【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 并不只是重陽(yáng)節(jié)，還有春節(jié)、中秋節(jié)等。誰(shuí)能讀好這行。個(gè)別讀，男女生比賽讀。點(diǎn)評(píng)：從你的朗讀中我感受不到思念之情。我能感受到你更加思念家鄉(xiāng)的親人。（三）第三自然段。1．王維看著大家熱鬧的情景不禁想起以前和親人一起歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。邊聽(tīng)邊想王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？生答（出示：以前??高興?。。?）想到兄弟。重陽(yáng)節(jié)里人們都干些什么？（頭插茱萸）指名說(shuō)。為什么頭插茱萸？（出示圖片：茱萸）師補(bǔ)充：茱萸是一種很香的草，古時(shí)候，重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗就是一家人團(tuán)聚在一起，登高、插茱萸，傳說(shuō)可以辟邪。他和兄弟們插茱萸也希望給對(duì)方帶來(lái)好運(yùn)。還會(huì)干什么？（手挽著手登山）（2）（師拉著兩個(gè)學(xué)生的手）手挽著手聚在一起登高遠(yuǎn)眺，可見(jiàn)兄弟的感情多好，是件多么開(kāi)心的事??！3．可如今（手指簡(jiǎn)筆畫(huà)）王維在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)，不能——相會(huì)，這就是——天各一方。（出示 “如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)??”）（1）“??”（變紅）。大家看這個(gè)符號(hào)是——省略號(hào)。在這里是一聲長(zhǎng)嘆（哎?。┈F(xiàn)在是重陽(yáng)節(jié)，人們扶老攜幼、興高采烈。出示填空：如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)，不能，不能。（指名填空）（2）點(diǎn)評(píng)：是?。∪缃裢蹙S和兄弟們天各一方，不能相會(huì)，不能吃重陽(yáng)糕，也不能手挽手登高遠(yuǎn)眺。詩(shī)人想到了很多很多，（換課件）所以用了省略號(hào)，從“”讀懂了什么？（思念）（3）能把你感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讀“如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)??”指兩名學(xué)生讀。評(píng)：聽(tīng)出你想了很多。：王維還想了些什么呢？（此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。），（出示：兄弟圖）王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)人。是誰(shuí)呀？——王維。這就是——板書(shū)：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。誰(shuí)能 讀好好這行，指名讀。是啊！他的兄弟也在思念他，真是“每逢佳節(jié)倍思親”，多深的情誼。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（出示第三節(jié)）齊讀。三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情又到了重陽(yáng)佳節(jié)，看到家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？生說(shuō)（“思緒萬(wàn)千”字體加粗）2．王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。（板書(shū)題目——《九月九日憶山東兄弟》）。再次有感情的讀詩(shī)。3．指導(dǎo)背誦?！皯洝备芨惺艿酵蹙S對(duì)親人的——深切思念。（配樂(lè)誦古詩(shī)。），齊讀。指名讀：誰(shuí)能讀好這首詩(shī)。此時(shí)此刻，加入你就是王維，站在山坡上，看著遠(yuǎn)處，你無(wú)限深情地吟誦起《九月九日憶山東兄弟》讓我們一起當(dāng)一回王維，此時(shí)我們已經(jīng)站在山坡上（手勢(shì)起立）眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，讓我們一起來(lái)背誦《九月九日憶山東兄弟》。（站），人們把這首詩(shī)譜上了曲變成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲（播放，帶著學(xué)生輕輕拍手）有些同學(xué)聽(tīng)著就唱起來(lái)了，讓我們一起有感情的唱一唱。（再播一遍）四．拓展延伸、總結(jié)全文1．王維是唐代大詩(shī)人，“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古佳句，現(xiàn)在，外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦：“每逢佳節(jié)倍思親”；身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。像這種表達(dá)思念之情的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？學(xué)生交流。2．老師出示：《靜夜思》《夜書(shū)所見(jiàn)》五、課后作業(yè)：（出示）1．讀一讀，默一默。2．讀一讀，背一背。王維還寫(xiě)了很多膾炙人口的詩(shī)，如《相思》，這是一首表達(dá)對(duì)朋友眷戀之情的詩(shī)。出示《相思》大家讀一讀?？梢允撬寄罴亦l(xiāng)的，也可以是王維其他的詩(shī)，你可選一首寫(xiě)下來(lái)。把古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》背誦給親人聽(tīng)，并講一講古詩(shī)的意思板書(shū)： 23每逢佳節(jié)倍思親 華（西）長(zhǎng)安 山 家鄉(xiāng)（東）[教學(xué)反思] 《每逢佳節(jié)倍思親》國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。它采用 “文包詩(shī)”的形式，以敘述故事來(lái)再現(xiàn)《九月九日憶山東兄弟》這首千古名詩(shī)的創(chuàng)作情景。文章由兩部分組成。第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫(xiě)作的背景和緣由，明白如話的語(yǔ)句，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，為學(xué)生理解詩(shī)句、感悟情境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫(xiě)下的 《九月九日憶山東兄弟》，一股濃濃的親情溢于紙表?！拔陌?shī)”是蘇教版教材的一個(gè)創(chuàng)舉，詩(shī)中有文，文中藏詩(shī)，詩(shī)文渾然一體，別具一格，是一種古詩(shī)教學(xué)的新課型。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我努力從文與詩(shī)的融合上著眼，學(xué)文，以詩(shī)為線索，學(xué)詩(shī)，以文為參照，將詩(shī)文有效結(jié)合，在感悟古詩(shī)的時(shí)候，不僅僅停留在詩(shī)句的字面意思，而是還體會(huì)了詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)，同時(shí)通過(guò)誦讀文本和詩(shī)句，理解并體會(huì)詩(shī)人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開(kāi)與文本的對(duì)話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份情、那顆心、那種味。一、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由以前的關(guān)注教材轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生，由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，以教促學(xué)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際需要，靈活調(diào)整教學(xué)思路。在教學(xué)中，我把單純的初讀詞語(yǔ)變換一種方式讓學(xué)生吸收，也就是在弄懂意思的基礎(chǔ)上用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，通過(guò)通過(guò)說(shuō)這一句話明白課文大意。再通過(guò)讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，知道了“每逢佳節(jié)倍思親”作者寫(xiě)詩(shī)前發(fā)生的故事。這樣設(shè)計(jì)的目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，著力體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的目的性，使他們更有興趣，更積極主動(dòng)。然后，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)地去梳理，整理出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生初讀課文之后，交流解決問(wèn)題。這樣由老師的思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)路，做到順學(xué)而導(dǎo)。在理解“天各一方”時(shí)，考慮到三（6）班學(xué)生平時(shí)課堂上遇到稍有點(diǎn)難度的問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題就不太積極的特點(diǎn)，我采取了由圖直觀教學(xué)的方法，先讓學(xué)生介紹王維，再介紹王維當(dāng)時(shí)實(shí)住地和家鄉(xiāng)所在地隔著一座高高的華山（畫(huà)出圖），結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都很輕松的感受到離家之遠(yuǎn)而產(chǎn)生的濃濃的思鄉(xiāng)之情。二、聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，體驗(yàn)詩(shī)情?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這首詩(shī)重在抒情，所以引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓學(xué)生和詩(shī)人的情感息息相通，