【文章內(nèi)容簡介】 復(fù)習(xí)研究、抓信息的搜集、抓好報考的宣傳發(fā)動、抓好理想前途的教育、抓好考紀(jì)考風(fēng)的宣傳教育。落實科任教師的培優(yōu)轉(zhuǎn)差的計劃，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。尤其抓好150名前學(xué)生的一對一的輔導(dǎo)，作好記錄，把工作做實做細，提高薄弱學(xué)科的成績，提高升重中率，重塑學(xué)校的形象。抓好安全生產(chǎn)，確保師生的人身安全。前事不忘，后事之師，我們吸取以往的和他方的教訓(xùn)，凡事安全為先。我們考慮周全，未雨綢繆，防患于未然。完善安全的管理制度，落實層級責(zé)任制，人人參與安全工作。加強安全知識個教育，提高安全防犯意識，加強安全督查，尤其對校舍、設(shè)備設(shè)施的檢查維修工作，防止因校舍、設(shè)備設(shè)施而出事故。強化校外安全的管理，主動與當(dāng)?shù)毓?、司法、治安部門取得配合，防止社會上不良的人對學(xué)校干擾，維護學(xué)校正常的學(xué)習(xí)、生活和工作秩序。這個學(xué)期我們吸取四川地震的教訓(xùn)，組織了一次逃生的演練。四、存在的問題和今后的努力方向 首先是教學(xué)質(zhì)量提高不快。其原因之一是教師的教學(xué)水平不高，專任教師不穩(wěn)定，有的科目只要有人教就行了，位數(shù)不少的教師是教非所學(xué)的、學(xué)校需要教什么就教什么的全科教師，不會就邊教邊學(xué)，他們能夠擔(dān)當(dāng)起學(xué)科的教學(xué)，不出現(xiàn)知識性的錯誤就是勝任。二是我們學(xué)校教師的任課，一個相當(dāng)于有的學(xué)校一個半人的課程，整天奔忙于上課、改作業(yè)，能夠應(yīng)付日常的工作都不錯了，哪有時間去學(xué)習(xí)去研究呢。三是學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還未充分調(diào)動起來。根據(jù)我們的了解，現(xiàn)在的學(xué)生有1/3真正想讀書，有1/3想讀也不想讀，因為基礎(chǔ)差跟不上，有1/3完全不想讀。后面1/3學(xué)生有家長的默許和支持，家長對子女說，書讀不好沒關(guān)系，只要不學(xué)壞就行了，反正現(xiàn)在讀書不要錢，坐夠三年，養(yǎng)大一點，畢業(yè)出到社會找一分工作就行了。這些學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，對學(xué)校的什么東西都不感興趣。我們做后進生的輔導(dǎo)工作所掌握的情況，他們的基礎(chǔ)相當(dāng)小學(xué)二三年級的水平，有的甚至不如，聽不懂初中的課程，上課如坐監(jiān)，不是睡覺就是講話或搞東西。當(dāng)我們問及你們回學(xué)校做什么時，卻大言不慚地說回來玩。我們再問，既然玩為什么不在家里玩呢。因為在家里沒有伴。一語道出了他們的心里話。在我們平常的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分的學(xué)生不聽老師的教育，任意曠課、遲到，不做作業(yè)，這些學(xué)生連家長都沒有辦法，領(lǐng)導(dǎo)教師也有無可耐何之感。后進生面積大，大大拉大了差生率，影響我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，這是擺在我們每一個教育工作者的重大課題?？偟膩碚f，這個學(xué)期我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的教師在教學(xué)、教育和管理工作中做了大量的工作，學(xué)校師生的精神面貌，校風(fēng)校紀(jì)有較大的轉(zhuǎn)變，這是有目共睹的，不足的方面是教學(xué)質(zhì)量跟不上來。然而提高教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事，必須依靠全體師生長時間的拼搏努力。今后的日子里，我們要利用學(xué)校分級辦學(xué)的優(yōu)勢，乘著全社會關(guān)心教育的東風(fēng)，更加奮發(fā)努力，狠抓管理，相信我們學(xué)校的教育質(zhì)量定會邁上新的臺階。第三篇：2010秋教學(xué)教研工作總結(jié)舊街中心小學(xué)2010—2011學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)本學(xué)期以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以先進的教育教學(xué)理念為前導(dǎo)，圍繞有效課堂教學(xué)為主線，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，積極開展校本教研活動，促進我校教學(xué)規(guī)范建設(shè)。樹立“以人為本”的教育思想，進一步優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，深化課程改革，進一步提升學(xué)校辦學(xué)品位，彰顯學(xué)校詩教特色，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量?；仡櫛緦W(xué)期總結(jié)如下：（一）加強常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，是學(xué)校的生命力。本學(xué)期學(xué)校樹立“質(zhì)量第一”的意識，持之以恒、狠抓常規(guī)落實。常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)落實到位，是教學(xué)質(zhì)量提高的保證。開足開齊課程，嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的課程計劃，同時結(jié)合上級精神與學(xué)校的實際情況一至六年級開設(shè)校本課程，使學(xué)生在課程的使用和選擇上更加豐富多彩。教師嚴(yán)格按課程表上課，不準(zhǔn)私自調(diào)課、挪課。教務(wù)處要定期不定期進行檢查，使規(guī)定的課程順利進行。狠抓備課實效。備課是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，本學(xué)期嚴(yán)格按照要求進行備課，準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)，處理好“三維目標(biāo)”的關(guān)系，提高教師備課水平。備課要做：備教材、備學(xué)生、備教法和學(xué)法、備預(yù)習(xí)作業(yè)、備板書；要求每單元都有反思，課時反思不少1/4。任教學(xué)科都要有計劃。一學(xué)期進行不少于四次教學(xué)檢查。檢查匯總評為優(yōu)秀的教師21人，合格的22人。狠抓課堂效益。課堂效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們緊緊抓住課堂教學(xué)這個關(guān)鍵，切實提高課堂教學(xué)效益。提倡關(guān)愛了解學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“以學(xué)定教”，有針對性開展課堂教學(xué)活動。并積極探索新課程理念下科學(xué)的教學(xué)模式，立足于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考和積極探索，確立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不斷擴大課堂教學(xué)的知識信息量，提高了課堂的教學(xué)效率。要求教師進一步深入課堂，進行隨堂聽課，了解課堂教學(xué)情況，探討教學(xué)對策，提高課堂教學(xué)效益。每學(xué)期每位教師聽課不少于10節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)不少于15節(jié)。分管教學(xué)校長、教務(wù)主任不少20節(jié)，課后及時進行點評。本學(xué)期共講校級公開課、隨堂課60 多節(jié)次，許多教師從中受益匪淺。通過聽評課活動，執(zhí)教老師更加明確了自己的優(yōu)缺點，評課老師也在評課的過程中得到了鍛煉。（二）深入開展教研活動，營造良好的教研氛圍。抓好教研活動的管理和指導(dǎo)。我們在工作上采取“抓常規(guī)、促教研、出成果”的策略，在加強常規(guī)教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮教研組的主體作用。學(xué)校每周至少開展一次教研活動，每周三為全體教育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日從未間斷。根據(jù)學(xué)期初教研組制訂的工作計劃，責(zé)任到人，避免了教研活動的盲目性和隨意性。促使廣大教師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論，要求各教師把自己負(fù)責(zé)探討的專題項目撰寫成論文，學(xué)校把各教師寫的論文向上級推薦，對獲獎的給予獎勵。由于我校深化了教學(xué)研究，積極進行了教學(xué)方法的改革，推動了素質(zhì)教育的開展，使我校的教研教改工作取得了一定的成績，在全區(qū)中也有一定的影響。響應(yīng)區(qū)教研室開展“堂堂清”教育比武活動，同時也為參加街區(qū) “堂堂清”比武活動選撥人才，充分發(fā)揮備課組長的作用，組織校級“堂堂清”教學(xué)比武，向上推薦課講得好的教師進行展示。我校教師胡軍紅在科學(xué)課展示活動中執(zhí)教《電與磁》獲得區(qū)級一等獎，周敏超執(zhí)教的《星期》獲區(qū)英語教學(xué)比武三等獎。加強教研理論學(xué)習(xí)，積極鼓勵教師申報各級各類課題，加強校級課題的申報與管理，重視總結(jié)思考，及時撰寫科研論文。每位老師每學(xué)期至少要撰寫一篇教學(xué)論文或反思以及教學(xué)工作總結(jié)，努力提高自身的教科研水平。（三）積極開展教師培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展。1．組織外出培訓(xùn)，提高教師實踐能力為了提高教師教育教學(xué)水平，學(xué)校通過“請進來，走出去”的方式，組織教師參加新課程培訓(xùn)及教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌。本學(xué)期