜是如何保護細胞的？細胞膜的結構和成分與一般的膜存在什么根本的區(qū)別？問題討論：學生設計實驗：（1）證明膜的存在。（質壁分離；顯微探針感受阻力；電鏡觀察。）（2）研究細胞膜的結構需要得到實驗的材料，選用什么樣的生物提供材料？理由？如何得到細胞膜？（培養(yǎng)學生在下結論或推測時要重證據(jù)、講道理。表達觀點時條理清晰的基本素質。）介紹細胞膜的獲取方法（相關內容見擴展資料）。使學生了解科學家設計實驗的思路。（3）如何定性、定量的測定細胞膜的成分？觀察法：電鏡觀察細胞膜：暗、明、暗三層結構。厚度約75~100埃（見擴展資料）。實驗法：科學家通過化學分析的方法測定了細胞膜的化學成分：事實一：膜易被脂類溶劑溶解。容易被蛋白酶溶解。（處理后消失。）事實二：脂類物質很容易通過細胞膜。事實三：用指示劑可以確認其成分：磷脂分子和蛋白質分子。對于一般學生，可以通過分析上述資料引導學生得出結論，同時了解實驗設計的思路和方法。成分：磷脂、蛋白質結構：問題討論：（培養(yǎng)學生的分析推理能力。）這兩類物質分別隸屬于親水和疏水物質。這兩類物質應該如何排布？（1）磷脂分子結構特點：磷脂分子分疏水端和親水端。如果是一層分子排成一個平面會是什么樣子？（不符合細胞膜內外均為水環(huán)境的實際情況，使細胞不能正常進行物質交換。）如果是兩層會是如何排列？理由？（2）親水的蛋白質與磷脂分子的關系？根據(jù)前面給出的信息判斷：暗層和亮層哪層是脂類物質？哪層是蛋白質類物質？依據(jù)？理解內外兩側暗中央發(fā)亮的觀察結果。由于觀察技術所限，科學家對細胞膜的認識基本上是假說和推測，了解學說和假說的區(qū)別。為形象表示細胞膜的結構特點科學家根據(jù)假說設計了一些生物模型。其中被廣為接受的是：液態(tài)鑲嵌模型——突出液態(tài)結構（1）兩層磷脂分子——基本骨架（2）蛋白質覆蓋、鑲嵌、貫穿于“骨架”上。問題：這樣的結構與一般的“膜”有什么重要區(qū)別？細胞膜的結構特點對其生理功能會產生什么影響？親水物質可以充分接近膜，但是不能隨意通過膜！磷脂分子相互之間不連接，而且分子始終處于運動中——液態(tài)流動狀。磷脂分子中的2分子脂肪酸總有一個是不飽和的鏈，因此脂肪酸長鏈在雙鍵處發(fā)生彎折。當分子旋轉時會使相鄰分子發(fā)生位移，有可能制造出一個瞬間的縫隙，為物質擴散創(chuàng)造了機會。（——如果膜兩側存在濃度差、分子又比較小或是不被磷脂分子排斥的脂類物質即可以發(fā)生擴散。）離子的直徑應該是比較小的，應該按照濃度差擴散。可是事實上不是這樣……。原因？細胞膜上蛋白質的作用：蛋白質是兩性化合物。因此帶電的離子不易通過細胞膜。細胞外有些離子或小分子有機物可能會與膜上某些蛋白質發(fā)生作用，導致相關蛋白質分子發(fā)生臨時性該變。蛋白質會出現(xiàn)臨時“隧道”或發(fā)生穿膜運動。結果是使相應的離子或小分子有機會通過細胞膜。膜上的這些蛋白質分子被稱作載體。糖蛋白形成的糖被的生理功能：（1）保護潤滑作用（2）細胞識別作用：實驗一、取低等多細胞動物黃海綿和紅海綿各一塊。分別打散并充分混合。靜置培養(yǎng)一段時間。結果：細胞重新聚集，形成黃海綿和紅海綿。沒有混合色海綿。實驗二、人類ABo血型的免疫反應。（選擇講述）通過學習蛋白質的功能（如細胞間的信息傳遞；細胞的物質交換和免疫反應等），有助于學生理解蛋白質的分布特點及其作用。載體：（蛋白質）分布于膜上，專一性運輸特定物質的工具。學生進行歸納總結：通過以上學習，總結細胞膜的結構特點。證明細胞膜具有流動性的事實以及細胞膜的流動性對細胞的意義：（1）草履蟲食物泡的形成及發(fā)展變化。（2）變形蟲捕食和運動時偽足的形成；白細胞吞噬細菌；胞飲與分泌；（3）細胞分裂時膜的流動性（4）細胞雜交時的細胞融合人——鼠細胞雜交實驗：熒光標記膜上的蛋白質，（紅色和綠色）細胞結合處界限分明。37℃、10分鐘后，界限消失，紅綠熒光標記的蛋白質均勻分布已經(jīng)看不出任何界限了。學生總結：細胞膜通過流動可以完成什么生命過程？（為細胞吸收、分泌、修復、融合、運動、捕食、變形、分裂等提供了基礎）細胞膜的特點：①結構特點具有流動性。②功能特點具有選擇透過性通過學習使學生理解生物膜與一般非生物膜的不同，體會生物膜的生命特點。學生討論：細胞膜的流動性與功能上的選擇透過性之間的聯(lián)系。各種物質通過膜的方式：（請參閱“”）學生討論生物模型：（1）一碗水中滴一滴紅墨水，會發(fā)生什么現(xiàn)象？物理學上屬于哪類？原理？（自由擴散的條件是：兩個溶液之間存在濃度差）注意糾正：強調擴散的雙向性，總結局是擴散速率不同造成的。（2）如果兩個濃度不同的溶液之間存在半透膜——溶劑分子可以自由通過，溶質分子不能通過時，溶液中溶劑分子的擴散，又該是什么結果
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