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正文內(nèi)容

高考作文素材:“放下”“不放下”(編輯修改稿)

2024-10-25 03:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 艱難地?fù)u著輪椅,移到墻邊,伸出手指比劃地圖上的距離。一指,兩指,我那夢中的草原,竟是在那樣遙遠(yuǎn)的地方,我還能夠到達(dá)嗎?一點(diǎn)微弱的光透進(jìn)窗簾,推開窗,如舊的城市,我一點(diǎn)一點(diǎn)將視線抬高,街道消失了,每日往復(fù)的車流消失了,漸漸地,鐵灰的樓房和大橋的鐵索也終于從視野中消失,唯有空闊的沒有邊際的天空。忽覺心頭一輕,不由伸手摸向肩背,那一日一日不斷在肩上壘起的是什么?一點(diǎn)一滴瑣碎的生活,抑或懷揣夢想?yún)s蹉跎的歲月。從前總不愿放下,重復(fù)的惰性,于是為著一些小小的理由輕易妥協(xié),總想著,算了吧,機(jī)會沒到,以后再說吧,于是不知不覺間,把更多的年月負(fù)諸肩上,愚蠢地壓斷了自己追尋的雙腿。扶著窗框,我一點(diǎn)一點(diǎn)艱難地站起身來,明明還能走出,指尖掃過那張?jiān)缫逊狐S的地圖,夢才不過兩指的距離。我扶著墻,一步一步走下樓梯,剝落的粉墻沉淀了數(shù)十年的時光,而今,終于是放下的時候了,放下那些自作的枷鎖,放下那些惰性與虛妄的否定。膝蓋一點(diǎn)一點(diǎn)伸直,蹣跚的腳步逐漸變成奔跑,身體原來像風(fēng)一樣輕盈,只是不愿放下的我們自甘匍匐于地。深吸一口氣,自由馳騁于無邊的綠野,我想,我能夠飛起來?!竞喸u】這是一篇散文類一類文。文章以人物的心理活動為線索,展示了作者對人生的獨(dú)特感悟:本想輕盈奔跑,可現(xiàn)實(shí)卻讓人不堪重負(fù),此時才悟得:惟有“放下”方可自由馳騁。如果在前面的鋪陳中能將立意點(diǎn)得更為清晰一些,在情感思路呈現(xiàn)上注意運(yùn)用一些關(guān)鍵句則會更好。第二篇:高考作文素材:“放下”“不放下”高考作文素材:“放下”“不放下”高考作文素材:“放下”“不放下”【試題回放】梭羅說:“一個人越是有許多事情能夠放得下,他就越是富有?!鄙钪?,有人認(rèn)為,放下是一種智慧,是一種境界;也有人認(rèn)為,不放下是一種堅(jiān)守,是一種精神。請以“放下”或“不放下”為標(biāo)題,聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識,寫一篇文章,自選文體,不少于800個字?!驹囶}分析】本題主要考查以下的能力:①對社會的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維能力;②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力;③綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式(記敘、描寫、議論和抒情)的能力;④調(diào)動語言知識積累的能力。能力層級為E。題目由兩個部分組成,提示語和要求?!疤崾菊Z”先以梭羅的話語引出“放下”的這個主題詞,然后列出兩類不同的看法:一是直接認(rèn)同(肯定)“放下”說法的,另一方面則是從反面,以認(rèn)同“不放下”的說法來對應(yīng)“放下”的觀點(diǎn)。這實(shí)際上也為考生提示了可以有不同的立意角度思考,考生完全可以根據(jù)自己的寫作需要,或直接扣合梭羅的“放下”運(yùn)思作文,或以認(rèn)同“不放下”來表達(dá)自己的認(rèn)識理解??忌梢愿鶕?jù)提示寫作,也可在提示以外,就“放下”或“不放下”的相關(guān)范疇作文章,但所寫內(nèi)容必須在既定文題的范圍內(nèi)。“要求”明確考生必須在兩個標(biāo)題中自選一個,選定了標(biāo)題也就意味著確定了寫作重點(diǎn)?!奥?lián)系生活體驗(yàn)和認(rèn)識”,即是要求考生寫出自己的體驗(yàn)和感悟。這些體驗(yàn)或感悟,可以來自身邊的人、身邊的小事,也可以是一個群體、一個民族,乃至一個國家的行動、經(jīng)歷??忌梢浴白远ㄎ捏w”,但無論是談?wù)摽捶ㄟ€是敘述故事,都必須與自選的文體特征相符,文章的優(yōu)劣均按評分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行?!緦忣}提示】本題便于聯(lián)系生活,但難點(diǎn)在思辨。放下什么不放下什么,需要有清晰的認(rèn)識與有分寸的表達(dá):1.“放下”的意思是放棄或停止,可以是已擁有的棄之不顧,也可以是停止正在做的或追求的東西;2.“不放下”意味著不拋棄,不放棄,更是堅(jiān)持、執(zhí)著??梢允强陀^要求的“放不下”,也可以是主觀上的執(zhí)著追求。至于“放下”或“不放下”的對象,可以是物質(zhì)層面的,更可以是精神層面的。局限在思維,限于個人小視野,限于社會負(fù)面事例,限于就事論事……,這些表現(xiàn)在立意上會有等差,是評判的重要依據(jù)。學(xué)生可從正面立意,亦可從反面立意,亦可正反結(jié)合辯證論述。正反結(jié)合者,如能正確指出放下什么,不放下什么,有辯證的分析,得分則較高。論述時,有考生偏重于感性的抒發(fā),不能做深入說理;亦有考生缺少切題意識,不能從題目或材料切入,上來就談要 “放下” 或“不放下”,但具體放下什么,不放下什么,則語焉不詳。結(jié)構(gòu)上有并列式,有正反式,有層進(jìn)式,妙在運(yùn)用自如,本身并無高下之分。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念H受青睞,結(jié)構(gòu)松散的難受歡迎。但要注意有些文章的結(jié)構(gòu)表面看起來松散,其實(shí)有內(nèi)在的聯(lián)系,不應(yīng)判為低分。一、題意理解①放下是把握著﹑提著或負(fù)載著的物件從高處放到低處;②擱置,停止進(jìn)行。把占據(jù)心靈的某種東西移出。放下≠放棄放下,指放下多余的、有害的、悲傷的、暫時不需要的事物。是一種有選擇的放棄,而不是說要完全放棄。放下的同時亦隱含著什么是不該放棄的;不放下的同時亦隱含著什么是必須放下的,如此方可更好的詮釋為什么要放下或不放下。放下、不放下可以是一種價值的取舍(得與失),比如放下個人的名利,不放下對事業(yè)的追求;放下眼前的榮耀,不放下對正義的執(zhí)著……也可以是一種策略上的選擇(先與后),比如對于國家的發(fā)展來說,GDP很重要,可持續(xù)發(fā)展更重要,為了可持續(xù)發(fā)展,就應(yīng)先放下對GDP的偏面追求。對于學(xué)生個體的發(fā)展來說,體育、音樂、美術(shù)、奧數(shù)、英語(論壇)等都很重要,在一定的時間內(nèi)要想真正有所收獲,就必須選擇最有利于自身發(fā)展的,其它則必須放下……放下與不放下的對象選擇:可以是實(shí)的:財(cái)富、權(quán)力、名利……也可以是虛的:思想觀念(成見……)、情感(喜怒哀樂……)……“放下”與“不放下”必須二選一。文題與內(nèi)容必須保持一致。選擇其一可以涉及另一方,但主次須分明,忌倒置。比如選擇寫“放下”,可以涉及“不放下”,但必須以“放下”為重心,不能是定題為“放下”,而文章的主要內(nèi)容卻是寫了“不放下”。二、立意說明可以正面立意:該放下什么,比如利益、榮耀、財(cái)富……不該放下什么,比如尊嚴(yán)、正義、良知、誠信……也可以反面立意:面對形形色色的誘惑,把本不該放下的東西放下了,比如貪官放下正義、奸商放下了誠信、知識分子放下了尊嚴(yán)、普通人放下了良知……該放下的卻沒有放下,比如對名利的熱衷、對權(quán)力的迷戀、對金錢的貪婪、對眼前既得利益的不舍……“放下”——含義理解正確,對象明確,選點(diǎn)準(zhǔn)確,觀點(diǎn)鮮明,立意深刻。“放下”的理由充分;“放下”的過程清晰;“放下”的方法正確;“放下”情節(jié)構(gòu)置合理?!安环畔隆薄x理解正確,“不放下”的對象明確,選點(diǎn)準(zhǔn)確。觀點(diǎn)鮮明,立意深刻?!安环畔隆钡睦碛沙浞郑弧安环畔隆钡倪^程清晰;“不放下”的方法正確;“不放下”情節(jié)構(gòu)置合理。“放下”含義理解基本正確,指向基本明確,選點(diǎn)基本合理,觀點(diǎn)正確,立意明確。“放下”的理由比較充分;“放下”的過程基本清晰;“放下”的方法基本正確;“放下”情節(jié)構(gòu)置基本合理?!安环畔隆焙x理解基本正確,指向基本明確,選點(diǎn)基本合理,觀點(diǎn)正確,立意明確?!安环畔隆钡睦碛杀容^充分;“不放下”的過程基本清晰;“不放下”的方法基本正確;“不放下”情節(jié)構(gòu)置基本合理。A.“放下”含義理解部分正確,指向不夠明確,選點(diǎn)不完全合理,觀點(diǎn)模糊,立意不明。“放下”的理由不充分;“放下”的過程不清晰?!安环畔隆焙x理解部分正確,指向不夠明確,選點(diǎn)不完全合理,觀點(diǎn)模糊,立意不明?!安环畔隆钡睦碛刹怀浞?;“不放下”的過程不清晰。B.完全脫離“放下”或“不放下”的含義作文。推薦新聞:2012年高考作文熱點(diǎn)事件素材與應(yīng)用全國名校2012年高考模擬考試語文作文題精編高考作文精彩結(jié)尾50例第三篇:個性化作文素材——放下個性化素材——放下一念放下,萬般自在人生之苦就來自于許多的放不下,遇到煩惱,積極化解;心有憂慮,不如放下,輕松生活;執(zhí)著遙遠(yuǎn)的東西,放下強(qiáng)求如何?有了貪欲,更是人生大悲。放下這些,人生自然暢快。文章短小,論理卻清楚。佛語有云,人生有八苦:生,老,病,死,愛別離
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