讀讓青春更陽光有感5篇范文(編輯修改稿)
2025-10-25 03:18 本頁面
【文章內容簡介】 的閱讀教學教學理念時出現了一點偏差，走進了朗讀指導的誤區(qū)，朗讀是把書面文字變成有聲語言的再創(chuàng)造。情感是靈魂、是動力是有聲語言的不竭源泉，而聲音外在的表達的形式。好的朗讀要做到的：理解作品具體感受行之于聲及于聽眾。對于語文教師來說，不僅要掌握朗讀的基本技巧，滲透指導方法，才能真正促進學生朗讀水平。《語文課程標準》指出：“在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的興趣。學生朗讀能力的提高，對課文內容的理解就會逐步加深”?？梢娎首x教學部僅是小學語文課堂教學一個非常重要的組成部分，而且是小學語文課堂教學的一種主要的手段。因此注重閱讀教學中的朗讀的指導，是語文教學中不可忽視的重要的環(huán)節(jié)。但是不能把閱讀教學變成單一的朗讀技巧的指導，要讓朗讀為提高有效的閱讀教學服務。我想在這學期的語文課堂的閱讀教學中學習王老師的讓閱讀教學更高效的策略：一、走出小學語文閱讀教學中朗讀指導的誤區(qū)。二、實施小學語文教學中朗讀指導的策略：深刻體會文章情感，理解感受，披情入境。準確把握外部技巧：停連、重音、語氣、節(jié)奏。巧妙的滲透指導方法：理解作品，把握基調。品詞析句，巧抓關鍵。發(fā)揮想象，再現情境。示范朗讀，引明方向。重點放在中年級的閱讀教學的目標的策略。我想在語文閱讀教學的之中讀誦模式中，好好學習汪老師的案例和理論，特別是在案例中的引導學生朗讀的一些問題，有淺入深，將一篇篇凝聚著作者靈感與思想、悲傷與歡愉的文字與學生分享，從而潛移默化地影響著學生對文字的感受、對世界的感受，并最終促進學生良好的語感的形成。通過讀《怎樣讓閱讀教學更有效》一書我給自己確定了這學期的語文閱讀課堂教學目標：汪老師提出的主線貫穿和課題統(tǒng)領式、自主開放式、讀寫范例式、目標板塊式、傳統(tǒng)講授式、附文助讀式、對比參照式、以讀代講式和吟淺唱式，慢慢的把在具體案例中學到的用在我的語文閱讀教學實踐中。最后還是謝謝領導謝謝大家。第四篇：讀《怎樣讓閱讀教學更有效》有感讀《怎樣讓閱讀教學更有效》有感鄧凱芳《怎樣讓閱讀教學更有效》一書是汪秀梅老師所著。本書中，汪老師以現代文和古詩詞兩種體裁的課文形式，將自己近幾年研究的課堂教學案例，歸納為上篇（主線貫穿式、課題統(tǒng)領式、自主開放式、讀寫規(guī)范式、目標板塊式）和下篇（傳統(tǒng)講授式、附文助讀式、對比參照式、以讀代講式、輕吟淺唱式）10種模式。這1
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